長城和運河的教案

　　一、教學目標

　　1、通過品析兩個小節(jié)的詞句，感受詩歌的語言美。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　3、理解詩歌內容，了解長城和運河的基本常識，體會它們的雄偉壯麗，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　二、重點、難點

　　重點：指導學生有感情地朗讀、背誦

　　難點：通過誦讀感悟，理解詩歌的內容，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　三、教學準備

　　1、生字卡片

　　2、搜料。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫生字詞。

　　2、同桌間互相檢查、訂正。

　　二、精讀課文第一節(jié) 。

　　1、感知課文。

　　錄音機范讀，學生注意體會語調、語感，感知課文內容。

　　2、學生自由朗讀，思考：

　　a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

　　b、作者看到了什么奇異的景象呢?

　　學生從課文里找出相關的句子。

　　欣賞描寫“長城”奇景的句子，指導有感情朗讀。

　　像巨龍穿行在大地，

　　連綿起伏，曲折蜿蜒。

　　東起山海觀，西到嘉峪關，

　　萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

　　(1) 像巨龍穿行在大地。這句話中，“巨龍”是指什么?'為什么用巨龍來比喻長城呢?長城有多長?

　　(2)穿行在大地間的長城有什么特點呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導學生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)

　　(3)在作者眼里，這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象，你的心情會怎樣?(激動、興奮)帶著這樣的心情去讀詩的前四句。(教師指導朗讀，要讀出驚喜的語氣來。)

　　(4)出示地圖讓學生找找山海關到嘉峪關所跨越的省市，深化學生對長城”長“的特點的體悟。

　　(5)課文里說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。這里用了什么的修辭手法?(擬人)這里為什么說是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

　　3、了解長城的建筑、作用、規(guī)模等方面的資料，增強民族自豪感。

　　這樣一座前看不見頭，后看不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當時，建造長城的條石一塊有二、三千斤重，那時候沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說能夠建造這樣宏偉的.工程，這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰創(chuàng)造的呢?(我們的祖先)面對如此勤勞、智慧的祖先，你們想對他們說什么?(贊美祖先)下面就請大家一起來贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩。(帶著敬佩和自豪的語氣)

　　三、自學課文第二節(jié)

　　1、同學們，長城留給我們的是高大、雄偉、壯觀的景象，而京杭大運河會給我們帶來怎樣的一種感受呢?請同學們各自讀課文第二節(jié)，然后結合自己搜集的圖片和文字資料，在小組交流討論，遇到小組解決不了的問題可以舉手提問。

　　2、學生分小組自學。老師適當進行個別點撥。

　　3、全班結合搜集的資料進行交流。著重體會運河如“綢帶漂落大地”的美景，了解運河的基本常識。感受古代勞動人民開鑿運河所付出的艱巨勞動。

　　4、朗讀第二節(jié)。

　　(1)各自練習朗讀。

　　(2)指名感情朗讀。

　　(3)同桌間互相品讀。

　　四、總結深化

　　1、指導學生熟讀’背誦課文。

　　文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應該略顯莊重，第二部分應略顯歡快)

　　(1)從形式和內容上把握這首詩歌的層次和特點，有感情地背誦課文。

　　2、“長城”、“運河”是中國的兩大奇跡，本文僅僅是贊美了它們嗎?

　　總結：“長城”、“運河”是我們祖國的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多，如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學們可以利用課外時間去閱讀和搜集相關的文章及資料。

　　板書設計 ：

　　1、長城和運河

　　長城(雄偉、壯麗)

　　人間奇跡 運河(秀麗、動人) 勞動人民創(chuàng)造

　　課后反思：《長城和運河》一文中所描述的兩大中華奇跡，本班多數(shù)學生只是聞其名，并沒有觀光過，所以，對長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人無法感受到，對于它們修筑的歷史背景，修筑過程及其作用更是一無所知。所以我在教學中重點引導學生借助圖，抓住重點詞句反復品讀，憑借有關長城與運河的資料，美讀成誦，讓學生感悟長城的雄偉壯麗，運河的秀麗動人。

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