一年級上冊數(shù)學(xué)解決問題教案
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級上冊數(shù)學(xué)解決問題教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上冊數(shù)學(xué)解決問題教案1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教科書第46頁的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。
學(xué)情分析：
學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6-7的認(rèn)識和加減法基礎(chǔ)上進行本節(jié)課學(xué)習(xí)的，對于教材提供的情境學(xué)生理解起來不會感到困難，但對用數(shù)學(xué)符號表示條件和問題會有困惑。因為教材中出現(xiàn)的的大括號和問號，學(xué)生學(xué)還是第一次接觸，將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號結(jié)合起來理解，會造成學(xué)生的思維障礙，教師應(yīng)把這里作為一個教學(xué)突破口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識大括號和“?”號，會選擇正確的計算方法解答。
2、學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
教學(xué)難點：
通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號來理解題意。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、課件
教學(xué)策略：
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力。在教學(xué)“6、7解決問題”時，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出圖里有什么，大括號和“?”號分別表示什么，怎樣計算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說出算式中的每一個數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
比比看，誰更棒。
1、課件出示(7以內(nèi)數(shù)加法算式)
2、課件出示(主題圖)
今天，小兔要請我們用數(shù)學(xué)知識來幫它們解決問題，大家樂意嗎?那我們趕快行動吧(板書課題：解決問題)
二、探究新知
小朋友，我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題?(課件出示圖)
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)(左邊有4只小兔，右邊有2只…)
小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎?
2、初步認(rèn)識大括號和問號。
①出示“｝”和“?”。(說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“?”表示讓我們求出一共有多少只兔”。)
�、谕捞接懶路柕拿帧⒁饬x。
③學(xué)生匯報研究符號的情況。(指名回答)
④小結(jié)：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。
�、葜该f圖意
誰來說給大家聽(指名回答)。
誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說邊做動作)。
3、列式解決問題(板書：怎樣解答)
�、儆檬裁捶椒ㄋ�?為什么?(指名說說)
根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6(只)
②因為是要把兩邊的小羊合起來(教師做手勢)，所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么?(指名說說)
�、壅l來說一說，你是怎樣進行檢查的?(同桌討論或小組討論后，指名說說。)
�、茏筮呌�4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答(師板書：一共有6只)。
�、菪〗Y(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經(jīng)過了哪幾個步驟?(先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。)(師逐一步板書：解決問題的主要步驟)
三、鞏固練習(xí)。(課件出示)
1、獨立完成例題。(師生集體訂正)
2、第46頁“做一做”
3、練習(xí)十的第1題。
4、我來當(dāng)小老師，指名說一說，師生集體訂正。
四、全課總結(jié)：小朋友們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?
板書設(shè)計：解決問題
圖里有什么?
怎樣解答?5+1=6(只)
解答正確嗎?
一共有(6)只。
一年級上冊數(shù)學(xué)解決問題教案2
設(shè)計說明
“逆向”思維對學(xué)生來說是一個難點，而突破這一難點的有效手段就是畫圖。本節(jié)課在教學(xué)時為了讓學(xué)生透徹地理解題意，不僅對關(guān)鍵詞進行了解釋，還采用課件演示的手段，重點突出用畫圖的方法幫助學(xué)生進行思考。引導(dǎo)學(xué)生親手畫、親身體驗畫圖的直觀效果，從而讓學(xué)生喜歡用畫圖的方法解決問題，為提高學(xué)生的解題能力打下基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備圓形卡片
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課
1．師生談話。
師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？(想要)開動你們的小腦筋回答老師的問題，答對了，你們就能得到這些禮物。
2．師生活動。(準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里)
師：誰知道盒子里有多少塊橡皮？
教師請學(xué)生在這個魔盒里抓橡皮。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學(xué)生魔盒里還剩多少塊橡皮。
師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來有多少塊橡皮嗎？能說出理由嗎？
3．師邊小結(jié)邊演示：要求魔盒里原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。(師將抓出來的橡皮放回魔盒里，再將所有的都拿出來，數(shù)橡皮的塊數(shù))
4．今天我們就來解決這類實際問題。[板書：解決問題(二)]
⊙探究新知
1．教學(xué)新知。
課件出示。(教材98頁例6情境圖)
師：你從圖中了解到什么信息？你能提出什么問題？你能把已知信息和所求問題連起來說一說嗎？
(1)請學(xué)生把整理好的信息在課本上填一填。
師：要求原來有多少個哨子，“原來”是什么意思？(原來：以前固有的、本來的，沒有經(jīng)過改變的，在這里指哨子被取走前有多少個)
(2)請學(xué)生把了解到的信息用圓片擺一擺，或在紙上畫一畫。
取走的：○○○○○○○
剩下的：○○○○○
師：觀察圓片圖，你想到解題的方法了嗎？
�、賻熡谜n件進行動態(tài)演示：求原來的，就應(yīng)該把取走的再放回來，和剩下的合在一起，所以用加法計算。
�、谡垖W(xué)生說算式，師板書：7＋5＝12(個)。
③說一說算式中的數(shù)各表示什么。(教材板書畫圖)
2.師引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過程。
(1)為了弄清題意，我們是怎樣做的？
(2)看看題中的文字和我們畫的圖，你更喜歡哪種方式？
(3)以后再遇到不懂的問題，你會怎么辦？
設(shè)計意圖：這樣的安排，可以使學(xué)生體會到畫圖對分析問題和解決問題的重要意義，從而在以后的學(xué)習(xí)中會主動使用畫圖這個手段幫助自己解決問題。
⊙鞏固應(yīng)用
1．課件出示教材98頁“做一做”。
(1)你從圖中了解到了什么信息？要解決的問題是什么？
(2)你想怎樣解決這個問題？
(3)列式解答。
2．教材100頁5題。(學(xué)生獨立分析解題)
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生深刻理解畫圖策略，并愿意應(yīng)用畫圖策略。
⊙全課總結(jié)
這節(jié)課你又學(xué)會了什么新本領(lǐng)？能和大家說一說嗎？(學(xué)生暢談收獲)
⊙布置作業(yè)
教材100頁6、8題。解決問題(二)
7＋5＝12(個)
一年級上冊數(shù)學(xué)解決問題教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第46頁例7及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
重點難點：
讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題
二、互動新授
1、教學(xué)例7
出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
個別匯報。]
（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會接解決問題策略的多樣化。
[A、畫圖。圈一圈。
B、數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。]
（3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
[可以運用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關(guān)系來解決這個問題。]
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
1、完成第46頁的做一做。
[鼓勵學(xué)生思考：數(shù)目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學(xué)生用數(shù)的組成的方法解決。]
2、完成第47頁練習(xí)十第1~4題。
[建議學(xué)生首先分清要分的'“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學(xué)生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數(shù)較大，圈的過程中應(yīng)細(xì)心。]
四、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
解決問題
58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
圈一圈：能穿5串
數(shù)的組成：58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩8個。
檢測：5串是50個，還有剩下的8個，正好是58個。解答正確。
教學(xué)反思：
通過對穿珠子這一情境的教學(xué)，讓學(xué)生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學(xué)生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個十個的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學(xué)生認(rèn)識到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。
一年級上冊數(shù)學(xué)解決問題教案4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第46頁例題；處理練習(xí)十1——4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過練習(xí)，進一步提高學(xué)生計算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。
2．使學(xué)生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。
教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教科書第46頁例題的掛圖，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0～6的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、有關(guān)6的加、減練習(xí)
1．做移動卡片的練習(xí)。
教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動位置，讓學(xué)生說出加上下面方格中的每一個數(shù)的得數(shù)。
教師把依次換成、，隨意移動，讓學(xué)生說出加上下面方格中每一個數(shù)的得數(shù)（移動時，只能移到0—3的上方；移動時，只能移到0～2的上方）。
2．讓學(xué)生填寫練習(xí)九第11題的得數(shù)。
3．做練習(xí)九第12題。
每組說一說圖的意思，推薦一人匯報交流。
二、探究新知
1．教師掛出教科書上第46頁小吐槽蘑菇圖。
提問：“圖里告訴了我們什么？”
教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔。”
提問并指名回答：
“括號表示什么？”
“‘？只’表示什么？”
“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學(xué)生回答。
“怎樣列式計算？”填在書上。
“為什么用加法計算？”（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）
三、鞏固練習(xí)
1、做46頁做一做，指名板演，并說出用加法的原因。
2、做48頁第1題。
獨立完成，指名說出用加法的原因
3、完成48頁第2題，學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、布置作業(yè)
48頁第4題
五、板書設(shè)計
掛圖
左邊有（4）只，
右邊有（2）只，
一共有（）只？
4+2=6（只）
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