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我們周圍的空氣知識概述初中化學(xué)教案（通用8篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的我們周圍的空氣知識概述初中化學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
我們周圍的空氣知識概述初中化學(xué)教案 1
1、空氣的組成
按體積計算，空氣中氮氣占78%，氧氣占21%，稀有氣體占0.93%，二氧化碳及其他氣體占0.03%。
2、空氣是寶貴的資源
氮氣化學(xué)性質(zhì)不活潑，用作制硝酸和氮肥，做保護氣等；氧氣比較活潑，支持燃燒和供給呼吸，氣焊煉鋼等；稀有氣體，很不活潑，用作保護氣，電光源等。
3、氧氣的性質(zhì)
�。�1）物理性質(zhì)：通常氧氣是一種無色無味的氣體，加壓、降溫后可變成淡藍色液體或淡藍色雪花狀固體；密度比空氣大；不易溶于水。（排水法或向上排空氣法收集氧氣。）
（2）化學(xué)性質(zhì)：比較活潑，具有氧化性，是常用的氧化劑。
4、氧氣的實驗室制法
�。�1）實驗藥品：暗紫色的高錳酸鉀（固體）或過氧化氫溶液和二氧化錳固體的混合物。
（2）反應(yīng)原理（化學(xué)方程式）
�。�3）裝置：發(fā)生裝置、收集裝置。
�。�4）操作步驟：查、裝、定、點、收、移、熄。
（5）檢驗：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則瓶內(nèi)是氧氣。
�。�6）注意事項：①用高錳酸鉀制氧氣時，試管口要塞一團棉花，防止加熱時高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管。②用排水法收集氧氣實驗結(jié)束時，應(yīng)將導(dǎo)管從水中取出，后熄滅酒精燈，以防水的倒流。
5、物質(zhì)的分類：
混合物、純凈物。
6、物質(zhì)的性質(zhì)
�。�1）物理性質(zhì)：顏色、氣味、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、硬度等。
（2）化學(xué)性質(zhì)：氧化性、可燃性、毒性、穩(wěn)定性等。
7、物質(zhì)的變化：
物理變化、化學(xué)變化或化學(xué)反應(yīng)。
�。�1））物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別：
是否生成新的物質(zhì)。由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生變化時，分子是否變化。
（2）化學(xué)變化的基本類型（化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)）
知識鞏固
1、目前，我國城市空氣質(zhì)量日報的檢測項目中不包括（）
A、二氧化硫B、二氧化碳（CO2）C、二氧化氮（NO2）D、總懸浮顆粒（TSP）
2、下列日常生活中的一些變化，其中都屬于化學(xué)變化的一組是（）
A、水受熱沸騰、酒精燃燒B、汽油揮發(fā)、動物的呼吸作用
C、食物變質(zhì)、鐵鍋生銹D、玻璃破碎、西瓜榨成汁
3、豆科植物根瘤菌能直接固定空氣中的某些氣體成為農(nóng)作物養(yǎng)料，這種氣體是（）
A、氨氣B、氮氣C、二氧化碳D、氧氣
4、在中央電視臺發(fā)布的重點城市空氣質(zhì)量日報中可看出，造成空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物和二氧化硫。下列對其形成的主要原因的分析不合理的是（）（廢水主要污染水源）
A、環(huán)境綠化不好，粉塵到處飛揚B、生活和生產(chǎn)中燃燒煤炭
C、工業(yè)生產(chǎn)排放廢水D、機動車排放尾氣
5、下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）
A、清新的空氣B、無色透明的雪碧飲料C、蒸餾水D、牛奶
6、“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求原料物質(zhì)中所有的原子完全被利用且全部轉(zhuǎn)入期望的產(chǎn)品中，下列反應(yīng)類型中一定符合“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求的是（）（從題干分析出“產(chǎn)品”只能有一種，不能有兩種。）
A、分解反應(yīng)B、置換反應(yīng)C、復(fù)分解反應(yīng)D、化合反應(yīng)
7、對下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象描述正確的是（）（二氧化硫是一種有刺激性氣味的氣體，五氧化二磷顆粒在空氣中看到的`現(xiàn)象是煙，不會是霧。）
A、木炭在氧氣中燃燒時，發(fā)出白光和放出熱量
B、硫粉在氧氣中燃燒時，發(fā)出藍紫色火焰，生成無氣味的氣體
C、鐵絲在氧氣中燃燒時，火星四射，有黑色固體生成
D、紅磷在氧氣中燃燒時，產(chǎn)生大量的煙霧
8、物質(zhì)在“潮濕的空氣”中發(fā)生的變化，主要與空氣中的某些氣體有關(guān)。下列說法不正確的是（）
A、鋼鐵生銹與氧氣、水蒸氣有關(guān)B、氫氧化鈉固體潮解與水蒸氣、二氧化碳有關(guān)
C、白磷在空氣中自燃與氧氣有關(guān)D、熟石灰變質(zhì)與氧氣、水蒸氣有關(guān)
9、被稱為綠色氧化劑的過氧化氫俗稱雙氧水，是一種無色液體，常用作無公害的消毒殺菌和漂白劑等，結(jié)合所學(xué)知識，回答怎樣鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體（簡述實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論）
參考答案：
各取少量無色液體于試管中，分別加入少量二氧化錳，有氣泡產(chǎn)生的是雙氧水，無氣泡產(chǎn)生的是水。
我們周圍的空氣知識概述初中化學(xué)教案 2
一、教材分析：
本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”“空氣是一種寶貴的資源”“保護空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入�？諝馐怯墒裁唇M成的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途)、保護空氣(污染與保護)。本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以說不存在什么教學(xué)難點。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識，學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)�！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)殿堂。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過前兩年的初中學(xué)習(xí)，對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是現(xiàn)時的學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中還需要教師的嚴格要求。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學(xué)生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習(xí)機會，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本課題的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：
(1) 了解空氣的主要成分；
(2) 了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
(3) 初步認識純凈物，混合物的概念；
(4) 了解空氣污染給人類帶來的危害，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2、過程與方法：
(1) 初步學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的方法，進行觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實驗現(xiàn)象；
(2) 學(xué)習(xí)運用觀察、實驗、收集資料，從日常生活經(jīng)驗進行總結(jié)等方法獲取信息；
(3) 運用分析、對比、歸納的方法對獲取的信息進行整理。
3、情感態(tài)度與價值觀：
(1) 樹立對待任何事物都必須有一個實事求是的科學(xué)態(tài)度；
(2) 保持對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
(3) 逐步樹立關(guān)注社會，熱愛自然并為社會進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠大志向。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1、空氣的組成；
2、空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察能力和分析思維能力；
2、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以便能很快適應(yīng)化學(xué)課的教學(xué)。
五、教學(xué)方法
1、教師教法：本節(jié)課我主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法，重視實驗現(xiàn)象的觀察、分析、討論。使學(xué)生在教師有意識的引導(dǎo)下，主動參與課堂，在親歷探究的體驗和感覺中構(gòu)建自己的認知體系。形成對空氣的直觀深入的認識。
2、學(xué)生學(xué)法：
（1）實驗探究法，通過探究空氣成分的實驗，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。
(2) 合作學(xué)習(xí)法，在實驗小組中討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。
六、課前準備
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：利用課前預(yù)習(xí)
2．教師的教學(xué)準備：
(1)、教師用具：
投影儀、掛圖(O2、N2、稀有氣體的用途)；
集氣瓶、燃燒匙、紅磷、燒杯、塞子(帶導(dǎo)管)、彈簧夾、火柴。
（2）、學(xué)生用具：
空氣發(fā)現(xiàn)史的資料、稀有氣體用途的資料、大氣污染的漫畫等等.
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
�。蹖�(dǎo)入］ 我們周圍存在一種“看不到摸不著”的物質(zhì)即空氣，它跟我們的生活最密切，你能用一個簡單的實驗或?qū)嵗齺碚f明無色無味不易察覺的空氣確實存在嗎？（堵住注射器的末端后推動活塞很難推動，可以證明空氣的存在。）今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。
推進新課
�。圻^渡］ 因為空氣是一種無色、無味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀，通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。
一、空氣是由什么組成的
�。鄯治觯� 為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家都致力于這方面的'研究。其中，
最有名的是法國的化學(xué)家拉瓦錫，他最早運用天平作為研究工具，用液態(tài)的金屬汞作為研究對象，最終研究出了空氣的成分。
�。蹐D片展示］
研究空氣成分的裝置
�。鄯治觯� 拉瓦錫并不是最早研究空氣成分的人，在他之前已有很多科學(xué)家著手研究空氣的組成。如瑞典化學(xué)家舍勒和英國化學(xué)家普利斯特里，他們很早就發(fā)現(xiàn)了空氣中的氧氣。但拉瓦錫最早用實驗得出了結(jié)論：空氣是由氧氣和氮氣組成的。氧氣約占空氣總體積的1/5。
［過渡］ 拉瓦錫的實驗是在200多年前做的，由于受到當(dāng)時條件的限制，他的實驗比較麻煩�，F(xiàn)在我們已經(jīng)能用簡單的實驗來驗證拉瓦錫所得出的結(jié)論，接下來我們就用紅磷做原料來測定一下空氣中氧氣的含量。
�。垩菔緦嶒灒� 實驗2—1 測定空氣中氧氣的含量
實驗步驟：①檢查裝置的氣密性；
�、谙蚣瘹馄恐蓄A(yù)先加入少量水，并將水上面空間分成5等份；
�、埸c燃紅磷后要立即伸入集氣瓶中，并塞緊塞子。
現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙，生成一種白色固體，集氣瓶內(nèi)水面上升了約1/5。
結(jié)論：空氣中的氧氣被消耗了，消耗的氧氣約占空氣體積的1/5。
�。塾懻摚� 拉瓦錫通過實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5？
�。劢Y(jié)論］ 該實驗中，水面上升達不到1/5體積，原因可能有以下幾點：紅磷量不足，未能將瓶內(nèi)氧氣耗盡；裝置氣密性不好，使外界空氣進入瓶內(nèi)；未冷卻到室溫就打開止水夾，使進入瓶內(nèi)水的體積減少。
［分析］ 在紅磷燃燒這個實驗中，紅磷與空氣中的氧氣反應(yīng)，生成了一種叫做五氧化二磷的白色固體，我們可以用文字的形式把這個反應(yīng)表示出來：
紅磷+氧氣
五氧化二磷
�。圻^渡］ 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和實驗儀器的不斷精密化，空氣中的其他成分也被科學(xué)家通過實驗一一發(fā)現(xiàn)。
空氣的成分按體積計算大約是：氮氣78％、氧氣21％、稀有氣體0.94％、二氧化碳0.03％、其他氣體和雜質(zhì)0.03％
�。壑v解］ 空氣是由多種成分組成的，我們把它叫做混合物。而空氣中的氮氣或氧氣都只由一種物質(zhì)組成，我們把它們叫做純凈物。
二、純凈物和混合物
�。鄯治觯菁儍粑锟梢杂脤ｉT的化學(xué)符號表示。如氧氣：O2、氮氣：N2、紅磷：P、五氧化二磷：P2O5。
[注：元素符號和化學(xué)式不必做過多的解釋，只說明這是一種表示物質(zhì)的符號就可以了]
純凈物：由一種物質(zhì)組成(可用專門的化學(xué)符號表示)
混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成(沒有專門的化學(xué)符號表示)
［舉例］ 純凈物有固定的組成，如氧氣、氮氣�；旌衔餂]有固定的組成，組成混合物的各物質(zhì)之間不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，它們各自保持各自的性質(zhì)。如空氣中的氧氣和氮氣就各自保持了自己的性質(zhì)。
�。鄯治觯� 空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥、化工產(chǎn)品、煉鋼、石油加工、運輸、電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動的重要資源。
我們周圍的空氣知識概述初中化學(xué)教案 3
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠理解空氣的主要成分及其體積分數(shù)。
掌握氧氣、氮氣的基本性質(zhì)和用途。
了解空氣污染的原因、危害及防治措施。
2. 過程與方法：
通過觀察、實驗和討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、科學(xué)探究的能力。
運用所學(xué)知識解釋日常生活中的空氣現(xiàn)象，提升問題解決能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識。
認識到保護空氣質(zhì)量對人類生活的重要性，形成愛護環(huán)境的責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點
重點：空氣的主要成分、氧氣和氮氣的性質(zhì)及用途。
難點：理解空氣污染的成因及有效防治措施。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包含空氣成分示意圖、實驗視頻、污染案例等）。
實驗器材：集氣瓶、蠟燭、木條、紅磷燃燒實驗裝置、澄清石灰水等。
學(xué)生預(yù)習(xí)資料：空氣成分的發(fā)現(xiàn)歷史、空氣污染的小知識。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：播放一段清晨公園中人們晨練的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么人們喜歡選擇在空氣清新的'地方鍛煉？”從而引出空氣對人類的重要性，進入本課主題《我們周圍的空氣》。
2. 新知講授
空氣的成分：
利用多媒體課件展示空氣成分示意圖，介紹空氣主要由氮氣、氧氣組成，并簡要說明其他成分（如二氧化碳、稀有氣體、水蒸氣等）的存在。
通過紅磷燃燒實驗（或播放實驗視頻），讓學(xué)生觀察并理解如何測定空氣中氧氣的含量，掌握其體積分數(shù)約為21%。
氧氣和氮氣的性質(zhì)與用途：
氧氣：助燃性（通過點燃木條在純氧中燃燒更旺的實驗說明）；供給呼吸（聯(lián)系生活實際）。
氮氣：化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定（不易與其他物質(zhì)反應(yīng)），用作保護氣、制造氮肥等。
3. 深化理解
空氣污染：
分析空氣污染的主要來源（工業(yè)排放、交通尾氣、生活污染等）。
討論空氣污染的危害（影響人體健康、破壞生態(tài)平衡、造成經(jīng)濟損失等）。
探討有效的防治措施（減少排放、植樹造林、使用清潔能源等）。
4. 實驗探究
分組進行小實驗：利用澄清石灰水檢驗呼出氣體與吸入空氣中二氧化碳含量的差異，進一步理解空氣成分的變化。
5. 總結(jié)歸納
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識點，強調(diào)空氣的重要性及保護空氣環(huán)境的意義。
6. 作業(yè)布置
完成課后習(xí)題，包括空氣成分填空題、氧氣和氮氣性質(zhì)與用途的簡答題。
調(diào)查家庭或?qū)W校周邊的空氣污染情況，撰寫一份簡短的調(diào)查報告，提出改善建議。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過直觀的實驗和生動的案例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們對空氣成分及空氣污染問題的認識。未來教學(xué)中，可以進一步增加學(xué)生動手實驗的機會，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新意識。同時，持續(xù)關(guān)注環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中，為保護我們共同的家園貢獻力量。
我們周圍的空氣知識概述初中化學(xué)教案 4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：
對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。
【教學(xué)重點】
了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。
【教學(xué)難點】
用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。
【教學(xué)準備】
給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。
給每個學(xué)生準備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。
【教學(xué)過程】
一、我們知道的'空氣
1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？
2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。
3、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。并讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？
二、空氣的存在
1、空氣真的存在嗎？
我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？
2、師：這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果。
3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）
三、比較空氣和水
1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角）
2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰重？水會流動，空氣會流動嗎？
3、討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。
4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進行交流。
我們周圍的空氣知識概述初中化學(xué)教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
空氣是是地球上的重要物質(zhì)，由氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質(zhì)組成。作為氣體的典型代表，空氣無氣味，無味道、透明，而且無固定形狀和體積，密度很小，同時，由于空氣無法直接觀察，學(xué)生對空氣的原有認識相對較少，為此，讓學(xué)生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺器官進行觀察，證明空氣的存在，在此基礎(chǔ)上認識空氣的特點。學(xué)生對空氣和水進行有聯(lián)系的對比觀察，使學(xué)生對空氣的特征有更多的認識，同時也會加深對液體和氣體特征的理解。
二、教學(xué)目標：
1、科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
2、過程與方法：
對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。
三、教學(xué)重點和難點：
重點：了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。
難點：用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。實驗過程中的操作與合作，對實驗結(jié)果進行正確的描述。
四、教學(xué)具準備：
教具：多媒體播放器或MP3播放器；吹泡泡器、清潔精、花露水、香水、蠟燭、打火機等。
教師備份材料：水槽、透明塑料袋、玻璃杯、氣球、牙簽、吸管等。
教師為每組學(xué)生準備：1個裝有水的水槽、吹泡泡器、清潔精等。
學(xué)生自帶：透明塑料袋、玻璃杯、氣球、牙簽、吸管等。
五、教學(xué)過程設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們，上課之前，我們先來做一個“閉眼游戲”好嗎？
請同學(xué)樣緩慢地閉上你們的雙眼，放飛你們的想像。
2、用多媒體或MP3播放器播放班德瑞音樂《清晨》。
師用語言幫助學(xué)生想像：在一個陽光明媚的早晨，我們一同闖入了一片迷霧森林，那里有自由流淌的風(fēng)，穿過濃密樹葉的會跳舞的陽光，歡快清脆的鳥叫聲。多么美妙的早晨，我們?nèi)滩蛔∩钌畹匚艘豢跉�，做一個深呼吸……
3、睜開又眼，談?wù)劯惺�。重點引導(dǎo)學(xué)生說說吸進了什么。
方案A：如果學(xué)生能回答出“空氣”，則順利地引出課題。
方案B：如果學(xué)生一時說不出來，師可引導(dǎo)：是不是感覺有一股氣從鼻子吸入，科學(xué)上把這種氣叫做“空氣”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)我們周圍的空氣。
二、我們知道的空氣
1、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到課本P75氣泡圖中。（如果學(xué)生感覺有困難，可引導(dǎo)啟發(fā)：我們每時每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的.周圍，你可以運用你的各種感官來感受一下空氣是什么樣的。再想想，除了在教室里，你還在哪里也感受到了空氣。沒有空氣，這個世界會變成什么樣子……）
2、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。學(xué)生說，教師運用實物投影或小黑板整理歸納。
→引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡之間的聯(lián)系。
→讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？
三、空氣存在嗎
1、師：通過剛才的交流，大家都認為我們的周圍充滿了空氣，但是口說無憑，你們有什么證據(jù)可以證明空氣的存在嗎？
2、師：可以利用你們帶來的工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、氣球等)思考看看。
→老師這里還給大家準備了一些材料：一個裝著水的水槽，或許能幫助大家證明空氣確實存在。
→請大家四人一小組分組討論證實空氣存在的方法，每人選擇自己方法向另外三人證明空氣確實存在，組員認真聽講解，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果。
3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。
（適時滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念，并請學(xué)生試著舉例。）
四、比較空氣和水
1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？
→回顧水的特點；
→相同的地方；
→比較不同。
2、全班匯報交流結(jié)果，教師利用課件或小黑板出示維恩圖，與學(xué)生交流。
3、探究空氣比水輕
師：空氣和水，哪個輕？哪個重？說一說你是怎樣證明的？
→請同學(xué)們利用桌上的工具試一試，當(dāng)小組內(nèi)一名同學(xué)動手操作時，其他組員認真觀察。
（對于感覺有有困難的小組，教師可適當(dāng)啟發(fā)。
4、空氣的流動
�、賻煟核芰鲃�，空氣能流動嗎？你是怎么知道的？
�。ń處熆稍谶M行到這一環(huán)節(jié)時，悄悄把花露水灑到講臺桌下，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
還可請一位學(xué)生上臺吹泡泡，讓大家通過觀察泡泡的流動，感受空氣的流動。
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五、總結(jié)與延伸
1、回到課前的氣泡圖，看看我們的研究結(jié)果與之前我們所知道的一樣嗎。
2、還有哪些問題值得我們再去探究？
我們周圍的空氣知識概述初中化學(xué)教案 6
教學(xué)目標
科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過程與方法：對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明，建立保護大氣不受污染的意識。
教學(xué)重點
用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在。
教學(xué)難點
對無法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到。
教學(xué)準備
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）
教學(xué)過程
一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁矗浚?/p>
1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？
學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）
二、證明空氣存在
師：關(guān)于空氣，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識的了解（同學(xué)們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報，教師進行歸納板書在黑板上。）
2、提出研究問題
師：空氣我們看不見，也摸不著，那它真的存在嗎？你有哪些證據(jù)可以說明這個袋子里有空氣？
3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）
4、生交流匯報
5、師：有些東西我們看不見，但并不是不存在。
三、空氣無所不在
1、師取一袋學(xué)生空氣提問：這里面的空氣哪里來的.？（教室）
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）
4、師：空氣就在我們周圍，它無處不在！（板書課題）
四、空氣與我們
1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>
2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。
3、：我們應(yīng)該從點點滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報
3、師利用維恩圖空氣與水的相同點與不同點。
六、結(jié)課
今天這節(jié)課我們一起認識了空氣，你有什么收獲？
我們周圍的空氣知識概述初中化學(xué)教案 7
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)生能夠認識空氣是地球上無處不在的混合物，了解空氣的主要成分（氮氣、氧氣、二氧化碳等）及其基本性質(zhì)。
過程與方法：通過觀察、實驗、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，學(xué)會使用簡單的工具（如塑料袋、蠟燭、火柴）進行空氣存在和性質(zhì)的探究。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)保護空氣環(huán)境、珍惜自然資源的意識。
教學(xué)重點與難點：
重點：理解空氣的存在、組成及基本性質(zhì)。
難點：通過實驗證明空氣的存在及其成分對生命活動的重要性。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件、實驗器材（塑料袋、蠟燭、火柴、水槽、集氣瓶、澄清石灰水）、空氣成分示意圖。
學(xué)生準備：預(yù)習(xí)空氣的相關(guān)知識，準備記錄本和筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個關(guān)于“看不見的朋友——空氣”的童話故事，引出空氣雖然看不見摸不著，但它是我們生活中不可或缺的朋友。
提問導(dǎo)入：提問學(xué)生“你們能感受到空氣嗎？空氣在哪里？它對我們有什么作用？”激發(fā)學(xué)生的思考。
二、新知講授（15分鐘）
空氣的存在
活動一：請學(xué)生用塑料袋裝空氣，感受空氣的.存在。
討論：分享裝空氣的過程和感受，理解空氣無處不在。
空氣的`成分
展示：利用多媒體展示空氣成分示意圖，介紹氮氣、氧氣、二氧化碳等主要成分及其比例。
講解：簡單說明各成分的作用，如氧氣支持燃燒和呼吸，氮氣是空氣的主要成分但生物體不能直接利用，二氧化碳是植物光合作用的重要原料等。
三、實驗探究（20分鐘）
實驗一：證明空氣的存在
步驟：將塑料袋張開，在空中揮舞幾下后扎緊，觀察袋子是否鼓起。
結(jié)論：袋子鼓起說明我們成功捕捉到了空氣，證明空氣的存在。
實驗二：氧氣的助燃性
步驟：點燃一支蠟燭，用集氣瓶罩住，觀察蠟燭的變化。
討論：為什么蠟燭會逐漸熄滅？引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣支持燃燒，集氣瓶內(nèi)氧氣減少導(dǎo)致蠟燭熄滅。
實驗三：二氧化碳的檢驗
步驟：向裝有澄清石灰水的試管中吹氣，觀察石灰水的變化。
結(jié)論：石灰水變渾濁，說明呼出的氣體中含有二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。
四、總結(jié)提升（10分鐘）
知識總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣的存在、組成及通過實驗探究的空氣性質(zhì)。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考空氣對我們生活的重要性，討論如何保護空氣環(huán)境，減少污染。
作業(yè)布置：觀察并記錄家中或?qū)W校周圍哪些地方空氣質(zhì)量好，哪些地方可能受到污染，并思考原因及改進措施。
我們周圍的空氣知識概述初中化學(xué)教案 8
一、教學(xué)目標
1. 科學(xué)知識
知道空氣是無色、無味、透明的氣體。
了解空氣占據(jù)空間，并且可以被壓縮。
2. 科學(xué)探究
能夠運用感官和簡單工具觀察空氣的特征。
通過實驗操作，探究空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。
3. 科學(xué)態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇心和探究欲望。
引導(dǎo)學(xué)生在實驗中認真觀察、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4. 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境
讓學(xué)生意識到空氣對生命和生活的重要性。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點
認識空氣的基本特征。
理解空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。
2. 教學(xué)難點
設(shè)計實驗證明空氣占據(jù)空間。
三、教學(xué)方法
講授法、實驗探究法、小組討論法。
四、教學(xué)準備
1. 教師準備
透明塑料杯、水槽、紙巾、注射器、氣球等實驗材料。
多媒體課件（展示空氣相關(guān)的.圖片、視頻等）。
2. 學(xué)生準備
記錄實驗現(xiàn)象的筆記本和筆。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入
通過播放一段放風(fēng)箏的視頻，提問學(xué)生風(fēng)箏為什么能飛起來，引出空氣的話題。
2. 認識空氣的基本特征
讓學(xué)生談?wù)剬諝獾某醪秸J識。
組織學(xué)生進行簡單的活動：用手在臉旁扇動，感受空氣的流動；深呼吸，感受空氣進入身體。
總結(jié)空氣是無色、無味、透明的氣體。
3. 探究空氣占據(jù)空間
實驗一：將紙巾揉成團放入透明塑料杯底部，然后將杯子倒扣垂直插入水槽中，再垂直取出杯子，讓學(xué)生觀察紙巾是否濕了，引導(dǎo)學(xué)生討論原因，得出空氣占據(jù)杯子空間的結(jié)論。
實驗二：給注射器吸入一定量的空氣，然后用手指堵住注射器口，用力推活塞，再用力拉活塞，觀察注射器內(nèi)空氣的變化，讓學(xué)生理解空氣可以被壓縮。
小組討論：生活中哪些現(xiàn)象可以說明空氣占據(jù)空間，如給籃球打氣等。
4. 課堂總結(jié)
回顧空氣的基本特征和空氣占據(jù)空間的性質(zhì)。
強調(diào)空氣對我們生活的重要性。
5. 布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后觀察生活中還有哪些現(xiàn)象與空氣有關(guān)，并做好記錄。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生對實驗的操作和理解情況，針對學(xué)生在實驗中遇到的問題和對知識點的疑惑進行反思，以便在后續(xù)的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。
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