火星——地球的“孿生兄弟”教案

時(shí)間：2021-09-13 17:47:06 教案我要投稿

火星——地球的“孿生兄弟”教案

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的火星——地球的“孿生兄弟”教案，希望對(duì)大家有所幫助。

火星——地球的“孿生兄弟”教案

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3揣摩課文的敘述順序，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩課文的敘述順序，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1.正確、流利地朗讀課文，初知課文大意。

　　2.學(xué)習(xí)文中的生字新詞，記住字形，練習(xí)描紅。借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　3.結(jié)合文本，提出1-2個(gè)問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師板書(shū)孿生兄弟，指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題地球的、火星，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。(八大行星：水、金、地、火、木、土、天、海)

　　2、課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟?請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、帶著以上問(wèn)題讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文

　　(2)不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑

　　(3)思考：課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟?

　　2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙

　　(1)字詞

　　A隕石孿生兄弟倆干涸亞馬孫河鉆孔彗星太陽(yáng)系飄散照片渺茫模樣潛藏

　　B證實(shí)熔巖蒸發(fā)裹挾推測(cè)推斷襲擊孕育誕生

　　C家常便飯突如其來(lái)數(shù)以百計(jì)持續(xù)不斷

　　讀準(zhǔn)A組字音

　　掌握B組詞語(yǔ)，能默寫(xiě)

　　積累C組詞語(yǔ)

　　理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)

　　(2)課文

　　指名讀第一小節(jié)。

　　2、3、4、5、小節(jié)輕聲讀

　　6、7、8小節(jié)齊讀。

　　3、揣摩課文的敘述順序，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。

　　默讀課文

　　思考：課文共幾個(gè)自然段?每一個(gè)自然段都寫(xiě)了些什么?介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容?哪些自然段是寫(xiě)了同一個(gè)內(nèi)容?嘗試用歸并自然段的方式給課文劃分段落。

　　4、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

　　第一段(1)由孿生兄弟推測(cè)火星上有水和生命的存在

　　第二段(2-5)推想火星上水的兩種來(lái)源

　　第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因

　　根據(jù)每一段的意思，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決了哪些問(wèn)題，還存在哪些問(wèn)題?

　　2完成習(xí)字冊(cè)

　　火星地球的孿生兄弟

　　(第二課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文1-5自然段，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的孿生兄弟，及火星上水的兩種來(lái)源。

　　2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向，懂得大膽推測(cè)和科學(xué)論證是研究宇宙的重要手段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解火星和地球被稱(chēng)為孿生兄弟的原因及火星上水的兩種來(lái)源。

　　教學(xué)難點(diǎn)：閱讀第5自然段，理解礦物中的水分是如何分離，形成湖泊和海洋的。

　　教具準(zhǔn)備：火星資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第一自然段

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課的生字，讀通了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　齊讀課題《火星地球的孿生兄弟》

　　2、什么是孿生兄弟?(同一胎出生，雙胞胎)

　　孿生兄弟最顯著的特征是什么?(長(zhǎng)相相似)

　　課文為什么把火星與地球稱(chēng)為孿生兄弟?讀一讀第一自然段，有一句話(huà)揭示了答案，你能找出來(lái)嗎?

　　(這兄弟倆長(zhǎng)得太像了同樣有，同樣有，同樣有，同樣是，甚至。)

　　大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這句話(huà)中連用了四個(gè)同樣，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎。

　　你知道這是什么句式嗎?(排比句)

　　句中的四個(gè)同樣讓我們讀起來(lái)有什么感覺(jué)?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來(lái)也非常有氣勢(shì)。

　　看來(lái)把地球和火星稱(chēng)為太陽(yáng)系中的孿生兄弟真是恰如其分、名副其實(shí)、十分形象、順理成章

　　難怪人們把地球和火星稱(chēng)為太陽(yáng)系中的孿生兄弟。

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比孿生兄弟。

　　(指名朗讀這兄弟倆長(zhǎng)得太像了孿生兄弟。突出太像了、四個(gè)同樣、甚至、難怪等詞。)

　　2、你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么課文把火星稱(chēng)為地球的孿生兄弟嗎?

　　(因?yàn)�，所以人們把火星稱(chēng)為。)

　　還可以怎么說(shuō)?

　　(人們之所以把火星稱(chēng)為，是因?yàn)椤?

　　3、說(shuō)得非常好。我們?cè)賮?lái)看課題。齊讀課題。

　　現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)孿生兄弟上為什么用引號(hào)?(表示特殊含義。)

　　你覺(jué)得課文用這個(gè)比方來(lái)形容地球和火星之間的關(guān)系怎么樣?(很幽默、形象、生動(dòng))形象的比方讓本來(lái)枯燥的科普論文變得生動(dòng)有趣、通俗易懂。

　　課題中的破折號(hào)表示什么?(表示解釋說(shuō)明)

　　4、過(guò)渡：火星和地球如此相似，好比一對(duì)孿生兄弟，科學(xué)家們也由此推測(cè)火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測(cè)有沒(méi)有依據(jù)呢?

　　二、第二自然段

　　1、輕聲讀讀第二自然段，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　這種推測(cè)是有依據(jù)的。

　　(1)科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)

　　(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰(shuí)愿意看著照片向大家介紹一下。

　　指名朗讀第一句。

　　(2)20xx年3月以后，人們通過(guò)鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)。

　　看來(lái)科學(xué)家的'推測(cè)是有依據(jù)的，大膽的想象推測(cè)離不開(kāi)科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。

　　2、我們一起來(lái)讀讀第二自然段。(齊讀)

　　我們學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了便于理解，常常要給課文分段。請(qǐng)大家結(jié)合上下文的內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶�，你覺(jué)得這一段和第一自然段分在一起比較好，還是和下面的三、四、五自然段分在一起?

　　(意見(jiàn)一：和第一自然段分在一起。因?yàn)榈谝蛔匀欢螌?xiě)了科學(xué)家根據(jù)火星和地球之間非常相像，推測(cè)火星也和地球一樣有水和生命存在。而第二自然段就進(jìn)一步通過(guò)研究來(lái)證實(shí)這種推測(cè)。

　　意見(jiàn)二：和三、四、五自然段分在一起。因?yàn)榈诙匀欢巫詈笠痪涮岢鰡?wèn)題：火星上的水是從哪里來(lái)的呢?而下文就這一問(wèn)題進(jìn)行了論述。)

　　同學(xué)們的這兩種意見(jiàn)都很有道理。其實(shí)，重要的不是怎么分段，而是我們通過(guò)討論對(duì)課文的內(nèi)容了解得更深入，對(duì)課文的層次分析得更清晰了。

　　三、第三至五自然段

　　1、看來(lái)，火星上確實(shí)曾經(jīng)有過(guò)水的存在。那么，火星上的水是從哪里來(lái)的呢?

　　自由讀讀3-5自然段，找找答案。

　　2、這里有幾句話(huà)。你能根據(jù)課文給它們排出正確的順序嗎?

　　( )那么，水是從哪里來(lái)的呢?

　　( )也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星河隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。

　　( )科學(xué)家根據(jù)火星照片資料和對(duì)火星巖石的鉆孔分析，證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷。

　　( )與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。

　　(1)請(qǐng)介紹一下你是根據(jù)什么來(lái)排序的呢?

　　(我是根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)排列的)

　　很好，還可以用什么方法來(lái)排?

　　(可以根據(jù)一些關(guān)鍵詞，如那么、最初、還有、另外一種來(lái)源。)

　　對(duì)，我們以后再碰到這種題目，就可以抓住一些表示次序的關(guān)鍵詞來(lái)理清句子間的關(guān)系。

　　(2)這幾句話(huà)中的也許、可能又說(shuō)明了什么?(這些都是科學(xué)家們的推測(cè)。)

　　畢竟是幾十億年前的事了，人類(lèi)還沒(méi)有誕生。但大膽而合理的想象可以幫助人類(lèi)來(lái)推測(cè)當(dāng)時(shí)的情形。

　　3、讓我們回到40多億年前，地球與火星誕生之初。

　　指名讀第3自然段。

　　家常便飯是什么意思?(很平常、經(jīng)常發(fā)生)

　　我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換它?(習(xí)以為常、十分尋常、普普通通)

　　看來(lái)，替換近義詞是理解詞語(yǔ)的一種好方法。

　　那你覺(jué)得用家常便飯和習(xí)以為常、十分尋常、普普通通哪個(gè)更好?

　　(家常便飯通俗易懂，更加形象。)

　　這一段中還有哪些詞能說(shuō)明當(dāng)時(shí)太陽(yáng)系內(nèi)大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?

　　(經(jīng)常、突如其來(lái)、無(wú)數(shù)、四處)

　　對(duì)，根據(jù)上下文也可以了解詞語(yǔ)的意思。

　　誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)給我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

　　(指名朗讀第3段)

　　4、彗星和隕石風(fēng)暴持續(xù)了數(shù)億年，由于彗星本身大多是些大冰塊，因此給兄弟倆送去了最初的水。

　　5、火星上的水還有什么來(lái)源?

　　(1)(在兄弟倆誕生之初，形成了湖泊和海洋。)

　　這段話(huà)比較難懂。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想它的意思。你可以用口頭介紹的方法來(lái)談?wù)勀愕睦斫猓部梢詧D解的形式，筆頭進(jìn)行表達(dá)。

　　A、請(qǐng)一、兩位學(xué)生口頭談?wù)剬?duì)這段話(huà)的理解。

　　B、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)補(bǔ)充示意圖。

　　火山噴發(fā)蒸氣(飄散在空中)

　　礦物(水)水→雨水(湖泊、海洋)

　　給大家介紹一下你這張圖的意思。(學(xué)生看著圖練習(xí)解說(shuō))

　　(2)從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有，河床上布滿(mǎn)了�？粗@些照片，我們仿佛可以聽(tīng)到。

　　讀著這段文字，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，也可以選用老師提供的詞語(yǔ)：

　　濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里

　　齊讀最后兩句話(huà)。

　　四、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，了解到火星和地球十分相似，好比一對(duì)孿生兄弟。科學(xué)家通過(guò)研究，證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水，并推測(cè)出火星上水的兩種來(lái)源。那么，地球上的水留了下來(lái)，而且孕育出來(lái)生命;火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒(méi)能留住呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探討。

　　2、練習(xí)：

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，概括：

　　地球和火星上的水，也許是，還可能。

　　(2)你曾經(jīng)聽(tīng)別人用家常便飯這個(gè)詞說(shuō)過(guò)什么句子，或者你自己會(huì)用它說(shuō)什么句子，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6、火星地球的孿生兄弟

　　長(zhǎng)得太像了

　　有水彗星和隕石送去

　　潛藏在礦物中

　　火星地球的孿生兄弟

　　(第三課時(shí))

　　教學(xué)目標(biāo)