中班語(yǔ)言活動(dòng):放太陽(yáng)
目標(biāo):
1、分段閱讀故事,理解太陽(yáng)意外弄壞風(fēng)箏、又意外被當(dāng)做風(fēng)箏的經(jīng)歷,感受故事中的快樂(lè)分為,體驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來(lái)快樂(lè)也是一種快樂(lè)的心情。
2、通過(guò)多種方式收集信息、理解故事,并能恰當(dāng)、連貫地表述閱讀信息。
準(zhǔn)備:
1、孩子參與放風(fēng)箏的照片,在墻面上布置出來(lái)。
2、大圖書一本。
3、多媒體課件,音帶(或CD光盤)
4、太陽(yáng)的形象圖片
5、字卡:太陽(yáng)、風(fēng)箏、放太陽(yáng)。
過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)主人公:太陽(yáng)。
——出示太陽(yáng)的形象圖片和文字。
——這是誰(shuí)?你們喜歡太陽(yáng)嗎?(幼兒自由地說(shuō)說(shuō)自己是否喜歡太陽(yáng),以及簡(jiǎn)單的理由)
——太陽(yáng)隊(duì)我們來(lái)說(shuō),是一個(gè)特殊而重要的朋友,不過(guò),雖然太陽(yáng)住在高高的天空里,但它其實(shí)也和你們一樣,是一個(gè)愛玩又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。瞧,這一天,愛玩的太陽(yáng)度過(guò)了一個(gè)特別的早晨。
2、聽錄音,引出故事。
——播放錄音(太陽(yáng)的語(yǔ)氣):嗯,今天的風(fēng)真大呀!咦?怎么飛來(lái)了這么多奇怪的鳥?
——你聽到了什么?(幼兒回憶聽到的內(nèi)容)這幅圖片在哪兒,誰(shuí)能來(lái)找一找?(幼兒在大圖書上找到第一幅)
——這些奇怪的鳥事怎么回事兒?(引導(dǎo)幼兒觀察這些“鳥”是紙做的,而且有線牽著)我們一起跟著太陽(yáng)往下看看吧!
3、閱讀多媒體或大圖書第二幅至第四幅。
——理解第二幅
提問(wèn):太陽(yáng)用了什么辦法來(lái)看個(gè)究竟?(觀察太陽(yáng)的動(dòng)作)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)的樣子?我們想看遠(yuǎn)處的時(shí)候,會(huì)用這些動(dòng)作。(這里可以鼓勵(lì)個(gè)別幼兒來(lái)表演,也可以師生共同表演)
——理解第三幅
(放錄音:哎呦,太遠(yuǎn)了,看不清楚呀。┨(yáng)為什么看不清?有什么辦法呢?(離得近點(diǎn)兒看)
——理解第四幅
那些奇怪的鳥兒到底是什么?(知道原來(lái)是孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏,出示漢字“風(fēng)箏”)你們喜歡放風(fēng)箏嗎?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷)當(dāng)太陽(yáng)遇到風(fēng)箏,會(huì)發(fā)生什么事呢?我們到小書里去看看吧!
——幼兒繼續(xù)閱讀。
閱讀后提問(wèn):你看到了什么?(幼兒自由表述自己觀察到的內(nèi)容:太陽(yáng)弄壞了風(fēng)箏、男孩子把太陽(yáng)當(dāng)風(fēng)箏放等)
4、圖片排序,理解故事。
——出示次序打亂的'故事圖片第九、十一、十三幅。幼兒自主閱讀后,將圖片排排序,用連貫的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)圖片的理解。
——圖書上哪幾幅圖片講了這些太陽(yáng)弄壞了風(fēng)箏?(第五、六、七幅)
——太陽(yáng)把男孩的風(fēng)箏弄壞了,它心情怎樣?(有點(diǎn)緊張,感到抱歉)
——太陽(yáng)意外地當(dāng)了一次風(fēng)箏,它現(xiàn)在的感覺怎樣?你從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)的表情)
5、即興表演
——誰(shuí)愿意來(lái)表演一下這段故事?(幼兒合作表演,或師生互動(dòng)表演,體驗(yàn)放風(fēng)箏和當(dāng)風(fēng)箏的快樂(lè))
——這真是一次特別的游戲,故事的名字叫(出示漢字卡“放太陽(yáng)”)“放太陽(yáng)”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事名字的意思?(把太陽(yáng)當(dāng)成風(fēng)箏放,放太陽(yáng)風(fēng)箏……)
6、話題延伸
——太陽(yáng)為什么會(huì)這么高興呢?(它為孩子帶來(lái)了快樂(lè),能夠做一次會(huì)飛的風(fēng)箏很高興……)
——能夠讓別人快樂(lè),自己也會(huì)變得更快樂(lè)。
——孩子們,你是不是也愿意讓朋友們快樂(lè)呢?你愿意做些什么來(lái)讓朋友感到快樂(lè)呢?
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