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幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境，能運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩。
2、懂得關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，能用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件(照片、音樂(lè))
2、自制鳥(niǎo)窩的材料(紙盒，報(bào)紙，棉花，膠水等)
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：今天郭老師給小朋友們帶來(lái)了一些圖片，你們想看嗎?那就讓我們一起來(lái)看看吧!
一、開(kāi)始部分
(一)教師展示照片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)比圖片的內(nèi)容
1、展示課件圖片：小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里幸福的生活，引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)的生活環(huán)境引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)。
師：小朋友請(qǐng)看圖片上都有什么?
幼：樹(shù)、小鳥(niǎo)
師：小鳥(niǎo)在做什么?
幼：
師：小朋友觀察的真仔細(xì)，小鳥(niǎo)的窩在大樹(shù)上，大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)一家在樹(shù)林里過(guò)著幸福的生活。小朋友，那你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?為什么?
幼：
師：對(duì)，老師也喜歡小鳥(niǎo)，不僅因?yàn)樾▲B(niǎo)的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，更是因?yàn)樾▲B(niǎo)可以捕捉害蟲(chóng)，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
2、展示課件圖片：樹(shù)木被砍伐，小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，引發(fā)幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之情。
師：我們?cè)倏匆粡垐D片，這張圖片上都有什么?
幼：
師：大樹(shù)沒(méi)有了，小鳥(niǎo)飛走了，那你知道這里發(fā)生了什么事嗎?小鳥(niǎo)為什么飛走了?
幼：
師：這里的樹(shù)木被人給砍掉了，美麗的大樹(shù)變成了光禿禿的樹(shù)樁，小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了。那你們心里難過(guò)嗎?
幼：
師：老師也很難過(guò)，小鳥(niǎo)沒(méi)有了家，它們太可憐了。
二、基本部分
(一)組織幼兒討論愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的方法，激發(fā)幼兒邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家的愿望
1、讓幼兒相互討論，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的辦法，并注意聆聽(tīng)幼兒的想法，及時(shí)肯定，深入引導(dǎo)。
師：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們�?yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢?請(qǐng)小朋友和你旁邊的小伙伴商量一下。
生：………(開(kāi)始討論)
2、集體分享愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，引發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的方法幼：...........
師：不要拿著彈弓打小鳥(niǎo)，看到有捕殺小鳥(niǎo)、砍伐大樹(shù)的人應(yīng)該制止他們，愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖的家
(二)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種廢舊材料制作鳥(niǎo)窩，邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)
1、邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家?guī)煟盒▲B(niǎo)沒(méi)有家了，他們住哪呢?
幼：
師：你們說(shuō)的很好，老師有一個(gè)好主意，看我們幼兒園這么美，我們邀請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家好不好?
幼：
師：那我們一起給小鳥(niǎo)做個(gè)窩吧!
2、課件展示各種自制鳥(niǎo)窩的`圖片師：做之前我們先來(lái)看看這張圖片上的鳥(niǎo)窩都是用什么制作的?
幼：
師：有用彩色的紙條編出來(lái)的，有用紙盒做得，有用樹(shù)枝做的，還有用布條做的…..
3、鼓勵(lì)幼兒和同伴分工合作，共同完成鳥(niǎo)窩。(教師巡回指導(dǎo)，播放課件音樂(lè))師：老師給小朋友準(zhǔn)備了紙盒、泥巴…..現(xiàn)在我們分組合作，小朋友兩個(gè)人一組，給小鳥(niǎo)做個(gè)窩。(課件音樂(lè))
4、分別讓幼兒上前展示自制鳥(niǎo)窩，并說(shuō)一說(shuō)師：小朋友都做好了，我請(qǐng)小朋友展示一下，你來(lái)說(shuō)一下你們組的鳥(niǎo)窩是怎么做出來(lái)的。
幼：
師：讓下面的老師也看一下我們給小鳥(niǎo)做的新家吧!
(三)結(jié)束部分1和幼兒一起把做好的鳥(niǎo)窩掛到幼兒園的大樹(shù)上，請(qǐng)小鳥(niǎo)到幼兒園安家(課件音樂(lè))師：好了小朋友，相信小鳥(niǎo)也很喜歡它們的新家，現(xiàn)在讓我們到外面，把做好的鳥(niǎo)窩掛到大樹(shù)上去。走嘍…(課件音樂(lè))
活動(dòng)反思：
在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵(lì)性的話語(yǔ)加以鼓勵(lì)，努力為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)和想象感悟，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，輕松完成教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、想象、交流、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式，充分感受畫(huà)面清新和歡快的意境。
2、再簡(jiǎn)單分析造型和色彩的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解水墨畫(huà)的表現(xiàn)技巧。
3、能專心、有興趣地傾聽(tīng)他人的講話，并積極參與討論。
4、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《小鳥(niǎo)天堂》。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示教學(xué)掛圖，欣賞吳冠中的作品《小鳥(niǎo)天堂》。
教師：看了這幅畫(huà)你有什么感覺(jué)？會(huì)想到什么？
2、引導(dǎo)幼兒分層欣賞。
教師：仔細(xì)看看畫(huà)上畫(huà)了什么？和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)幼兒觀察、想象并用動(dòng)作變現(xiàn)畫(huà)面中得小鳥(niǎo)，感受熱鬧、歡快的氣氛。
引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)樹(shù)的不同造型，教師簡(jiǎn)單分析畫(huà)家的主要表現(xiàn)方法。
3、再次整體欣賞畫(huà)面并進(jìn)行知識(shí)拓展。
播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，多通道感受畫(huà)面的歡快氣氛。
給作品起名，并進(jìn)行知識(shí)拓展。
出示齊白石作品《群蝦》引導(dǎo)幼兒回憶并比較。
活動(dòng)反思：
在《鳥(niǎo)的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)的特別投入。這是學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的一堂語(yǔ)文課。
首先，我通過(guò)引導(dǎo)談話，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)“天堂”是什么樣子的。聽(tīng)到這個(gè)話題，學(xué)生們顯得很興奮，都舉起了小手。學(xué)生的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美好”、“天堂是幸福的”……
等學(xué)生稍平靜了一些，我說(shuō)：“我想小鳥(niǎo)在天堂里一定也過(guò)得很幸福很快樂(lè)吧！”同時(shí)我板書(shū)了課題《鳥(niǎo)的天堂》。讓學(xué)生讀了課題之后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“讀了這個(gè)課題，你想提出哪些問(wèn)題？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，稍做思索，又紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地提出了一些問(wèn)題：“鳥(niǎo)的天堂”指什么？“鳥(niǎo)的天堂”是什么樣子的？“鳥(niǎo)的天堂”在哪里？“鳥(niǎo)的天堂”里有什么？鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的'天堂里過(guò)很快樂(lè)嗎？“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣形成的？……
在解答學(xué)生提出的這些問(wèn)題的過(guò)程中，我先讓學(xué)生完成自己能解答的問(wèn)題。有些學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能回答說(shuō)：“鳥(niǎo)的天堂是一棵很大的大榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河中”、“有許多鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)著辛�？鞓�(lè)的生活”……有些問(wèn)題學(xué)生能合理地做出解答，有些問(wèn)題學(xué)生回答不夠全面。對(duì)此，我把學(xué)生提出的問(wèn)題稍加整理，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出有關(guān)語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)小組合作討論，全面、合理地解答問(wèn)題。
問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生解答問(wèn)題的欲望非常強(qiáng)烈。于是，學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始閱讀課文。在閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得非常認(rèn)真，非常投入。有些學(xué)生獨(dú)自閱讀、獨(dú)立思考，有些同學(xué)閱讀課文再討論交流，合作學(xué)習(xí)。只見(jiàn)學(xué)生一陣是讀書(shū)，一陣是用筆在書(shū)上點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)，找出了有關(guān)詞句，一陣又是默默思考；有的學(xué)生在書(shū)上相互指點(diǎn)，有的在滔滔不絕地陳述著自已的觀點(diǎn)，有的在補(bǔ)充他人的敘述，也有的在爭(zhēng)論著……
時(shí)間一分分地過(guò)去了，學(xué)生從提出問(wèn)題到思考、討論問(wèn)題、到組織語(yǔ)言，解答問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么認(rèn)真，那么投入。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思 篇3
游戲目標(biāo):
1、傾聽(tīng)音樂(lè)的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥(niǎo)動(dòng)作。
2、喜歡玩音樂(lè)游戲。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
游戲準(zhǔn)備：
鳥(niǎo)媽媽的頭飾。
游戲過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)走路：
幼兒聽(tīng)"走路"的音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒站立不動(dòng)。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
2、聽(tīng)音樂(lè)找座位：
幼兒聽(tīng)"走路"的音樂(lè)，按著節(jié)奏走路，音樂(lè)停止，幼兒迅速找到任意一個(gè)座位坐下。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
3、幼兒學(xué)做音樂(lè)游戲：
教師戴頭飾扮演鳥(niǎo)媽媽，幼兒扮演小鳥(niǎo)，媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽(tīng)"鳥(niǎo)飛"音樂(lè)，做鳥(niǎo)飛動(dòng)作，音樂(lè)停止，提醒有熱找到家（座位）。
教師變化音樂(lè)的快慢速度：
"音樂(lè)有什么變化？""音樂(lè)快的時(shí)候，小鳥(niǎo)可以干什么？"（小鳥(niǎo)很快樂(lè)，自由自在地在飛翔）"音樂(lè)慢的時(shí)候，小鳥(niǎo)可以干什么？"（小鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)、休息）"音樂(lè)停止了，小鳥(niǎo)就干什么？"（找家）游戲反復(fù)數(shù)遍。
建議與提示：
在學(xué)會(huì)做"小鳥(niǎo)找家"游戲的基礎(chǔ)上，教師可以選擇一些其他小動(dòng)物的音樂(lè)，如小兔、小貓等，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。
活動(dòng)反思
“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的`關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！痹谟邢薜臅r(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思 篇4
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，引導(dǎo)幼兒初步理解和想象樂(lè)曲中鳥(niǎo)飛和小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè)形象。
2、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)賞樂(lè)曲的興趣，初步讓幼兒知道ABC三段體曲式。
3、復(fù)習(xí)《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》，要求幼兒能連貫、愉快地演唱這首歌。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、春天背景圖一幅：圖片小鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)各一只。
2、各色正方紙，事先教幼兒會(huì)折疊小鳥(niǎo)頭飾。
3、配琴老師先熟悉鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng).
(教師彈小鳥(niǎo)飛樂(lè)曲)幼兒依次隨著音樂(lè)飛進(jìn)教室入座，(做發(fā)音練習(xí)時(shí)請(qǐng)小朋友身子坐直，用自然聲發(fā)音、唱歌)。
2、組織幼兒做發(fā)音，練習(xí)曲：《布谷鳥(niǎo)叫》
二、基本部分：
1、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》。
(1)師生齊唱一遍，(要求幼兒聲音連貫，歌曲要唱得快樂(lè)，第一段，表現(xiàn)小鳥(niǎo)醒來(lái)，愉快見(jiàn)媽媽。第二段，表現(xiàn)小鳥(niǎo)洗臉，整理羽毛，快樂(lè)的心情。第三段，小鳥(niǎo)作早操，展翅高飛。最后一句要唱得慢，表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛走了。
(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，再輕聲唱一遍。
2、欣賞鋼琴曲：《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》
(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友欣賞一首很好聽(tīng)的鋼琴曲。名字是《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)在干什么?(幼兒完整欣賞一遍鋼琴曲)聽(tīng)完整首樂(lè)曲后，啟發(fā)幼兒講出：小鳥(niǎo)從飛出來(lái)-捉蟲(chóng)-飛回的情節(jié)。(請(qǐng)1--3名幼兒回答問(wèn)題)。
(2)讓幼兒逐段欣賞樂(lè)曲。
第一段：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出這段音樂(lè)表現(xiàn)出優(yōu)美舒展：春天來(lái)了，小草、樹(shù)枝都發(fā)出了新芽，小鳥(niǎo)飛舞著翅膀，歡快地在森林里自由自在地飛翔，唱歌。(教幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小鳥(niǎo)飛得動(dòng)作)。
第二段：請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)第二段跟第一段的音樂(lè)有什么不同?小鳥(niǎo)在干什么?啟發(fā)幼兒講出小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的情景，啟發(fā)幼兒講出這一段音樂(lè)非常歡快：啊，草地多美，小鳥(niǎo)在草地上看到有一些小蟲(chóng)，高興地學(xué)著媽媽地樣子捉起蟲(chóng)來(lái)。(教幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作)第三段：老師：小鳥(niǎo)又在干什么?這一段音樂(lè)與第二段音樂(lè)有什么不同?啟發(fā)幼兒說(shuō)出樂(lè)曲很優(yōu)美、自由：小鳥(niǎo)在草地上吃了很多蟲(chóng)子，吃飽了，高高興興飛回家了。(請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊做動(dòng)作)
(3)老師小結(jié)：第三段音樂(lè)與第一段完全一樣，這樣的曲叫三段體(幼兒重復(fù)一遍三段體)。讓幼兒完整地欣賞音樂(lè)一遍。老師用圖片教具演示、講解整首鋼琴曲。(請(qǐng)2--3名幼兒敘述音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容)
(4)老師拿出紙，教幼兒折疊小鳥(niǎo)頭飾，幼兒在鋼琴曲《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》的音樂(lè)聲中折疊小鳥(niǎo)頭飾。
三、結(jié)束部分
做好的小鳥(niǎo)頭飾戴在頭上隨音樂(lè)做小鳥(niǎo)--捉蟲(chóng)--鳥(niǎo)飛出教室。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)圍繞小鳥(niǎo)學(xué)捉蟲(chóng)這個(gè)故事情節(jié)展開(kāi)的，通過(guò)鳥(niǎo)媽媽帶幼兒出來(lái)做游戲，鍛煉幼兒的基本動(dòng)作，再以鳥(niǎo)寶寶很餓這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)捉蟲(chóng)的'興趣，主動(dòng)地探索、嘗試捉到蟲(chóng)子的方法，鍛煉踮起腳跟摘物的能力，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不僅學(xué)到本領(lǐng)，還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。這正迎合《綱要》中指出的：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性�！�
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情景氛圍，豐富的游戲活動(dòng)使幼兒注意力集中、活動(dòng)積極性高、情緒激動(dòng)、心情愉快，一系列的游戲圍繞目標(biāo)展開(kāi)、層層深入、銜接自然。整個(gè)活動(dòng)不僅發(fā)展了幼兒的多種運(yùn)動(dòng)能力，也讓幼兒在活動(dòng)中了解了知識(shí)、明白了道理，同時(shí)還獲得了心理上的滿足。
不足之處：
1、在第一環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，由于隊(duì)伍太長(zhǎng)，后面的幼兒不能清楚地看清教師的示范動(dòng)作，使得少數(shù)孩子動(dòng)作凌亂，不知所措。
調(diào)整：游戲前先向幼兒講清楚，然后在進(jìn)行游戲
2、游戲環(huán)節(jié)時(shí)，由于準(zhǔn)備不夠充分，幼兒摘到的蟲(chóng)子沒(méi)處放，使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中過(guò)多的關(guān)注自己手中的蟲(chóng)子，影響了活動(dòng)效果。
調(diào)整：課前為幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)小口袋縫制在幼兒衣服上。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思 篇5
活動(dòng)內(nèi)容：
1.初步感知理解散文的內(nèi)容，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、意境美。
2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言講述，發(fā)展想象力。
3.知道鳥(niǎo)是人類的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀一臺(tái)，幻燈片若干（配樂(lè)朗誦散文），錄音機(jī)一臺(tái)、圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話引出課題。
1、師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一根神奇的魔術(shù)棒，看一看它會(huì)變什么小動(dòng)物？（教師變魔術(shù)）對(duì)了！是小鳥(niǎo)�！�
2、師：“在大森林里，有許多許多大樹(shù)，大樹(shù)上有許多許多小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)都愛(ài)唱歌，小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方？（幼兒想象表述）
3、過(guò)渡：“小鳥(niǎo)的歌真美！真神奇！讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的？”
二、初步感知散文的主要內(nèi)容。
提問(wèn)：
（1）小朋友，剛才聽(tīng)的散文的名字叫什么？聽(tīng)了這首散文，你覺(jué)得怎么樣？
�。�2）散文里你聽(tīng)到了什么？過(guò)渡語(yǔ)：小鳥(niǎo)的歌會(huì)落在什么地方？那里變得怎么樣，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)散文。
三、分段感知散文內(nèi)容。教師逐一出示圖片，并朗誦散文。第一段提問(wèn)：森林里有什么？大樹(shù)上有什么？它們?cè)诟墒裁矗康诙翁釂?wèn)：小鳥(niǎo)的歌灑向哪里？在樹(shù)枝的縫隙里瀉成了什么？小鳥(niǎo)的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么？小鳥(niǎo)的歌落在地上，地上就長(zhǎng)出了什么？第三段提問(wèn)：小鳥(niǎo)的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？師：“你聽(tīng)，森林里到處都是小鳥(niǎo)的歌�！苯處熜〗Y(jié)：小鳥(niǎo)的歌真好聽(tīng)，落到哪里，哪里就會(huì)變得很美、很美！
四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。
�。�1）幼兒觀察畫(huà)面，一起輕輕地念散文。師：“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文�！�
�。�2）啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面大膽講述來(lái)散文內(nèi)容。師：“小朋友念的真不錯(cuò)！下面請(qǐng)小朋友拿著圖畫(huà)紙，按著1、2、3、4的序號(hào)把這首好聽(tīng)的散文念出來(lái)，你可以念給自己的好朋友聽(tīng)，也可以念給后面的`老師聽(tīng)。
（3）幼兒完整念散文一遍。
五、激發(fā)幼兒的想象力。
�。�1）討論：小鳥(niǎo)的歌還會(huì)落在哪里？長(zhǎng)出什么？
�。�2）師：“下課后我們把小朋友說(shuō)的話，畫(huà)成美麗的畫(huà)，然后編進(jìn)散文，好嗎？”
六、結(jié)束部分。
師：“小鳥(niǎo)是我們的好朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？我們應(yīng)該怎么樣呢？讓我們一起來(lái)做快樂(lè)的小鳥(niǎo)吧！”音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》走出教室。
活動(dòng)反思：
這是一篇散文,散文又被稱為美文�！懊馈笔巧⑽呐c其他文體最大的區(qū)別。曹文軒說(shuō)過(guò)這樣一段話:“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想也會(huì)變?yōu)槌ＷR(shí),只有一個(gè)東西是永不衰老的,那就是美�！彼枷氲牧α渴且环N理性的思考,美則作用于人的情感,情感的力量在我們的生命中更柔韌,更持久。這是是散文獨(dú)特的價(jià)值。但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，散文欣賞是比較難的。
我覺(jué)得它美在三點(diǎn):
（1）色彩的美。
�。�2）聲音的美。
�。�3）人與自然和諧相處的美。
如何讓幼兒體會(huì)到這三方面的美？《指南》中說(shuō)“要引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà),建立畫(huà)面與故事內(nèi)容之間的聯(lián)系�！笔聦�(shí)上,當(dāng)孩子們打開(kāi)這本書(shū),看到這篇文章的時(shí)候,首先吸引他們的也是這幅圖。再進(jìn)一步說(shuō),首先吸引孩子的是著闖入兩眼的綠色。所以,我把觀察順序定為由面到點(diǎn):背景——小鳥(niǎo)——孩子。問(wèn)題設(shè)計(jì)如下。
1、“這是什么地方？你是怎么知道的？你喜歡這里嗎？為什么？”調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),激起他們對(duì)綠樹(shù)、青草的色彩、氣味的回憶。
2、“在綠色的森林里,你看到了誰(shuí)？”是誰(shuí),而不是什么。我想通過(guò)這點(diǎn)給孩子一個(gè)暗示,人類和動(dòng)物處于平等的地位,奠定人與自然和諧相處的基調(diào)。
3、“這真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！說(shuō)說(shuō)你喜歡他什么？”引導(dǎo)孩子欣賞小鳥(niǎo)黃色帶藍(lán)邊的羽毛,紅紅的尖嘴,圓圓的透亮靈活的眼睛……孩子自然會(huì)談到小鳥(niǎo)的歌聲。孩子們對(duì)鳥(niǎo)叫有一定的感知,所以可以順勢(shì)讓孩子們學(xué)一學(xué),（嘰……嘰嘰喳喳……）。
4、“這么好聽(tīng)的歌聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？他們?cè)谠鯓勇?tīng)小鳥(niǎo)唱歌?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。”理解“仰著頭”“托著下巴”。在觀察圖片的基礎(chǔ)上,教師范讀散文。然后幼兒隨教師一起“用甜甜的聲音讀故事”。之所以強(qiáng)調(diào)“甜甜的聲音”,是想讓幼兒感知小鳥(niǎo)的歌聲“像巧克力,好甜的”。課上到這里,一個(gè)問(wèn)題讓我糾結(jié):“像巧克力,好甜的。像天上的云,好美的。像玫瑰花,好香的。”是語(yǔ)言難點(diǎn),從修辭方法來(lái)看是運(yùn)用了通感。這種修辭方法的學(xué)習(xí),是在高中，朱自清先生那篇《荷塘月色》中的“月色并不均勻,但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。”在這篇給中班幼兒的散文里幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌聲像天上的云一樣美,通過(guò)教師范讀,領(lǐng)著孩子朗讀,孩子可以體會(huì)小鳥(niǎo)的歌像巧克力一樣甜,如何讓孩子真切的體會(huì)到“小鳥(niǎo)的歌像玫瑰一樣香”呢？于是，我就設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：小鳥(niǎo)的歌，好甜、好香、好美，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌是什么味道的？來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)編這個(gè)教學(xué)目標(biāo)�？墒敲鎸�(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們有的說(shuō)像棒棒糖，有的說(shuō)像花朵，思維比較局限。
5、為了使孩子的思維更發(fā)散，所以在最后繪畫(huà)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)孩子們畫(huà)完小鳥(niǎo)以后，在進(jìn)行添畫(huà)，想一想：你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲像什么，就在旁邊畫(huà)什么。令人意想不到的是，孩子們畫(huà)的非常好，說(shuō)的也非常好。例：浩洋畫(huà)上了太陽(yáng)，我先是引導(dǎo)他說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像太陽(yáng)，暖暖的。接下來(lái)很多小朋友就有了想法，畫(huà)了棉花糖，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像棉花糖，甜甜的；畫(huà)了冰糕，就說(shuō)：小鳥(niǎo)的歌像冰糕，涼涼的------
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在輪流交談的過(guò)程中，養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話的好習(xí)慣，體驗(yàn)談話的快樂(lè)。
2、能仔細(xì)地觀察課件，看懂圖意，懂得如何愛(ài)鳥(niǎo)。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件一套
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放課件，談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)沒(méi)有了家，它多想有個(gè)溫暖的家呀。下面讓我們來(lái)看看有哪些動(dòng)物給它一個(gè)什么樣的家?
2、播放課件，讀懂圖意。
(1)、出示第一段
小狗送給小鳥(niǎo)一個(gè)什么樣的家?它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?小鳥(niǎo)見(jiàn)了會(huì)怎樣回答?
(2)、出示第二段
梅花鹿送給小鳥(niǎo)一個(gè)什么樣的家?它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?小鳥(niǎo)見(jiàn)了會(huì)怎樣回答?
(3)、出示第三段
小兔送給小鳥(niǎo)一個(gè)什么樣的家?它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?小鳥(niǎo)見(jiàn)了會(huì)怎樣回答?
(4)、討論：誰(shuí)能留住小鳥(niǎo)，為什么?
教師小結(jié)：大樹(shù)不僅能為小鳥(niǎo)擋風(fēng)遮雨，給小鳥(niǎo)一個(gè)安全的生活環(huán)境，而且還能讓小鳥(niǎo)自由飛翔。所以小朋友要愛(ài)護(hù)大樹(shù)，保護(hù)好小鳥(niǎo)的生活環(huán)境，留住小鳥(niǎo)。
(5)、出示第四段
從此以后，小鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上快樂(lè)地生活下去……
3、鼓勵(lì)幼兒和教師邊看課件邊講述故事。
4、輪流講述，體驗(yàn)談話的快樂(lè)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)家，你會(huì)送給小鳥(niǎo)一個(gè)什么樣的家?
教學(xué)反思
《留住小鳥(niǎo)》是一首兒歌，三段式，句型相似，改變了一下動(dòng)物名稱，小動(dòng)物為留住小鳥(niǎo)的想了各種辦法：小狗為留住小鳥(niǎo)，為它搭了一間漂亮的積木房子；小貓為留住小鳥(niǎo)，為它編了一只精美的小籠子，都沒(méi)能留住小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)都撲扇著翅膀飛走了。而小兔為了留住小鳥(niǎo)，為它栽了一棵小樹(shù)苗，小樹(shù)苗慢慢地長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了許多綠葉，小鳥(niǎo)撲扇著翅膀留了下來(lái)。兒歌讓孩子們懂得了：樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。
本次活動(dòng)目標(biāo)一是讓幼兒能仔細(xì)地觀察課件，看懂圖意，懂得如何愛(ài)鳥(niǎo)。我借助了多媒體課件，遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的.教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，從兒歌教學(xué)入手，孩子們看著課件，聽(tīng)著兒歌，都知道“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家�！蔽覀兌家獝�(ài)護(hù)環(huán)境，通過(guò)這次活動(dòng)孩子們知道：栽樹(shù)成林，留住小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境。我覺(jué)得教育孩子保護(hù)環(huán)境，要從身邊存在的環(huán)境問(wèn)題入手，如：隨手撿起地上的垃圾，洗手后及時(shí)關(guān)好水龍頭等等，讓幼兒從自身生活中內(nèi)化學(xué)習(xí)，使他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、樂(lè)意參與歌唱活動(dòng)，并嘗試用肢體大膽表現(xiàn)小鳥(niǎo)和獅子。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱；
重點(diǎn)：
熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入、吸引興趣
教師講述故事，激發(fā)幼兒興趣，引出音樂(lè)。
（森林里要舉辦一年一次的動(dòng)物唱歌比賽了，你們猜猜會(huì)有什么小動(dòng)物來(lái)參加呢？——幼兒回答）
二、傾聽(tīng)音樂(lè)，熟悉歌詞內(nèi)容
�。ㄒ唬┦煜じ柙~前兩句。
1、？ 師完整清唱歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)擊PPT：小鳥(niǎo)、獅子）
它唱了什么？（小鳥(niǎo)—啾啾啾；獅子——吼吼吼）
2、幼兒學(xué)唱歌曲前兩句。
引導(dǎo)幼兒用不同的聲音（小鳥(niǎo)—細(xì)；獅子—粗）演唱歌曲。
提問(wèn)：它是怎么唱的？ （引導(dǎo)幼兒小鳥(niǎo)唱得時(shí)候聲音尖尖的、細(xì)細(xì)的，獅子唱得時(shí)候大大的、粗粗的）
3、幼兒完整學(xué)唱歌曲前兩句。（★彈奏鋼琴前兩句，重復(fù)兩遍）
師：讓我們一起跟著音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)和獅子唱歌吧！
�。ǘ┦煜じ柙~后三句。
1、？ 小鳥(niǎo)和獅子會(huì)唱歌，還會(huì)干什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、師再次清唱歌曲，提問(wèn)：你聽(tīng)到小鳥(niǎo)和獅子在干什么？（小鳥(niǎo)—唱一唱；獅子—扭扭；兩個(gè)變成好朋友）
3、教師點(diǎn)擊ppt幫助幼兒熟悉理解歌詞
3、幼兒完整學(xué)唱后三句。（★彈奏鋼琴后三句，重復(fù)兩遍）
師：小鳥(niǎo)和獅子變成好朋友了，我們小朋友也去找一個(gè)好朋友一起表演
�。ㄈ┩暾莩赘枨�
1、完整播放PPT加音樂(lè)
師：這次從小鳥(niǎo)和獅子都準(zhǔn)備好了，要開(kāi)始表演了
2、集體完整學(xué)唱歌曲
師：小鳥(niǎo)和獅子的歌真好聽(tīng)，我們也一起來(lái)唱一唱吧
3、分組學(xué)唱歌曲
●小鳥(niǎo)邀請(qǐng)女孩子上來(lái)表演
●小獅子邀請(qǐng)男孩子上來(lái)表演
三、集體完成表演，結(jié)束活動(dòng)
師：我們現(xiàn)在一起出發(fā)去森林歌唱比賽吧！
�。▽W(xué)小鳥(niǎo)和獅子邊走邊唱，離開(kāi)活動(dòng)室）
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們還是比較喜歡投入的，特別是在熟悉歌曲前兩段的時(shí)候，我利用獅子吼時(shí)和小鳥(niǎo)的啾時(shí)嘴形的大小，讓幼兒通過(guò)嘴形的不同來(lái)演唱，小鳥(niǎo)和獅子的歌聲，即形象又有趣，孩子們很喜歡。
理解歌詞后三句的時(shí)候，在我的設(shè)想中，因?yàn)楹笕涞母柙~內(nèi)容比較容易理解，在加上在前面我已經(jīng)加深了學(xué)唱環(huán)節(jié)，前兩句以小朋友坐在位置上學(xué)唱為主，后面三句我就想讓幼兒動(dòng)起來(lái)，應(yīng)此在動(dòng)作的挖掘上比較深，但也正是這樣的原因，孩子們對(duì)于肢體動(dòng)作的開(kāi)發(fā)還是比較喜歡的，但是我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們肢體表演時(shí)，唱的并不是很歡，肢體動(dòng)作大于了學(xué)唱。
活動(dòng)前我最初的設(shè)想是以肢體發(fā)展為手段促進(jìn)幼兒學(xué)唱，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我一直都有所困擾的。在這個(gè)環(huán)節(jié)我的指導(dǎo)老師姚蓉也對(duì)我提出了寶貴意見(jiàn)，她覺(jué)的，這首歌的非常有趣，特別是這兩個(gè)一大一小的動(dòng)物，會(huì)成為好朋友，因此她建議我可以將整首歌曲的節(jié)奏放緩，對(duì)于這兩個(gè)動(dòng)物的形象可以用紙偶的'形式進(jìn)行第二環(huán)節(jié)，讓教師與幼兒分角色進(jìn)行，這樣就解決了肢體動(dòng)作大于學(xué)唱的困擾。姚老師的這個(gè)建議一下子拓寬了我的固定思維，讓覺(jué)得上好一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，選材是很重要，但是適合孩子的策略推進(jìn)更重要，同時(shí)也讓我覺(jué)得道具應(yīng)用的適合與否對(duì)活動(dòng)起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，就拿我的這個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，單單說(shuō)這個(gè)PPT其實(shí)對(duì)于活動(dòng)的本身并沒(méi)有顯得那么重要，如果不用的話我也可以完成，因此作為道具教師在應(yīng)用的時(shí)候，也要考慮道具的實(shí)用性，不要為了花哨而造成畫(huà)蛇添足的效果。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用自然的聲音演唱歌曲，初步體驗(yàn)和表現(xiàn)跳音。
2.愿意參加唱歌活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)交流的樂(lè)趣。
3.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
4.熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)指偶兩個(gè)、鋼琴。
活動(dòng)過(guò)程：
1.練聲：小鳥(niǎo)飛來(lái)了，喳喳喳喳喳;哼唱《小小鳥(niǎo)》旋律。
2.談話導(dǎo)入，欣賞第一遍(教師清唱歌曲)，了解歌曲名稱。
設(shè)問(wèn)：歌曲唱了什么?介紹歌曲名字。
3.手偶表演，欣賞第二遍，初步了解歌詞。
設(shè)問(wèn)：歌曲里的小鳥(niǎo)先怎么樣?然后呢?
4.借助手偶表演熟悉記憶歌詞。
5.學(xué)唱新歌，重點(diǎn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)跳音。
6.幼兒邊歌唱邊表演，進(jìn)一步熟悉歌曲。
反思
《小小鳥(niǎo)》是中班的一節(jié)課。由于中班幼兒年齡比較小，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戲來(lái)引起幼兒的興趣，為此，我特別自制了2個(gè)指偶——小鳥(niǎo)，來(lái)吸引幼兒的注意，因此活動(dòng)一開(kāi)始，我便出示指偶“小鳥(niǎo)”，讓小朋友與小鳥(niǎo)打招呼、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的'熱情，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥(niǎo)，提問(wèn)：“兩只小小鳥(niǎo)碰到了一起會(huì)干什么呢？”在我的精心提問(wèn)下幼兒的“話閘“一下被打開(kāi)了，都爭(zhēng)先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說(shuō)話先舉手的好習(xí)慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手，等待著老師的提問(wèn)。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過(guò)本次的活動(dòng)使我深深感受到中班的孩子已經(jīng)具有簡(jiǎn)單的創(chuàng)編能力。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
2、了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木，知道我們?nèi)祟惖暮粑x不開(kāi)大樹(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
材料：
請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片
活動(dòng)流程：
欣賞理解--討論
活動(dòng)過(guò)程：
(一)欣賞和理解
1.教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
2.提出問(wèn)題：小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?
3.小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?你們有什么好辦法留住小鳥(niǎo)嗎?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)呢?你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?(幫助幼兒理解樹(shù)呼出氧氣，供給我們?nèi)祟惡粑?
(二)討論
1.師：我們來(lái)看看小朋友自己找到的圖片和有關(guān)樹(shù)的資料。
2.教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。
3.教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。(為人類調(diào)節(jié)溫度、提供大量的木材、藥材、食物、改善我們的環(huán)境、能防風(fēng)固沙，防暑降溫，減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減小噪音等。
4.教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法與途徑。(不亂刻、亂畫(huà)、澆水等)
活動(dòng)反思：
“保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)我們的家園”現(xiàn)在已經(jīng)成為人類的共識(shí)，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，更應(yīng)從小做起。所以在今天的'社會(huì)活動(dòng)中，我從幼兒的角度出發(fā)，從故事教學(xué)入手，滲透環(huán)境教學(xué)。
故事中：小狗為留住小鳥(niǎo)，為它搭了一間漂亮的積木房子、小貓為留住小鳥(niǎo)，為它編了一只精美的小籠子，都沒(méi)能留住小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)都撲扇著翅膀飛走了。而小兔為了留住小鳥(niǎo)，為它栽了一棵小樹(shù)苗，小樹(shù)苗慢慢地長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了許多綠葉，小鳥(niǎo)撲扇著翅膀留了下來(lái)。使孩子們懂得了：樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。在最后的延伸環(huán)節(jié)中，我給幼兒出示了很多樹(shù)木的圖片，讓幼兒了解植樹(shù)的意義及樹(shù)對(duì)環(huán)境的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
我希望這次活動(dòng)能在孩子們幼小的心靈中激起一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：留住美好，保護(hù)環(huán)境。作為家長(zhǎng)和老師，我們應(yīng)該教育孩子從身邊存在的環(huán)境問(wèn)題入手，如：隨手撿起地上的垃圾，洗手后及時(shí)關(guān)好水龍頭等等，讓幼兒從自身生活中積極、輕松、自然地接受教育，使他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的環(huán)保行為，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)單圈集體舞，能根據(jù)標(biāo)志辨別順時(shí)針?lè)较颉?/p>
2、喜歡集體舞的形式，感受集體舞的快樂(lè)。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件、相關(guān)音樂(lè)、布置好的場(chǎng)地等。
活動(dòng)過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒討論：小鳥(niǎo)喜歡在什么地方做窩?為什么?
2、完整欣賞歌曲，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
(1)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出這是幾拍子的歌曲，并用拍手、拍肩等方式表現(xiàn)三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。
(2)啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌曲的感受。
(3)幼兒用跟唱的方式熟悉歌曲。
3、學(xué)習(xí)單圈集體舞。
(1)借助地上的箭頭標(biāo)志，練習(xí)按順時(shí)針?lè)较蜃鲂▲B(niǎo)飛的動(dòng)作。
(2)隨音樂(lè)練習(xí)打招呼的動(dòng)作。
幼兒站圈，隨音樂(lè)自由表演小鳥(niǎo)的動(dòng)作，在每一樂(lè)句的最后一小節(jié)停下，并用雙手向老師擺手打招呼。
(3)幼師分別帶好頭飾，練習(xí)圈上的碎步動(dòng)作、單腿跪地動(dòng)作以及在“大叔”身邊擺造型等。
(4)幼兒隨音樂(lè)完整表演集體舞。
教師評(píng)價(jià)：建議幼兒之間的相互配合等方便進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)2~3名幼兒共同站在圈內(nèi)扮演大樹(shù)，游戲繼續(xù)。
活動(dòng)反思
《小鳥(niǎo)落落》是一首三拍子的歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞雖有兩段但有重復(fù)，唱起來(lái)輕松、明快。它向人們展示了愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然的美好情感,不失為對(duì)幼兒進(jìn)行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。歌曲一開(kāi)始，就以活潑輕松的口吻歡迎小鳥(niǎo)落落,為什么呢?因?yàn)檫@兒的風(fēng)景最好，這兒的人們最好。同時(shí)，在歌曲的最后，點(diǎn)明了“歡迎小鳥(niǎo)落落””的'根本原因,因?yàn)椤皭?ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩”。
在活動(dòng)開(kāi)始，我以《小鳥(niǎo)》的故事作為導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒初次傾聽(tīng)歌曲，感受三拍子樂(lè)曲節(jié)奏，將幼兒帶入音樂(lè)的意境中。提問(wèn)幼兒對(duì)樂(lè)曲的初步印象激起幼兒的思考并再次聆聽(tīng)熟悉三拍子歌曲的特點(diǎn)。然后，在幼兒談?wù)摳柙~的時(shí)候出示相應(yīng)的圖片，幫助幼兒減輕記憶歌詞的壓力。再在我層層遞進(jìn)的提問(wèn)中不知不覺(jué)記住歌詞。在學(xué)唱部分，聽(tīng)好一遍范唱后，我鼓勵(lì)幼兒跟著伴奏練唱，讓幼兒初步獲得成功感，然后再次傾聽(tīng)并與自己演唱的作為比較，將有幾處唱的不夠好的地方加以糾正，再演唱。我重點(diǎn)指導(dǎo)了休止符的演唱�！罢�(qǐng)你們?cè)倏纯磮D片，小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)后面要停頓，落落兩個(gè)音要連貫�！辈㈦S即畫(huà)上休止符和連線，加深幼兒記憶。
在教學(xué)時(shí),我注意范唱要活潑、優(yōu)美，歌曲中的休止符應(yīng)唱得較輕巧跳躍,而其他不分則要連貫優(yōu)美。幼兒在我的影響下，對(duì)于休止符演唱的較為準(zhǔn)確。但也有不足之處，提問(wèn)有待更為嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)引發(fā)幼兒去探討和學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中應(yīng)面向全體、關(guān)注個(gè)體。
幼兒園大班社會(huì)優(yōu)秀教案《愛(ài)小鳥(niǎo)》含反思 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、會(huì)使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹(shù)干和樹(shù)葉。
2、會(huì)正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。
3、理解大樹(shù)是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家園，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
4、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報(bào)紙;范例一張;展示板及小鳥(niǎo)圖形。
活動(dòng)過(guò)程
1、情境導(dǎo)入：
出示流淚的小鳥(niǎo)
師：“我們班來(lái)了一位小鳥(niǎo)朋友，看看，小鳥(niǎo)它怎么啦?”“猜一猜小鳥(niǎo)為什么會(huì)傷心流淚呢?”
教師小結(jié)：小朋友猜的都有可能讓小鳥(niǎo)傷心流淚。但最讓小鳥(niǎo)傷心的是伐木工人把樹(shù)都鋸掉了，小鳥(niǎo)失去了美麗的家園，所以傷心地哭了。
師：“怎樣讓小鳥(niǎo)開(kāi)心快樂(lè)起來(lái)呢?誰(shuí)有好辦法?”(幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師作出合理點(diǎn)評(píng))
2、教師示范
(1)認(rèn)識(shí)工具材料
師：“我們一起把樹(shù)種在畫(huà)紙上給小鳥(niǎo)建造一個(gè)美麗的家園吧。不過(guò)，我們今天使用的工具有點(diǎn)特別，是什么?”(出示毛筆并學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿勢(shì))
師：“和毛筆做朋友的，還有宣紙、墨汁和水，今天我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫(huà)�！�(教師和幼兒一起強(qiáng)調(diào)一遍)
(2)分步示范
師：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，側(cè)過(guò)來(lái)，從下往上慢慢提，一棵樹(shù)干畫(huà)成了�！�
請(qǐng)一幼兒上來(lái)練習(xí)，教師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫(huà)樹(shù)干時(shí)側(cè)鋒到中鋒的變化。
師：“樹(shù)干畫(huà)好了，接下來(lái)應(yīng)該畫(huà)什么?”“用毛筆的中鋒畫(huà)還是側(cè)鋒畫(huà)?為什么?”
師：“樹(shù)干和樹(shù)枝都畫(huà)好了，還少了什么?”(出示范例)“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?怎樣才有淡墨的效果?”(教師示范用淡墨表現(xiàn)樹(shù)葉)
教師小結(jié)：為了很好地區(qū)分樹(shù)干和樹(shù)葉，我們?cè)谀氖褂蒙嫌辛俗兓�，用濃墨表示粗壯的�?shù)干，用淡墨表示輕盈的樹(shù)葉。
3、幼兒操作，教師巡視
師：“請(qǐng)小朋友每人拿起一支毛筆，輕輕地找到一個(gè)位置，在畫(huà)紙上種上一片美麗的樹(shù)林吧�！�
4、展示作品
將幼兒的作品一一布置出來(lái)，形成一整片樹(shù)林。
師：“聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，好像在說(shuō)：‘快來(lái)呀，這兒有一大片美麗的樹(shù)林，是我們快樂(lè)的家園�！谑�，一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許許多多的鳥(niǎo)都飛了過(guò)來(lái)，在樹(shù)林里安起了家，心里可高興了!”(教師邊說(shuō)邊在畫(huà)紙上粘上各種小鳥(niǎo))
活動(dòng)反思：
水墨畫(huà)是我第一次嘗試教學(xué)，但憑著我對(duì)書(shū)法有一定的基礎(chǔ)，又上網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些水墨畫(huà)的畫(huà)法技巧，便很有信心地把水墨畫(huà)教學(xué)搬進(jìn)了課堂，并切合“鳥(niǎo)歡”這一主題設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小鳥(niǎo)的家園》�；貞洷敬位顒�(dòng)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得回味：
1、抓住興趣組織教學(xué)
水墨畫(huà)是我國(guó)的瑰寶又稱國(guó)畫(huà)，主要講究墨色的變化和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒(méi)嘗試過(guò)的。今天我選擇了這么一個(gè)美術(shù)教學(xué)手段，無(wú)疑給幼兒眼前一亮的感覺(jué)。我在介紹毛筆的握法時(shí)，特意邀請(qǐng)了一位有書(shū)法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以肯定表?yè)P(yáng)，使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫(huà)畫(huà)呢？這充分激發(fā)了孩子的好奇心，利用新鮮的事物往往能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，正所謂“興趣是學(xué)習(xí)之母”。
2、清晰講解體驗(yàn)成功
由于是第一次嘗試，我知道清晰的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是，在設(shè)計(jì)教學(xué)示范的時(shí)候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的兒歌，易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來(lái)，從下往上慢慢提，一棵樹(shù)干畫(huà)成了�！痹趦焊璧奶崾炯敖處煹难菔鞠�，幼兒清晰地體驗(yàn)到了毛筆在畫(huà)樹(shù)干時(shí)側(cè)峰到中鋒時(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，為幼兒的操作打下了基礎(chǔ)；第二步，依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫(huà)樹(shù)干和畫(huà)樹(shù)枝的用筆方法要不同，側(cè)峰畫(huà)粗粗的樹(shù)干，中鋒畫(huà)細(xì)細(xì)的樹(shù)枝，幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。第三步，通過(guò)出示范例讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)墨色的'變化。知道用濃墨表示粗壯的樹(shù)干，用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹(shù)葉，一濃一淡對(duì)比強(qiáng)烈，且范例上樹(shù)木錯(cuò)落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時(shí)起到了引領(lǐng)作用。正因?yàn)橛辛诉@樣的分步示范，在操作時(shí)，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創(chuàng)作過(guò)程中每一位孩子都顯得很熟練，創(chuàng)作的熱情非常高，完成的幼兒更是迫不及待地展示出來(lái)，到處洋溢著成功的喜悅。
3、情景貫穿畫(huà)上句號(hào)
在本次活動(dòng)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)情境：由一只流淚的小鳥(niǎo)引發(fā)故事，繼而產(chǎn)生任務(wù)——幫小鳥(niǎo)建造美麗的家園。在活動(dòng)的最后，我又回到設(shè)置的情境中：“聽(tīng)，小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌，好像在說(shuō)‘快來(lái)呀，這兒又一大片美麗的樹(shù)林，是我們快樂(lè)的家園�！谑�，一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo)，許許多多的小鳥(niǎo)都飛來(lái)了，在樹(shù)林里安起了家，心里可高興了！”（教師邊說(shuō)邊在畫(huà)紙上粘上各種小鳥(niǎo)）情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感，有的幼兒開(kāi)心的拍起手來(lái)，有的幼兒高興地說(shuō)：“王老師，謝謝你，我們覺(jué)得很快樂(lè)！”情境的貫穿為活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，取得了良好的效果。
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