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幼兒園小班語言優(yōu)質教案《小豬的媽媽不在家》含反思
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班語言優(yōu)質教案《小豬的媽媽不在家》含反思，歡迎大家分享。
幼兒園小班語言優(yōu)質教案《小豬的媽媽不在家》含反思 1
【活動目標】
1、幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句："沒關系，沒關系，我來幫助你"。
2、通過角色表演的游戲形式，讓幼兒進一步感知、理解故事內容。
3、讓幼兒感受父母及他人給予幫助、照顧時所獲得的快樂。
【活動準備】
PPT《小豬的媽媽不在家》、象、牛、袋鼠圖片若干。
【活動過程】
（一）談話導入，引發(fā)興趣。
師：你們愛不愛自己的媽媽？
師：今天老師帶來一個好聽的故事，故事里的小豬媽媽也不在家，出遠門去了。你們覺得小豬感覺怎么樣？
�。ǘ┯^看PPT，理解故事內容。
1、出示鄰居小動物的圖片，引導幼兒根據特征想象它們的本領。
2、師：小豬身上弄臟了，誰能來幫助它？
3、引導幼兒學說："沒關系，沒關系，我來幫助你"。
4、師：小豬餓了怎么辦？誰能來幫助它？小豬困了誰能來幫助它？
5、教師進一步引導幼兒學說："沒關系、沒關系、我來幫助你"。
6、結合音樂扮演大象、袋鼠、牛進行情境表演。
7、講述故事第四段內容。
（三）完整欣賞故事，進一步鞏固故事內容。
1、師：故事真好聽，我們一起來完整的聽一遍故事吧！
2、討論：為什么小豬還是那么想自己的媽媽呢？
�。ㄋ模┙Y束活動豬媽媽回家，給小豬分禮物。
活動延伸：投放在語言去繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。
主題活動反思：
全部活動方案設計方案初心很清楚，從封面圖引進到進到小故事，隨后開展飾演，終升華主題。
可是在全部主題活動中，幼兒剛開始的專注力還能夠，到角色扮演游戲中后期剛開始躁動不安了，有很多不聽指揮的狀況，抽獎活動后，幼兒針對“沒關系，沒關系，我協(xié)助你”是不是要說及領悟我不會太清晰，主題活動終讓幼兒感受到被協(xié)助的開心覺得被“愛他的母親”的.主題風格替代。自我小結及老師小結緣故有：
1、主題活動全過程老師心態(tài)過度親和力，聲調，頻率等基本上一致，沒有聲音洪亮的感染力，不可以把握住小孩子的專注力。
2、在角色扮演游戲的情況下，大這書能夠學會放下，讓幼兒自身追憶。
3、在飾演前幼兒沒有能總體認知小故事內容，在正確引導以后好是先讓幼兒總體認知下小故事的內容。
4、提問方式，提出問題的內容，詞句必須掂量。個人感覺沒能圍繞主題風格。
對于小班課程幼兒的專注力狀況，在相近的語言課上，老師應當采用如何變化多端的教育方式來吸引住幼兒？當幼兒出現自身游戲娛樂的狀況時，老師應當如何解決？如何把語言課趣味化，刻骨銘心化，社會性？這些難題全是我需要改善解決的，期待在逐日的見習全過程中可以尋找非常好的方式，也期待見到我的疑惑的老師們能幫我好的工作經驗！
幼兒園小班語言優(yōu)質教案《小豬的媽媽不在家》含反思 2
活動目標
1、幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句：“XXX，沒關系，沒關系，我來幫助你�！�
2、通過角色扮演的游戲形式，讓幼兒進一步感知、理解故事。
3、讓幼兒感受父母對自己的關愛，體驗被照顧的快樂。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
活動準備
大本圖書、視頻動畫《小豬的媽媽不在家》、玩具豬
活動過程
�。ㄒ唬┡d趣導入
師：小朋友們！
幼：哎！
師：好，小眼睛，看老師！老師給你們帶來了一本書，我想請小朋友們看看，封面上都有誰？
幼：小豬、還有豬媽媽。
師：那豬媽媽手上都拿著東西，像是要干什么去啊？
幼：去買菜，出去玩……
師：這時候，小豬在干嘛？它是什么表情？它高興嗎？
幼：小豬在招手、說再見……它有點不太高興。
（二）師幼共讀
師：原來啊，豬媽媽要出遠門了，小豬一個人在家會發(fā)生什么事兒呢？我們一起來看一看好不好？
幼：好。
1、讀第一部分（從開始到大家都玩的很開心）
師：小朋友們來看一看，豬媽媽走了，都有誰來幫助小豬的呀？
幼：大象、猴子、袋鼠……
師：這個時候，小豬是什么表情啊？它開心嗎？
幼：開心！
2、讀第二部分
師：小豬呀玩的很開心，一會功夫呢，身上就臟了，怎么辦呢？我們繼續(xù)看。
�。▽⒐适碌牡诙糠峙c幼兒一起閱讀，知道大象幫小豬洗澡，牛媽媽喂奶，袋鼠媽媽抱小豬睡覺等情節(jié)）
師：小豬好像睡著了，老師現在要問我們小朋友了，剛剛小豬身上臟了的時候，大象媽媽和它怎么說的？
幼：（個別人）沒關系，我來幫助你。
師：那小豬餓的時候，困的時候，牛媽媽和袋鼠媽媽都是怎么說的呢？
幼：（小部分）沒關系，我來幫助你。
師總結：我們有的小朋友耳朵真靈，媽媽們都對小豬說：沒關系，沒關系，我來幫助你！（幼兒跟說）
師：（出示玩具豬）小朋友們，現在啊，小豬身上臟了，誰愿意來幫助它的啊？（幼兒舉手）
師：那你們應該和它怎么說？
幼：（部分）沒關系，沒關系，我來幫助你。（師一起說）
師：好的，我們小朋友都很熱心，那誰還記得大象媽媽是怎么幫助小豬的的��？
幼：幫它洗澡！
師：對的，現在，我想請一位小朋友來當大象媽媽，給小豬洗洗澡。
�。ㄒ龑в變阂贿吔o小豬洗澡，一邊說故事）
�。ㄖ饌�扮演大象媽媽，牛媽媽，袋鼠媽媽，小鳥媽媽等）
3、讀第三部分（從天黑了，到最后）
師：小豬今天過的開心嗎？為什么？
幼：開心！（部分）因為有人和它玩，（引導）鄰居幫助它。
師：小朋友們，當你們有困難的'時候，比如你一個人中午不會穿衣服的時候，奶奶和老師幫助你，你會不會很高興？幼：會。
師：那故事里的小豬到了晚上的心情是怎樣的呢？
幼：（不太能回答）（引導）不太高興。
師：那小豬為什么還那么想自己的媽媽呢？
幼：因為媽媽很愛她，它也愛媽媽……
師總結：是的，小豬很愛自己的媽媽，所以很想媽媽，我們小朋友也很愛自己的媽媽，和媽媽在一起就會很開心對不對？幼：對！
�。ㄈc題看視頻
師：故事講完了，我們小朋友知道，這個故事名字叫什么嗎？幼：不知道。
師：叫《小豬的媽媽不在家》（幼兒跟讀）（提問兩次）
師：讓我們一起再來看看這個故事吧！
活動反思：
整個活動流程設計初衷很清晰，從封面引入到進入故事，然后進行扮演，最后升華主題。
但是在整個活動中，幼兒開始的注意力還可以，到角色扮演后期開始躁動了，有很多不聽指揮的現象，活動結束后，幼兒對于“沒關系，沒關系，我來幫助你”是否會說及領會我不太清楚，活動最后讓幼兒體驗到被幫助的快樂感覺被“愛媽媽”的主題代替。自我總結及導師總結原因有：
1、活動過程教師態(tài)度過于親和，音調，頻率等幾乎一致，沒有抑揚頓挫的表現力，不能抓住小朋友的注意力。
2、在角色扮演的時候，大本書可以放下，讓幼兒自己回憶。
3、在扮演前幼兒沒有能整體感知故事內容，在引導之后最好先讓幼兒整體感知下故事的內容。
4、提問方式，提問的內容，詞語需要斟酌。自我感覺沒能緊扣主題。
針對小班幼兒的注意力情況，在類似的語言課上，教師應該采取怎樣多變的教育方式來吸引幼兒？當幼兒出現自我娛樂的情況時，教師應該怎樣處理？如何將語言課有趣化，深刻化，社會化？等等問題都是我需要改進處理的，希望在逐日的實習過程中能夠找到很好的方法，也希望看到我的困惑的老師們能給我好的經驗！
幼兒園小班語言優(yōu)質教案《小豬的媽媽不在家》含反思 3
活動目標：
1、知道故事名稱，理解故事大意。
2、知道要相互幫助，在別人有困難時幫助別人。
經驗準備：幼兒對動物體態(tài)特點有初步的了解。
物質準備：《小豬的'媽媽不在家》動畫片，故事圖片
重點：知道故事名稱，理解故事大意。
難點：知道要相互幫助，在別人有困難時幫助別人。
活動過程：
一、對幼兒進行簡單提問。
師：小朋友你們家里都有誰？
那你知道小豬家里都有誰嗎？
小豬家里有媽媽，可是今天媽媽不在家，會發(fā)生什么事呢？
二、播放輕音樂，教師有感情講述故事。并對故事內容進行簡單提問。
師：故事叫什么名字？
媽媽不在家，小豬發(fā)生了什么事？
三、完整播放動畫，幼兒檢查回答是否正確。
師：趙老師請你們看一遍動畫片，一起看看說的對不對。
四、分段播放動畫，幼兒進一步了解故事內容和人物語言。
師：小豬媽媽不在家，誰來了？小豬是怎么做的？
小豬怎么了？誰幫它了？怎么幫助它呀？我們一起學一學大象（牛、袋鼠、小鳥）。
五、進一步提問，引導幼兒想想自己會如何幫助小豬。（知道要相互幫助，在別人有困難時幫助別人）
師：你會怎么幫助小豬？
小朋友一個人在家，會請誰來幫助自己呢？
六、最后一次完整觀看動畫，增加幼兒對故事的了解。
師：我們最后看一遍故事，小朋友可以跟著一起小聲說說。
七、延伸：將故事圖片放在圖書區(qū)，幼兒可看圖片講故事。
師：老師把這本故事書放在圖書區(qū)，小朋友可以到圖書區(qū)看《小豬媽媽不在家》的故事。
活動反思：
優(yōu)點：
1、老師語速適中，駕馭課堂的能力得到提高。
2、老師具有較強的親和力，并運用肢體語言對幼兒進行鼓勵。
3、過程完整順暢，動畫精致優(yōu)美。
4、課前準備很充分。
缺點：
1、老師在講故事時，部分幼兒看不到老師手中的故事圖片。
2、幼兒在學動物體態(tài)時沒有得到完全發(fā)揮。
3、最后一遍看故事時，故事原有音頻會打斷孩子思路。
整改措施：
1、老師在講故事時，可以不要故事圖片，或者以ppt的形式呈現，還可以讓孩子坐成半圓形。
2、在學動物體態(tài)時，讓孩子充分說，學得再形象些，可以學學小動物叫聲。
3、最后放動畫時，不要原有音頻，老師帶著孩子講。
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