小動(dòng)物怎樣睡覺(jué)
設(shè)計(jì)思路：
動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，喜歡動(dòng)物是幼兒的天性，但幼兒缺少和動(dòng)物接觸的機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒了解幾種小動(dòng)物的基本特征和生活習(xí)性，同時(shí)通過(guò)飼養(yǎng)和管理幾種小動(dòng)物，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感，讓幼兒有一種對(duì)生命的體驗(yàn)
活動(dòng)目的：
1、激發(fā)幼兒進(jìn)一步了解動(dòng)物的愿望，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，讓幼兒運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種小動(dòng)物的睡覺(jué)方式，初步了解他們的生活習(xí)性。
3、知道動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)
活動(dòng)重點(diǎn)：了解幾種小動(dòng)物的睡眠方式
活動(dòng)難點(diǎn)：能用完整的語(yǔ)句敘述幾種小動(dòng)物的睡眠方式
活動(dòng)準(zhǔn)備：1提前請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助搜集有關(guān)動(dòng)物睡眠的資料
2故事圖片磁帶各種動(dòng)物頭飾。
3在活動(dòng)區(qū)開(kāi)設(shè)“小動(dòng)物幼兒園”請(qǐng)幼兒把收集到的資料放在活動(dòng)區(qū)，資源大家共享
活動(dòng)方法：講解法、探索發(fā)現(xiàn)法、游戲法
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)聲音做動(dòng)作
教師播放歌曲《走路》，請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，同時(shí)模仿小動(dòng)物的聲音。
教師：剛才小朋友和哪幾種小動(dòng)物一起做游戲？你知道這些小動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎？（引導(dǎo)幼兒集體討論）小猴弟弟不知道怎樣睡覺(jué)，它到處去向別人學(xué)習(xí)，結(jié)果鬧出了許多的笑話，讓我們一起來(lái)看看猴小弟都鬧出了那些笑話吧（教師播放故事《猴小弟學(xué)睡覺(jué)》）
2、了解小動(dòng)物的`睡眠方式
⑴教師提問(wèn)：
�、俟适吕锒加姓l(shuí)？
�、谒麄兪窃鯓铀X(jué)的？
�、勰隳苣７乱幌滦�(dòng)物是怎樣睡覺(jué)的嗎？
�、萍由罨顒�(dòng)：
你還知道那些小動(dòng)物的睡眠方式？
你能模仿他們睡覺(jué)的方式嗎？
你是怎么知道這么多的知識(shí)的？
�、墙處煶鍪拘�(dòng)物的頭飾，請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物頭飾，聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物的睡眠方式
3、通過(guò)游戲鞏固所學(xué)知識(shí)。游戲《狡猾的狐貍》
教師扮演狐貍，全體幼兒帶動(dòng)物頭飾，聽(tīng)音樂(lè)，來(lái)模仿所扮演的小動(dòng)物的走路和叫聲。音樂(lè)一停，“小動(dòng)物”馬上做睡覺(jué)的動(dòng)作，不能動(dòng)，誰(shuí)做錯(cuò)了動(dòng)作或者動(dòng)了，就要被拖進(jìn)狐貍洞，游戲反復(fù)進(jìn)行
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣睡覺(jué)的。引導(dǎo)幼兒討論教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的睡眠方法，使其養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣
教師提問(wèn)：小動(dòng)物為什么要睡覺(jué)？不睡覺(jué)行不行？小朋友為什么要睡覺(jué)？今后你應(yīng)該怎樣睡覺(jué)？我們的圖上那個(gè)小朋友睡覺(jué)的姿勢(shì)對(duì)不對(duì)？為什么這樣睡是不對(duì)的？別人睡覺(jué)的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？
5、品德教育：
小動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該怎樣和小動(dòng)物相處？小動(dòng)物有了困難我們應(yīng)該怎么辦？（引導(dǎo)幼兒自由討論）
6、延伸活動(dòng)
請(qǐng)幼兒到活動(dòng)區(qū)繼續(xù)探討小動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)，豐富幼兒的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)反思
《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。這句話闡明了教師在師幼互動(dòng)中，教師應(yīng)以平等，理解，尊重的態(tài)度對(duì)待孩子，教師不是施令者，不能以自己的思想左右幼兒的行為，而要樹(shù)立以“幼兒為本”的觀念，以“平視”的眼光看待誘餌，把幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待。
在這次活動(dòng)中，在師幼互動(dòng)中，我對(duì)自己的角色定位決定了師幼互動(dòng)的積極性和有效性�；顒�(dòng)中我以“平視”的眼光走進(jìn)了孩子的心靈世界，蹲下來(lái)和孩子一起觀察動(dòng)物，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，達(dá)到了“視覺(jué)融合”，形成了“興趣共鳴”，幼兒產(chǎn)生了活動(dòng)興趣。同時(shí)作為幼兒的合作伙伴，我們之間產(chǎn)生了信息的互動(dòng)，老師沒(méi)有以一種指揮官的身份命令幼兒回答“動(dòng)物的睡眠方式”，也沒(méi)有以灌輸?shù)姆绞桨选罢胬怼眰鹘o孩子，而是以一種“故事”的方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí)；老師適時(shí)的“干預(yù)”，起到了推波助瀾的作用。但還存在著一些不足，部分幼兒參與的積極性還不是很高，游戲中不能很好的遵守游戲的規(guī)則，音樂(lè)停了有的幼兒還在動(dòng)，在今后的活動(dòng)中要加強(qiáng)著方面的訓(xùn)練。
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