四年級(jí)下冊(cè)語文《西門豹》教案四年級(jí)
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語文《西門豹》教案四年級(jí),歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“巫、乙、娶、歹、誨”5個(gè)字。
2、分角色朗讀課文,演一演課本劇。
3、默讀課文,弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):弄清西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。
難點(diǎn):通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情,體會(huì)人物的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾,以方便表演。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱
談話導(dǎo)入激起興趣
1、板書“西門豹”,誰知道這三個(gè)字怎樣讀?知道是什么意思嗎?請(qǐng)學(xué)生自由說。
[關(guān)于復(fù)姓,現(xiàn)已不多見。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。]
2、其實(shí),西門豹只是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的一個(gè)小小的縣官,可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事,他做了哪些事?為什么后來民不敢欺他?西門豹是一個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們來讀課文。
二、展示與交流
1、匯報(bào)字詞。
1)讀詞語:巫婆娶媳婦為非作歹教誨乙
提醒學(xué)生注意;“乙、娶、歹”都是第三聲,要把聲調(diào)讀準(zhǔn)!罢d”字讀第四聲,不要讀成第三聲,而且,字形要與“悔”字進(jìn)行區(qū)分。
2)理解詞語:
巫婆:舊社會(huì)以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)的女人。
為非作歹:做各種壞事。
教誨:教訓(xùn);教導(dǎo)。
2、認(rèn)識(shí)新文體
。1)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,看看這篇課文有哪些特別的地方?
(2)學(xué)生交流匯報(bào)。
1)課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
2)整篇課文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。
3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景,人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
。3)教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn),引出新的文體——?jiǎng)”尽?/p>
3、了解大意想一想,課文講了一個(gè)怎樣的故事?
。2)讀后交流。
。ㄖ饕v了西門豹將計(jì)就計(jì)破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。)
三、反饋與檢測(cè)
1、讀詞語:為非作歹、巫婆、教誨
2、寫出下列詞語的反義詞。
疏通——漂亮——謊言——
課堂小結(jié),置留問題
通過同學(xué)們的認(rèn)真讀書,我們不但認(rèn)識(shí)了一種新的文體-——?jiǎng)”,還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計(jì)就計(jì)的呢?下節(jié)課,你就會(huì)明白。
四、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
31西門豹
破除迷信懲治壞人
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱
復(fù)習(xí)引入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2、西門豹是如何將計(jì)就計(jì)破除迷信、懲治壞人的呢?下面,我們來仔細(xì)閱讀課文,你就會(huì)體會(huì)到西門豹所用方法的巧妙。
二、展示與交流
細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,邊讀邊探究:
西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的?他是怎么說的,怎樣做的?為什么這樣說,這樣做?其他人又有什么表現(xiàn)呢?
2、學(xué)生讀文,交流討論。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn),從人物的語言、動(dòng)作、神情體會(huì)人物的內(nèi)心世界,體會(huì)西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。)
西門豹:
●語言:
“聽說……我特地過來看看!
“哦,……讓我瞧瞧!
。ǹ垂媚锸羌,破除迷信、懲治壞人是真。)
“這個(gè)姑娘太丑了,怎么可以獻(xiàn)給河神呢?”
。閼椭挝灼乓怨媚锊弧捌痢睘橛,不能獻(xiàn)給河神)
“我看這么辦吧,麻煩您老人家去向河神通報(bào)一聲,……送巫婆見河神”
。ò盐灼磐哆M(jìn)了河里,救了那位姑娘。)
“去了這么久,……這點(diǎn)小事都辦不成,麻煩你們?nèi)ゴ咭淮!?/p>
。ò压賳T投進(jìn)河里,懲治了官員)
“要不,你去催催!
“你們一定……你倆去幫幫他們吧!”
“這些年來,你們?yōu)榉亲鞔酢以趺茨莛埬隳??/p>
(使官員說出了真相)
“今天先留下……就別怪我手下無情”
“大家看到了……問題就能解決了”
。ㄊ估习傩彰靼琢耸虑榈恼嫦,除迷信。)
●動(dòng)作:“看了一眼”“來回走了幾步”
●神情:“假裝相信”“生氣”“高聲對(duì)百姓”
[在學(xué)生匯報(bào)過程中,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生通過富有個(gè)性的朗讀,與文本角色進(jìn)行一次跨時(shí)空的心靈對(duì)話,感受人物。]
其他人物:
巫婆:
●語言:“天靈靈……保太平……”“河神……要發(fā)大水的”“可是……可不是鬧著玩的”
“。 让1”
●神情:驚慌
。◤奈灼诺恼Z言及神情,體會(huì)出這也是個(gè)騙局。)
地方官:
●語言:“大熱的天,大人辛苦了!薄拔覀儯看笕恕薄安,不……救命!”
“大人,饒命。 薄斑@些都是……被巫婆騙了!薄拔覀兌急晃灼膨_了!
●神情:驚慌
●動(dòng)作:跪在地上
。◤牡胤焦俚谋憩F(xiàn),百姓看得清清楚楚,“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。)
4、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信,懲治了壞人,讓百姓明白了事情的真相。
此時(shí),你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人呢?其他的.人呢?如果是你,還可以想出什么辦法來破除迷信?
(1)學(xué)生再次通覽全文,仔細(xì)研究。
。2)學(xué)生匯報(bào)。
西門豹:主持正義為民作主疾惡如仇有計(jì)謀
巫婆和地方官員:貪圖利益坑害百姓面目丑惡
[在評(píng)價(jià)和交流中,加深了對(duì)人物形象的感知。想其他的辦法,不但可以發(fā)散思維,還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。]
三、反饋與檢測(cè)
同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢?如果想演好,你應(yīng)該怎樣去做呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點(diǎn),從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情來體會(huì)人物的內(nèi)心世界。)
1、自己伴組小組練習(xí)表演,師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。
2、選小組表演。
板書設(shè)計(jì):
31西門豹
破除迷信
為民作主
懲治壞人
教學(xué)反思:
這篇課文很長(zhǎng),而課堂上的時(shí)間又是有限的,只有抓住重難點(diǎn),敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究,確定課文的主線:把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn),并以西門豹的言行為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解.
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