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思想政治課教案(精選8篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的思想政治課教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
思想政治課教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型;了解自己在家庭中位置。
2、能力目標(biāo):在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。
3、情感目標(biāo):理解家的含義;理解和體會(huì)親子之情不會(huì)因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和擺正自己在家庭中的位置,認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系的情形。
2、難點(diǎn):進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)
第一課時(shí)(總第1課時(shí))
。ㄒ唬┣榫邦A(yù)設(shè)
板書課題:我知我家
引言:(學(xué)生閱讀教材P3頁(yè)第一段后,教師引入本課教學(xué)。)
每個(gè)人都有自己的家,每個(gè)人都有父親和母親。人人都盼望有個(gè)溫暖的家。作為子女、家庭中的一員,我們要了解家庭,愛自己的家,愛自己的父母,孝敬父母長(zhǎng)輩。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》,那么,你知道家是什么嗎?你想要一個(gè)什么樣的家呢?我們首先來閱讀P4兩幅圖片及文字說明。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P4頁(yè)圖:學(xué)生討論回答,教師引導(dǎo)。
圖一:有房子——沒有家:家不只是房子
圖二:沒房子——有家了:加中有親人、親情
至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等,雖然與家庭有關(guān),
但都只能是家庭的一
個(gè)側(cè)面,而不是家庭的實(shí)質(zhì)。那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的?
。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)過程
一、家庭關(guān)系的建立
1、家庭的含義
活動(dòng)一:
。1)想一想、寫一寫:
我們每個(gè)同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事,然后寫出一句話“家是————”來表達(dá)你對(duì)家的理解。
(2)讀一讀、比一比:我們?cè)賮砜纯磿旧蠈懙摹凹沂鞘裁础保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生討
論回答)
教師小結(jié):正如同學(xué)們所說,家是一個(gè)溫馨的港灣,讓我們休息與依靠,無(wú)論是遠(yuǎn)方的游子,還是白發(fā)蒼蒼的老人,家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛,因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情,有著如山如水的父愛與母愛。
所以可以說:
家是有形的,也是無(wú)形的
家是物質(zhì)的,也是精神的
家有形式上的東西,更有豐富的內(nèi)涵
。3)教師歸納:家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。(板書)
過渡:前面我們從感性層面上了解了“家”,下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識(shí)一下“家”活動(dòng)二:
(1)想一想、說一說:
請(qǐng)大家來具體介紹一下自己家的情況(包括由哪些人、哪幾種關(guān)系),先寫在小紙條上,把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。(學(xué)生討論回答,教師總結(jié))
父親、母親、子女父親、母親——婚姻關(guān)系;
父母、子女——血緣關(guān)系(父母子女關(guān)系);
父母子女關(guān)系
養(yǎng)(繼)父母、養(yǎng)(繼)子女——收養(yǎng)關(guān)系(父母子女關(guān)系)
(2)教師歸納:家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。(板書)
家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢?(指導(dǎo)學(xué)生分析討論)
2、家庭關(guān)系的確立有多種情形:
。1)結(jié)婚(2)子女出生(3)收養(yǎng)(4)隨父(母)再婚(5)非婚生
3、現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式
過去——三代、四代同堂的大家庭;
現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。(板書)
4、家庭的功能
活動(dòng)三:(學(xué)生閱讀教材P5頁(yè)——相關(guān)鏈接后討論)
下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能?
今年暑假,小明過得非常充實(shí),老師布置的作業(yè)已按時(shí)完成了,雖然碰到過幾道難題,但在媽媽的幫助下,也順利地解決了(家庭教育功能)。在家里,
早上跟爸爸一起打羽毛球,晚上,偶爾與爸爸下幾盤中國(guó)象棋(休息娛樂功能)。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師,收入很高,長(zhǎng)大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師(物質(zhì)生產(chǎn)功能)。上個(gè)星期的雙休日,全家一起去普陀島玩了兩天(消費(fèi)功能)。后來又去奶奶家住了幾天,正好趕上叔叔的小孩滿月,于是歡天喜地地喝了喜酒(撫育和贍養(yǎng)功能)。暑假快結(jié)束了,小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。
家庭功能:
人口生產(chǎn)消費(fèi)撫育贍養(yǎng)教育休息娛樂物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn):(見教材P5—6頁(yè)圖表)
二、與父母的關(guān)系不可選擇
活動(dòng)四:暢所欲言
通過前面的討論,我們已經(jīng)了解到,在家庭關(guān)系中,最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立,絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。
。1)請(qǐng)同學(xué)們說說,你喜歡“選擇什么樣的父母”?(學(xué)生暢所欲言)
(2)子女與父母的親情,會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎?
。3)你是如何理解與父母的親情的?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6頁(yè)——相關(guān)鏈接)教師歸納:
生命是父母給予的,這種關(guān)系無(wú)可選擇。我們與父母的感情,是天然生成的最自然的一種親情。
。ㄈ┳鲆蛔觯禾顚懠彝,知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。(P教材7頁(yè))
。ㄋ模┬Чu(píng)價(jià)(讓學(xué)生討論回答以下問題)
。1)通過這節(jié)課我知道了什么?
。2)仔細(xì)閱讀家庭樹,哪些人跟我是直系血親關(guān)系?哪些人與我是三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系?
。3)在你的家庭(或家族)中,有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)?
。ㄎ澹┍菊n知識(shí)點(diǎn)
。1)家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容
(2)家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系
。3)家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織
。4)家庭關(guān)系確立的幾種形式:結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父(母)再婚、非婚生
。5)現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式:核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
(6)生命是父母給予的,這種關(guān)系無(wú)可選擇。我們與父母的`感情,是天然生成的最自然的一種親情
。┱n后作業(yè):
1、把下列知識(shí)點(diǎn)抄寫一次
。1)家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容
。2)家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系
。3)家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織
。4)家庭關(guān)系確立的幾種形式:結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父(母)再婚、非婚生
。5)現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式:核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭
。6)生命是父母給予的,這種關(guān)系無(wú)可選擇。我們與父母的感情,是天然生成的最自然的一種親情
2、閱讀家庭樹,分辨其中哪些屬于你的直系血親?哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親?
3、什么是家庭?家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形?
4、現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種?你的家庭屬于其中的哪一中?
5、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變?(教材P6頁(yè)正文第一段。)課外活動(dòng):想一想,把你所想到的寫在書上
。1)在你的家庭生活經(jīng)歷中,印象最深刻的一件事(如生病、惹禍、得到夸獎(jiǎng)等)是什么?父母當(dāng)時(shí)是怎么做的?
(2)想一想:你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵(lì)?(試舉一、二例)
。3)說說家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些?你自己對(duì)家庭都有哪些貢獻(xiàn)?
思想政治課教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):供求影響價(jià)格,同時(shí)價(jià)格也影響供求。價(jià)值決定價(jià)格,價(jià)值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格多變的原因,以及運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和平等觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
價(jià)格由價(jià)值決定,價(jià)值由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。
教學(xué)難點(diǎn);
價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。
教學(xué)方法:
講授法、情境法、討論法、比較法。
教學(xué)設(shè)備:
采用多媒體教學(xué)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):
1、課堂活動(dòng):閱讀——討論——比較——練習(xí)。
2、課外活動(dòng):讓學(xué)生自己參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng),感受供求與價(jià)格之間是如何相互影響的,以及商品交換過程中如何實(shí)現(xiàn)等價(jià)交換。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神奇的貨幣,讓我們簡(jiǎn)單回顧一下上一節(jié)課內(nèi)容。提問(學(xué)生答略)。這一節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)第二課、多變的價(jià)格。好了,首先讓我們一起來看幾個(gè)材料,然后思考幾個(gè)問題。
材料一:20世紀(jì)80年代,隨著人們生活水平的提高,國(guó)內(nèi)生產(chǎn)廠商,一時(shí)難以滿足人們對(duì)彩電的需求,一臺(tái)29英寸的彩電售價(jià)超過7000元,90年代后期,隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大,價(jià)格一降再降。29英寸彩電價(jià)格如今已跌破20xx元。
問:為什么80年代彩電價(jià)格彩電價(jià)格昂貴,而90年代后期彩電價(jià)格狂跌了?
材料二:中秋節(jié)前幾天,很多消費(fèi)者買月餅送禮,而此時(shí)月餅供應(yīng)量相對(duì)不足,導(dǎo)致供不應(yīng)求,從而導(dǎo)致月餅價(jià)格上漲。中秋節(jié)后,月餅價(jià)格回落。
問:為什么中秋節(jié)前月餅價(jià)格上漲,而中秋節(jié)后月餅價(jià)格回落了?
材料三:南通市大潤(rùn)發(fā)超市經(jīng)常搞促銷活動(dòng),營(yíng)業(yè)員不停地叫,大減價(jià),大甩賣,今天是最后一天抓緊時(shí)間。此時(shí)很多消費(fèi)者就去購(gòu)買了。
問;為什么大潤(rùn)發(fā)搞商品促銷活動(dòng),買的人就多了?
好,看完以上三個(gè)材料,請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
一、影響價(jià)格的因素(板書)
首先請(qǐng)同學(xué)們看書中13頁(yè)的四個(gè)鏡頭。回答:什么因素影響了商品的價(jià)格?
學(xué)生答(略)
教師總結(jié):鏡頭一:有時(shí)間,氣候的'因素;鏡頭二:季節(jié)(時(shí)間)鏡頭三:地域;鏡頭四:生產(chǎn)。
教師提問:請(qǐng)學(xué)生列舉一些對(duì)價(jià)格產(chǎn)生影響的例子。
學(xué)生答(略)
教師總結(jié):同學(xué)們的例子都很正確,像這樣的例子還有許多,那么這些影響價(jià)格的因素,是通過什么來實(shí)現(xiàn)的了?
現(xiàn)在讓學(xué)生思考材料
一、二、三,回答開頭提出的三個(gè)問題
學(xué)生答(略)
教師總結(jié):同學(xué)們回答很好。80年代國(guó)內(nèi)生產(chǎn)廠家難以滿足人們對(duì)彩電需求,形成供不應(yīng)求,導(dǎo)致彩電價(jià)格上漲,90年代后期隨著彩電生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大,形成供過于求,導(dǎo)致彩電價(jià)格下跌。中秋節(jié)前,買月餅人增多,形成供不應(yīng)求,導(dǎo)致月餅價(jià)格上漲,節(jié)日后,買的人少了,形成供過于求,導(dǎo)致月餅價(jià)格下跌。大潤(rùn)發(fā)搞促銷,買的人就多了。
總結(jié):供求影響價(jià)格:當(dāng)商品供大于求時(shí),價(jià)格會(huì)下跌。
當(dāng)商品供小于求時(shí),價(jià)格回上漲。
供求影響價(jià)格:當(dāng)商品價(jià)格降低時(shí),會(huì)導(dǎo)致需求相應(yīng)增多。
當(dāng)商品價(jià)格上漲時(shí),會(huì)導(dǎo)致需求相應(yīng)減少。
教師提問:9個(gè)大內(nèi)容提問學(xué)生提問教師:0
高認(rèn)知3個(gè)低認(rèn)知6個(gè)
首先,認(rèn)知教師在課堂教學(xué)中提問層次設(shè)置比較合理,能照顧全體的同時(shí)提升教學(xué)重點(diǎn)。其次,對(duì)課堂提問情況的統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有提問,也就是學(xué)生的思考圍繞著教師的提問在思考,優(yōu)點(diǎn)是老師的引導(dǎo)恰到好處,缺點(diǎn)是學(xué)生的主動(dòng)思考不能跨越教師的引導(dǎo),這一點(diǎn)是在今后教學(xué)中要解決的問題,在激發(fā)他們主動(dòng)思考教師設(shè)問的同時(shí),要讓學(xué)生全面思考,不受教師局限,也就是教師在課堂設(shè)計(jì)中,要因地制宜地給學(xué)生留出思考的空間,讓學(xué)生在知識(shí)技能形成的同時(shí),政治素養(yǎng)得到提高。
思想政治課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí),不同民族文化的精粹及其差異,確認(rèn)文化多樣性的價(jià)值,對(duì)待文化多樣性的正確態(tài)度,尊重文化多樣性的意義
(二)能力目標(biāo);
。1)從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的`魅力。
。2)認(rèn)同不同民族文化的差異性,尊重文化的多樣。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)同本民族文化,尊重其他民族文化
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):文化多樣性
難點(diǎn):民族文化的多樣性
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
世界文化多姿多彩,各具特色。不同的國(guó)家、民族具有各自特色的文化,這使世界文化呈現(xiàn)出爭(zhēng)妍斗艷,五彩繽紛的景象。如何正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待世界文化的多樣性?這是本節(jié)課探究的問題。
。ǘ┲v授新課
探究一:展示不同的建筑,這些建筑承載了什么?說明了什么?
各國(guó)標(biāo)志性的建筑顯示世界上每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化,即世界文化是異彩紛呈,交相輝映的。
1、異彩紛呈、交相輝映
世界文化多姿多彩(多樣性)最典型的表現(xiàn)形式就是民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)。
探究一:多媒體展示漢族和少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,以及外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,感受一下紛呈的民族節(jié)日。
(1)民族節(jié)日
、俸x:蘊(yùn)含著民族生活中的風(fēng)土人情,宗教信仰和道德倫理等文化因素,是一個(gè)民族歷史文化的長(zhǎng)期積淀。
②意義:
第一:慶祝民族節(jié)日,是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中表達(dá)。
第二:透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗,我們可以領(lǐng)略不同民族文化的韻味。
思想政治課教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、識(shí)記價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式
2、理解價(jià)值規(guī)律是怎樣發(fā)揮作用的
3、能力運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析一些簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
等價(jià)交換的原則是怎樣得到貫徹的
【課時(shí)安排】:
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】:
復(fù)習(xí)舊課
(略)
導(dǎo)入新課:
我想我們作為消費(fèi)者在購(gòu)買商品的時(shí)候,最關(guān)心的就是商品的價(jià)格。但是商品的價(jià)格總是捉摸不定,同樣一種商品在不同的時(shí)候有不同的價(jià)格,甚至在同一時(shí)間,同一種商品在不同地方的價(jià)格也時(shí)常是不一樣的。這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象讓我們眼花繚亂。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)就是要透過現(xiàn)象看到其一些本質(zhì)性的東西。那么,這些錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中到底蘊(yùn)藏著那些規(guī)律性的東西呢?相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家會(huì)有一個(gè)大致地了解。下面,首先請(qǐng)同學(xué)們把書本翻到24頁(yè),我們一起來學(xué)習(xí)一下有關(guān)價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容。
價(jià)值規(guī)律一,價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容
課本上第一段小字部分中,一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家說過:“千規(guī)律,萬(wàn)規(guī)律,價(jià)值規(guī)律第一條!眱r(jià)值規(guī)律象一只看不見的手,支配著商品經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展。那么價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么呢?大家看書,一起回答。價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容:商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的,商品以價(jià)值量為基礎(chǔ),實(shí)行等價(jià)交換。其實(shí)這些內(nèi)容前面我們已經(jīng)學(xué)過了。
提問:我們知道商品經(jīng)濟(jì)包括兩個(gè)部分:商品生產(chǎn)和商品交換。那么請(qǐng)問價(jià)值規(guī)律的第一個(gè)內(nèi)容:商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的,是針對(duì)商品生產(chǎn)領(lǐng)域還是從商品交換的角度來講述的?(學(xué)生回答)
教師:商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的,這是商品生產(chǎn)的規(guī)律。
提問:那么,價(jià)值規(guī)律的第二個(gè)內(nèi)容:商品以價(jià)值量為基礎(chǔ),實(shí)行等價(jià)交換,它又是從哪個(gè)角度去講述的呢?(學(xué)生回答)
教師:很明顯,這第二個(gè)內(nèi)容自然是從商品交換的角度出發(fā)來講述的。綜上,我們可以看到價(jià)值規(guī)律其實(shí)講的是商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系,是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律。我們可以這么講,只要存在商品經(jīng)濟(jì),就一定存在價(jià)值規(guī)律。當(dāng)然我們也要看到,價(jià)值規(guī)律并不是商品經(jīng)濟(jì)唯一的規(guī)律,商品經(jīng)濟(jì)中有許多經(jīng)濟(jì)規(guī)律存在和發(fā)生作用,價(jià)值規(guī)律是其基本規(guī)律。
提問:既然有商品經(jīng)濟(jì)就存在價(jià)值規(guī)律,那么在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)是否存在著價(jià)值規(guī)律呢?(學(xué)生回答)
教師:商品經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于原始社會(huì)末期,奴隸社會(huì)和封建社會(huì)自然存在著商品經(jīng)濟(jì),所以,也就存在著價(jià)值規(guī)律。
提問:那么在奴隸社會(huì),奴隸主占有奴隸本身以及他們的勞動(dòng)果實(shí);在封建社會(huì),農(nóng)民要向地主交納各種地租。在這里是否存在價(jià)值規(guī)律呢?(學(xué)生回答)
教師:雖然在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)存在著價(jià)值規(guī)律,但是價(jià)值規(guī)律是存在于商品經(jīng)濟(jì)中的,在這里,體現(xiàn)了一種剝削與被剝削的關(guān)系,不是商品經(jīng)濟(jì),所以就不存在價(jià)值規(guī)律。大家一定要記住:價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)所特有的規(guī)律,有商品經(jīng)濟(jì)才有價(jià)值規(guī)律。下面我們來看一下課本上的“想一想”:在貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是不是一種等價(jià)交換?為什么?(學(xué)生回答)
教師:貨幣出現(xiàn)以前的物物交換是等價(jià)交換,物物交換就是商品交換,它的本質(zhì)是商品生產(chǎn)者之間互相交換自己的勞動(dòng),物物交換要按照兩者的價(jià)值量進(jìn)行交換。比如,二把石斧=一只羊,在這個(gè)等式中二把石斧之所以能換到一只羊,是因?yàn)閮烧咚膬r(jià)值量相等,即它們凝積了等量的無(wú)差別的人類勞動(dòng),所以這種交換是等價(jià)值量交換,即:等價(jià)交換。對(duì)此可以這樣理解(展示課件)商品交換要實(shí)行等價(jià)交換。
提示學(xué)生:貨幣出現(xiàn)以后,商品的價(jià)值就用貨幣來表現(xiàn),物物交換是商品交換。
結(jié)論:物物交換要實(shí)行等價(jià)交換。
二,價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式
提問:那么在貨幣出現(xiàn)以后,商品交換也要遵行等價(jià)交換的`原則,大家想一想,在這里等價(jià)交換有什么要求呢?(學(xué)生回答)
教師:貨幣出現(xiàn)以后,商品的價(jià)值就由貨幣來表現(xiàn)(價(jià)格),人們?cè)谶M(jìn)行商品交換時(shí),是按照商品的價(jià)格來進(jìn)行的,所以,這個(gè)時(shí)候就要求價(jià)格與價(jià)值相符合,這樣才符合等價(jià)交換的原則。
提問:但是在現(xiàn)實(shí)生活中商品的價(jià)格卻常常與價(jià)值不一致。比如:新上市的西瓜一斤要賣到幾塊錢,遠(yuǎn)高于它的價(jià)值,而等到西瓜大量上市后同樣一斤卻只賣幾毛錢,又低于它的價(jià)值,大家好好想想,這到底是什么原因造成的呢?(學(xué)生回答)
教師:商品的價(jià)格與價(jià)值不相符,主要是由供求不平衡造成的。我們常講:“物以稀為貴”,西瓜在剛上市的時(shí)候供應(yīng)量比較少,相對(duì)來講處于一種供不應(yīng)求的狀態(tài),為了買到西瓜,買西瓜的人就會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng),這樣賣西瓜的人就會(huì)抬高價(jià)格,使價(jià)格高于價(jià)值;相反,當(dāng)西瓜大量上市以后,相對(duì)來講就處于一種供大于求的狀態(tài),賣西瓜的人為了把西瓜賣出去,就會(huì)互相競(jìng)爭(zhēng),降低價(jià)格,從而使價(jià)格低于價(jià)值?梢,供求關(guān)系的變化會(huì)影響價(jià)格,引起價(jià)格上下波動(dòng),使商品的價(jià)格常于價(jià)值不一致。
提問:剛才我們講到供求關(guān)系會(huì)影響商品的價(jià)格,那么反過來,價(jià)格的變動(dòng)對(duì)供求有沒有影響呢?(學(xué)生回答)
教師:當(dāng)然有影響。當(dāng)某種商品的價(jià)格高于價(jià)值時(shí),會(huì)引起商品生產(chǎn)者增加該種商品的生產(chǎn),從而改變供求關(guān)系,導(dǎo)致價(jià)格下降;當(dāng)某種商品的價(jià)格低于價(jià)值時(shí),會(huì)使商品生產(chǎn)者減少或停止該種商品的生產(chǎn),從而改變供求關(guān)系,導(dǎo)致價(jià)格提高。還有從消費(fèi)者的角度來看:在一般情況下,商品的價(jià)格過高會(huì)對(duì)消費(fèi)起到一定的抑制作用,這樣也會(huì)影響供求關(guān)系;同樣當(dāng)價(jià)格低到一定程度時(shí),會(huì)刺激人們的購(gòu)買欲,也會(huì)影響供求關(guān)系。所以供求關(guān)系與價(jià)格之間是一種相互制約的關(guān)系。
供求變化與價(jià)格變動(dòng)之間的關(guān)系可用下圖表示:(展示課件)價(jià)格上漲獲利增加生產(chǎn)擴(kuò)大供過于求供不應(yīng)求生產(chǎn)縮小獲利減少價(jià)格下降。
提問:我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中在進(jìn)行商品交換的時(shí)候是按照商品的價(jià)格來進(jìn)行的,而剛才我們又看到,商品的價(jià)格經(jīng)常與它的價(jià)值不相符,這樣的話,我們是不是就可以說現(xiàn)實(shí)生活中的商品交換沒有遵循等價(jià)交換的原則?(學(xué)生回答)
教師:不可以這么講。雖然商品的價(jià)格與價(jià)值不相符,時(shí)而高于價(jià)值,時(shí)而又低于價(jià)值。但是,我們也可以看到價(jià)格不會(huì)離價(jià)值很遠(yuǎn),而總是圍繞價(jià)值這個(gè)軸心上下波動(dòng)的(看課本25頁(yè)左下方的圖)就象地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一樣,兩者的距離有時(shí)近一些,有時(shí)遠(yuǎn)一些,但地球的旋轉(zhuǎn)總是離不開太陽(yáng)這個(gè)中心。比如,一輛自行車的價(jià)格再怎么漲也不會(huì)比一輛汽車的價(jià)格高。這說明,價(jià)格雖然受供求關(guān)系的影響,但價(jià)格仍由價(jià)值決定。再者,從單個(gè)交換過程來看,價(jià)格雖然時(shí)漲時(shí)落,與價(jià)值不相符,但從一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間來看,商品的平均價(jià)格還是與它的價(jià)值相符,因?yàn)閺拈L(zhǎng)遠(yuǎn)看,上漲部分和下跌部分可以相互抵消。這說明價(jià)值決定價(jià)格始終作為一種趨勢(shì),所以從總體上看等價(jià)交換原則一直在商品交換中發(fā)揮作用。所以,我們可以看到等價(jià)交換的原則并不是存在于商品交換的每一場(chǎng)合,而是從整體上說的,要從商品交換的本質(zhì)上來理解。正是從這個(gè)意義上講,價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)不但不違背價(jià)值規(guī)律,反而是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式,而且是唯一可能的表現(xiàn)形式。
下面請(qǐng)大家討論這樣一個(gè)問題:名人字畫,珍貴郵票等價(jià)格遠(yuǎn)高于它的價(jià)值,你是怎樣認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象的,為什么它們的價(jià)格沒有圍繞價(jià)值上下波動(dòng)?(學(xué)生討論回答)
教師:這是因?yàn)閮r(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)要有一個(gè)條件,就是價(jià)格波動(dòng)會(huì)影響供求,價(jià)格上漲會(huì)促使生產(chǎn)擴(kuò)大,從而影響供求,使價(jià)格下降。而文物、名人字畫、珍貴郵票等它們的數(shù)量往往是一定的,不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的上漲而增加,即使價(jià)格上漲到驚人的地步。也就是說,價(jià)格上漲不會(huì)促使這些商品擴(kuò)大生產(chǎn),增加供應(yīng)量,這樣就不能反過來抑制它們價(jià)格的上漲,在這里能夠抑制它們價(jià)格上漲的因素就是人們的購(gòu)買力。但這是商品交換存在的某種特殊現(xiàn)象,我們不能因?yàn)榇嬖谥承┨厥猬F(xiàn)象,就否定價(jià)值規(guī)律的存在,無(wú)論是研究自然規(guī)律還是社會(huì)規(guī)律,都必須以大量的普遍存在的事實(shí)作為依據(jù)。另外,社會(huì)上還存在著以次充好、以假亂真、哄抬物價(jià)等現(xiàn)象,這些都是違法行為,應(yīng)該受到法律的制裁。
三,認(rèn)識(shí)和利用價(jià)值規(guī)律
價(jià)值規(guī)律是客觀存在的,只要存在商品經(jīng)濟(jì)就一定會(huì)有價(jià)值規(guī)律在發(fā)揮作用,我們不能消滅和改變價(jià)值規(guī)律,但是我們可以認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律并利用它為我們服務(wù)。我們按照價(jià)值規(guī)律辦事,如果違背價(jià)值規(guī)律,就會(huì)受到價(jià)值規(guī)律的懲罰。比如,現(xiàn)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上普通彩電可以講是嚴(yán)重的供大于求,如果這時(shí)彩電生產(chǎn)商仍大勢(shì)生產(chǎn)市場(chǎng)上常見的彩電,勢(shì)必會(huì)造成嚴(yán)重虧損。這個(gè)時(shí)候彩電的生產(chǎn)商應(yīng)該改進(jìn)技術(shù),開發(fā)新品,生產(chǎn)市場(chǎng)上有特色有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品,這樣才能立足市場(chǎng)。課本27頁(yè)的“想一想”:有人認(rèn)為夏天購(gòu)買皮衣冬天賣,冬天購(gòu)買空調(diào)夏天賣可賺大錢,你認(rèn)為如何?這個(gè)問題大家課后去想一想。
布置作業(yè):
做《伴你學(xué)》上的選擇題。
板書設(shè)計(jì):
價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容價(jià)值規(guī)律價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式認(rèn)識(shí)和利用價(jià)值規(guī)律
思想政治課教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù);我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容;道德義務(wù)含義,法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系。增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解,提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí),提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。
二、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義,明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí),做負(fù)責(zé)任的公民。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?
課前準(zhǔn)備:制作多媒體課件;讓填好事先發(fā)下來的'調(diào)查表,目的是了解對(duì)有關(guān)義務(wù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)狀況;請(qǐng)總結(jié)自己升入以來履行過哪些道德義務(wù),并寫成書面材料,共班級(jí)展評(píng);將自己了解的三類行為,即法律鼓勵(lì)做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為,寫成書面材料,為參加教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
教學(xué):課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法。
四、授課過程
導(dǎo)入新課:
從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來自親情、道德、法律等各個(gè)方面,法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文
2、經(jīng)過思考,分四組分別討論其中的一個(gè)方面,將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。
3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后,教師對(duì)此發(fā)表自己的見解。
4、小明的上述活動(dòng),分別履行哪方面的義務(wù)?哪項(xiàng)是法定義務(wù)?哪一項(xiàng)義務(wù)是我們必須履行的?
小結(jié):我們?cè)谏鐣?huì)中生活,不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利,還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中,法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。
我們不能只獲得而不付出,不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)(強(qiáng)調(diào))。對(duì)于法定義務(wù),我們必須履行。
朗讀:《中華人民共和國(guó)憲法》的規(guī)定
今天我們就要一起來探討一下關(guān)于公民的義務(wù)的問題
新授:公民的義務(wù)(板書)
。ㄒ唬┪覀兊姆ǘx務(wù)(板書)
1、我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務(wù)。
案例分析:小珊應(yīng)該納稅嗎?
、傩∑繁硌
、谠谒伎,小組辯論(甲方認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅;乙方認(rèn)為小珊是中國(guó)公民要依法納稅,這是公民的義務(wù))基礎(chǔ)上,在班上交流見解。(辯論中論述精彩的學(xué)生加5分,參加辯論的加3分,獲勝團(tuán)隊(duì)每人加1分)
2、教師小結(jié)(相關(guān)鏈接)
在我國(guó),公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體,又是履行義務(wù)的主體。因此,我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀念,依法行使權(quán)利、維護(hù)權(quán)利,而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念,依法履行義務(wù)。我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感,自覺履行應(yīng)盡的義務(wù)。因?yàn)檫@還是愛國(guó)的表現(xiàn)。比如公民有依法服兵役的義務(wù)。
朗讀并請(qǐng)學(xué)生說說馬克思的話的意思。
沒有無(wú)義務(wù)的權(quán)利,也沒有無(wú)權(quán)利的義務(wù)!R克思(相關(guān)鏈接)
3、我國(guó)公民應(yīng)履行哪些義務(wù)?
、賹W(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù),教師作簡(jiǎn)單分析。
、诔松厦嬲劦降牧x務(wù),我們還應(yīng)該法律履行哪些義務(wù)?
、邸爸幌胂硎軝(quán)利,不想履行義務(wù);想多享受權(quán)利,少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎?為什么?(學(xué)生討論,教師適時(shí)發(fā)表自己的見解)
總結(jié)提問:通過剛才的,我們知道了我們要履行法定的義務(wù),為什么公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)呢?(三點(diǎn)見書)
五、我們的道德義務(wù)
(一)道德義務(wù)和含義以及道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系。
1、分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義。
2、廣義的義務(wù),既包括法定義務(wù),又包括道德義務(wù)。
3、公民履行道德義務(wù)的意義。
4、道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系(相關(guān)鏈接)
5、列舉各種義務(wù)讓學(xué)生分辨哪些是法定義務(wù),哪些是道德義務(wù)?
(二)我國(guó)基本道德規(guī)范的內(nèi)容
1、案例分析單先生的行為為什么受到人們的稱贊?
感受不能僅僅局限在拾金不昧上,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路
2、基本道德規(guī)范——愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)
小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了公民要履行很多的義務(wù)。義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)。公民履行義務(wù),是每個(gè)人責(zé)無(wú)旁貸。
思想政治課教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和能力要求:了解消費(fèi)與收入、消費(fèi)與儲(chǔ)蓄之間的關(guān)系;知道影響生活質(zhì)量的要素;理解適度消費(fèi)的重要性;明確提倡艱苦樸素的必要性。
2.過程和方法要求: 通過與討論,能夠列舉學(xué)生和家長(zhǎng)中間常見的違反適度消費(fèi)的現(xiàn)象。懂得如何提高生活質(zhì)量。
3.情感、態(tài)度和 價(jià)值觀要求:體驗(yàn)適度消費(fèi)的積極意義,培養(yǎng)艱苦樸素的生活習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):要求學(xué)生正確理解適度消費(fèi)的“適度”;影響生活質(zhì)量的幾個(gè)因素。
2.教學(xué)難點(diǎn):對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系的理解。
三、教學(xué)方法
合作探究、自主合作、案 例分析
四、學(xué)生分析
高一學(xué)生對(duì)于消費(fèi)已經(jīng)有一定的了解。但還存在不合理消費(fèi)的現(xiàn)象,對(duì)于如何提高生活質(zhì)量也不能全面看待,因此,教學(xué)的難度不大,實(shí)用性較強(qiáng)。
五、課堂準(zhǔn)備
教師:備、制作
學(xué)生:調(diào)查、搜集身邊的人不符合適度消費(fèi)的例子
六、課時(shí)安排
2時(shí)
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬、導(dǎo)入新課
討論“都市新貴族”的現(xiàn)象
(二)、講授新課
師:是不是所有的收入都可以隨意支配的呢?
1、可以用于消費(fèi)的收入——個(gè)人可支配收入(板書)
問:如何計(jì)算個(gè)人可支配收入呢?
下圖表為李某月工資單的一部分(單位:元)
(1)計(jì)算公式: 個(gè)人總收入—(稅收+社會(huì)保障金)=個(gè)人可支配收入
。2)使用方向:個(gè)人可支配收入=消費(fèi)+儲(chǔ)蓄
。3)決定或影響家庭消費(fèi)和儲(chǔ)蓄的比例的因素
A、社會(huì)保障制度的完善程度和家庭擁有財(cái)產(chǎn)的數(shù)量。
B、消費(fèi)者的年齡和對(duì)未 收入的預(yù)期。預(yù)期未收入提高時(shí),在當(dāng)期增加消費(fèi),減少儲(chǔ)蓄;在預(yù)期未收入減少時(shí),則在當(dāng)期減少消費(fèi),增加儲(chǔ)蓄。
C、除此之外,社會(huì)消費(fèi)風(fēng)尚,利率和物價(jià)水平等諸多因素,也會(huì)對(duì)人們決定消費(fèi)和儲(chǔ)蓄的比例發(fā)生影響。
進(jìn)一步解釋“借貸消費(fèi)”
思考討論:“兩位老太太的對(duì)話”
2、適度消費(fèi)與生活質(zhì)量 (板書)
資料導(dǎo)入 :改革開放以隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)發(fā)展,GDP逐年增長(zhǎng),人們?cè)谖镔|(zhì)生活、精神生活等方面有了明顯變化。如,服裝衣著、食品營(yíng)養(yǎng)、住房環(huán)境、交通工具、旅游健身等方面的具體事例。組織學(xué)生舉例,如xxxx每年增加勞動(dòng)就業(yè)崗位、改 善生活環(huán)境、提高人們收入等,從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
。1)生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
A、生產(chǎn)決定消費(fèi),人們消費(fèi)水平的提高,歸根結(jié)底是由生產(chǎn)發(fā)展的水平?jīng)Q定的。
B、消費(fèi)具有動(dòng)力功能,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有拉動(dòng)作用
案例導(dǎo)入:去年3月,一名記者在采訪上海華東政法學(xué)院部分學(xué)生時(shí)發(fā)現(xiàn),有的.學(xué)生背包里放著一部新款手機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、P3、PDA、筆記本電腦等時(shí)尚高檔用品。學(xué)生告訴記者,開學(xué)前父母給了1萬(wàn) 元,他用買了一些用品,又給同學(xué)過生日買了一些禮品,請(qǐng)同學(xué)吃了一餐飯,現(xiàn)在只剩下 300元,以后自己吃飯的錢不知怎么辦了。
問:消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重大的反作用,是不是就提倡把所有的收入都用掉呢?
問:這位大學(xué)生的消費(fèi)行為對(duì)我們有什么啟示?
。2)適度消費(fèi)的含義
對(duì)于整個(gè)社會(huì)說,是指與國(guó)情及實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的消費(fèi)
對(duì)個(gè)人和家庭說,是指與收入水平及社會(huì)風(fēng)尚相適應(yīng)的消費(fèi)
。3)適度消費(fèi)的意義
、俅龠M(jìn)濟(jì)發(fā)展和增加就業(yè)。消費(fèi)具有動(dòng)力功能,對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有拉動(dòng)作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條下,消費(fèi)需求量的增長(zhǎng),必然會(huì)推動(dòng)生產(chǎn)量的增長(zhǎng);而生產(chǎn)的增長(zhǎng),自然會(huì)增加就業(yè),減輕社會(huì)的就業(yè)壓力。因此,適度消費(fèi)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和增加就業(yè)具有積極的促進(jìn)作 用。
、诖龠M(jìn)人民的生活水平和生活質(zhì)量的提高。提高人民的生活水平和生活質(zhì)量是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的根本目的。適度消費(fèi)體現(xiàn)了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上改善人民生 活的生產(chǎn)目的。適度消費(fèi)推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造,又必將促進(jìn)人民生活水平和質(zhì)量的提高。
與思考:“游客與漁夫的故事”
。4)、影響生活質(zhì)量的主要因素
A、消費(fèi)水平是提高生活質(zhì)量物質(zhì)基礎(chǔ)。依靠發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高消費(fèi)水平,是提高生活質(zhì)量根本保證。
B、生活質(zhì)量包括物質(zhì)生活,也包括精神生活。注重精神生活有助于改善生活的質(zhì)量。
C、閑暇時(shí)間的多少也會(huì)影響生活質(zhì)量。工作之余進(jìn)行化、娛樂、交往有助于身心健康。
D、良好的生活環(huán)境將給人們帶更高的生活質(zhì)量。
想一想:生活水平提高了是否還需要提倡艱苦樸素?結(jié)合學(xué)生中的追求名牌現(xiàn)象
3、生活水平提高了還要提倡艱苦樸素(板書)
提倡艱苦樸素不是反對(duì)提高人們的消費(fèi)水平,不是提倡“禁欲主義”。而是反對(duì)脫離生產(chǎn)和個(gè)人收入水平的奢侈消費(fèi) 。艱苦樸素是一種傳統(tǒng)美德,也是一種適應(yīng)時(shí)代要求的優(yōu)良品質(zhì)。提倡艱苦樸素:
(1)有利于實(shí)現(xiàn)我們追求共同富裕的美好理想
。 2)有 利于我們青少年的健康成長(zhǎng)
。3)有助于全社會(huì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣
提倡艱苦樸素,在生活中要注意克服不良的消費(fèi)傾向。例如:攀比消費(fèi)和炫耀消費(fèi)等。我們要“以艱苦奮斗為榮,以驕奢淫逸為恥”,從日常的生活消費(fèi)做 起,努力養(yǎng)成艱苦樸素的生活習(xí)慣。
。ㄈ┱n堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)
八、教學(xué)反思
思想政治課教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:在觀察生活實(shí)際的過程中,明確我們的生活就是消費(fèi)物品和服務(wù)的過程。了解我們需要的商品和服務(wù)是如何提供的,感受市場(chǎng)的作用。
2、過程與方法:描述城鄉(xiāng)生活圖景和產(chǎn)品生產(chǎn)“旅程”的活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)生活細(xì)致觀察和分析的能力。在體會(huì)市場(chǎng)中賣買的既有商品又有服務(wù)時(shí),又可以初步掌握對(duì)事物進(jìn)行區(qū)別與對(duì)比的認(rèn)識(shí)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:我們所享用的商品和服務(wù),要經(jīng)歷無(wú)數(shù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)才能到達(dá)消費(fèi)領(lǐng)域,其中凝結(jié)了眾多人的勞動(dòng),培養(yǎng)珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品,珍惜物質(zhì)財(cái)富的情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):
1、生活從消費(fèi)開始,我們進(jìn)入經(jīng)濟(jì)生活最初和最穩(wěn)定的角色就是消費(fèi)者。
2、在市場(chǎng)上購(gòu)物是最常見的消費(fèi)行為,以及市場(chǎng)的作用。
教學(xué)難點(diǎn):什么是消費(fèi),即為滿足生產(chǎn)需要享用物品和服務(wù)的過程。
學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)(學(xué)案)差異化教學(xué)
一.激趣導(dǎo)入:
“出示王麗的一組生活圖景,請(qǐng)學(xué)生描述王麗的生活。
提問:王麗的'生活豐富豐富多彩,但他不管到哪里都有一個(gè)共同的身份是什么?
歸納:無(wú)論在城市,還是在農(nóng)村,無(wú)論是購(gòu)物,還是讀書、乘車、吃飯,旅游等都在享用某種物品和服務(wù),都在花錢。這就是消費(fèi)活動(dòng),生活從消費(fèi)開始。
板書:------生活從哪里開始(從消費(fèi)開始)
接下來請(qǐng)同學(xué)們帶著問題先自學(xué)教材32——35頁(yè)(時(shí)間4分鐘)
二.學(xué)案設(shè)計(jì)
完成自學(xué)內(nèi)容:
1.無(wú)論是在醫(yī)院,餐廳,超市,電腦培訓(xùn)班,郊區(qū)旅游,電影院等場(chǎng)所,都不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代生活中人們有一個(gè)共同的身份,是什么身份?
2.什么是消費(fèi)(消費(fèi)的概念)?
3.我們進(jìn)入經(jīng)濟(jì)生活的最初身份是?
4.生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系是什么?
5.最常見的購(gòu)物行為是什么?
6.什么是商品?新的市場(chǎng)類型是指什么?
三.反饋點(diǎn)撥:
1.提問學(xué)生:我們的生活從哪里開始?我們?cè)卺t(yī)院,旅游區(qū),電影院等場(chǎng)合共同身份是什么?
學(xué)生回答:從“消費(fèi)”開始。共同身份都是消費(fèi)者。
2.提問學(xué)生:何為“消費(fèi)”?
學(xué)生回答:消費(fèi)就是為滿足我們的生活需要而享用物品和服務(wù)的過程。
選擇題:以下有各種各樣的物品
提問:請(qǐng)判斷哪些是商品,哪些不是商品?什么樣的物品才是商品?
學(xué)生回答略:經(jīng)過交換和買賣的物品是商品。
提問:同學(xué)們認(rèn)真思考一下,購(gòu)買商品時(shí)我們所付的款項(xiàng)中包括哪些內(nèi)容?
教師點(diǎn)撥:如去酒店吃飯,我們所付的錢中既包括酒菜飯本身的價(jià)錢,也包含酒店提供的服務(wù)。比如服務(wù)員提供的茶水,餐巾紙,菜重新加工過等等,說明在市場(chǎng)上可以買到商品和服務(wù)。買商品我們?nèi)菀桌斫,買服務(wù)稍微難理解些:比如去旅游,去按摩,去洗腳等這些就是購(gòu)買服務(wù)。
每個(gè)人的日常生活都始于消費(fèi),但生活中的消費(fèi)品從何而來?
課件演示:牛奶的生產(chǎn)“旅程”。
一位學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述牛奶的生產(chǎn)“旅程”。
點(diǎn)撥:只有生產(chǎn)出產(chǎn)品,才談得上去消費(fèi)。從社會(huì)再生產(chǎn)的全過程來看,先有生產(chǎn),后有消費(fèi)。同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)可以具體感受“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。
那么如何才能得到一件商品呢?請(qǐng)欣賞小品表演《買書包》。
小品表演:《買書包》
敘述:同學(xué)們的表演非常精彩,這個(gè)活動(dòng)讓我們體驗(yàn)了生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象──市場(chǎng)交換活動(dòng)。要得到商品,得通過買,有買就有賣,買和賣在哪里進(jìn)行?(學(xué)生答)市場(chǎng)。在日常生活中,最常見的消費(fèi)行為是在市場(chǎng)上購(gòu)物。請(qǐng)同學(xué)們列舉身邊的市場(chǎng)。
小組探究:每個(gè)小組在紙上列舉你熟知的身邊的市場(chǎng),并進(jìn)行歸納分類。完成后將紙條貼在黑板上。
點(diǎn)撥:市場(chǎng)自古有之。如今的市場(chǎng)種類繁多,既有出售各種商品的百貨市場(chǎng),也有出售某種商品的專門化市場(chǎng),今天還出現(xiàn)了電子商務(wù),市場(chǎng)從有形走向無(wú)形,日益方便、快捷。
教師現(xiàn)場(chǎng)演示:網(wǎng)上購(gòu)物
總結(jié):這節(jié)課我們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)到生活從消費(fèi)開始,我們的共同身份是消費(fèi)者,最常見的消費(fèi)行為是在市場(chǎng)購(gòu)物。還初步懂得了“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。消費(fèi)可以滿足我們各種生活需要,讓我們從中感受到生活的快樂。但是如何才是合理的消費(fèi)方式,才是綠色生活方式?我們將在以后的課堂上繼續(xù)探討。
板書設(shè)計(jì)
第一課永遠(yuǎn)面對(duì)的選擇
一、生活從哪里開始
1、生活從消費(fèi)開始
(1)什么是消費(fèi)(2)生產(chǎn)決定消費(fèi)
2、在市場(chǎng)上購(gòu)物
(1)消費(fèi)離不開市場(chǎng)
在市場(chǎng)上可以買到商品和服務(wù)。
(2)市場(chǎng)的作用
市場(chǎng)的繁華是經(jīng)濟(jì)繁榮的一面鏡子。
四.每課一得
通過本課你有什么?
五.習(xí)題精選:
見作業(yè)本P17頁(yè)第1,2,3,4,7,8,9導(dǎo)入從日常生活開始,容易理解,并順利導(dǎo)出本課主題。
本課亮點(diǎn):
該課導(dǎo)入的比較自然,學(xué)生容易理解,過渡很自然;另外,在消費(fèi)的概念講解時(shí)引用的案例很有說服力。
思想政治課教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo):懂得自信的含義;能區(qū)分自信、自負(fù)、自卑,能正確地評(píng)價(jià)自己。
2.過程與方法目標(biāo):幫助學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中找到自信的感受,調(diào)整心態(tài),形成新的自我認(rèn)識(shí)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受到“我能行”,肯定自我,悅納自我;在對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,樹立自信的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):自信的含義
2.教學(xué)難點(diǎn):自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別
三、教學(xué)方法:
活動(dòng)法、角色體驗(yàn)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生搜集資料。
五、教學(xué)步驟
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.2008年,對(duì)于中國(guó)人來講是不平凡的一年,它因?yàn)槟男┦露兊貌黄椒?(學(xué)生說出2008年的重大事件)
2.在汶川地震中最感動(dòng)你的人物是誰(shuí)?請(qǐng)你介紹他的事跡。
3.教師出示林浩的圖片急事跡,并啟發(fā)學(xué)生思考:是什么力量推動(dòng)林浩救出兩名同學(xué)?(學(xué)生自由發(fā)言)
4.教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):自信。
過渡:林浩一個(gè)10歲的孩子便擁有這么強(qiáng)的自信,比他小的孩子有沒有自信呢?帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入下面的探究。
(二)活動(dòng)探究,學(xué)習(xí)知識(shí)
1.活動(dòng)一:我有“我能行”
(1)多媒體出示小孩爬樓梯的材料并思考
一個(gè)兩、三歲的孩子正努力在爬樓梯,他的肚子緊緊貼樓梯上,翹著小屁股,兩只小手使勁地忙乎著,兩條小腿兒使勁向上蹬,怎么也爬不上去,兩次、三次……他失敗了,他趴在那不動(dòng)了,是累了?還是在想著什么?媽媽急忙跑過去,想幫幫他,可他推開媽媽的手,繼續(xù)爬,最后,他終于靠著自己爬上去了!
a.這個(gè)小孩為什么要推開媽媽的手?(因?yàn)樗嘈趴孔约阂材芘郎蠘翘荩@就是自信)
b.如果這個(gè)孩子會(huì)說話,當(dāng)媽媽幫她時(shí),他會(huì)說哪一句話(三個(gè)字)?(快樂人生三句話-我能行)
過渡:這個(gè)孩子有自信,其他孩子有沒有?
(2)多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“我能行”。
過渡:這些孩子都自信,都有“我能行”,跟他們相比,你有我能行嗎?
(3)我有“我能行”
a.寫出你的“我能行”
b.說出你的“我能行”
c.談?wù)勀阍谧觥拔夷苄小笔虑闀r(shí)的感受。
(4)總結(jié)自信的含義
這種“我們行”的態(tài)度就是自信。自信是對(duì)人自身力量的確信,深信自己一定能做成某件事,實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。
過渡:自信真的有這么神奇的力量,能讓人實(shí)現(xiàn)自己所追求的目標(biāo)嗎?帶著這個(gè)問題我們進(jìn)行下面的`探究:
2.活動(dòng)二:自信人物故事會(huì)
(1)多媒體出示魏敏芝的材料并思考:
有一天,偏僻的小山村突然開進(jìn)了一輛車,這可是件新鮮事,全村人都圍過來。從車上走下來幾個(gè)人。其中一個(gè)穿黑皮甲的中年男子問大家:“你們想不想演電影?誰(shuí)想演請(qǐng)站出來!币贿B問了好幾遍,村民都不敢吱聲,好多人只顧和身邊的人竊竊私語(yǔ)。這時(shí)一個(gè)十六七歲的女孩站了出來。
a.你認(rèn)為女孩會(huì)說一句什么話?(“我想演。”)
b.女孩敢站出來,這說明女孩是一個(gè)什么樣的人?(充滿自信的人)
(2)說出你心目中的自信者及事跡
(3)多媒體展示自信者形象并引導(dǎo)學(xué)生討論:自信者應(yīng)有什么樣的風(fēng)采?
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出自信的表現(xiàn):在思想上相信“我能行”,行為上表現(xiàn)“我能行”,情感上體驗(yàn)“我能行”。
過渡:我們剛才看到、聽到并說到的人都是自信者,是不是生活中的人都是自信的人呢?他們之間的行為有什么差異呢?帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)。
3.活動(dòng)三:請(qǐng)你來評(píng)價(jià)
(1)多媒體出示情境材料并引導(dǎo)學(xué)生思考:
得知全市要開展英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽,某校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)成績(jī)教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽,這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動(dòng)和結(jié)果。同學(xué)甲:我一定要拿個(gè)好名次,打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。于是更加刻苦用功地學(xué)習(xí),最終在比賽中取得了好成績(jī)。同學(xué)乙:在英語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)還不是小菜一碟,不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。最終名落孫山,敗下陣來。同學(xué)丙:如果在比賽中失利就會(huì)被同學(xué)和老師看不起,該怎么辦呢?對(duì)假裝生病,不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。
a.你認(rèn)為甲、乙、丙分別是什么樣的人?為什么?
b.請(qǐng)你猜想一下三個(gè)人的比賽結(jié)果,并說明理由。
(2)教師小結(jié)
自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)。自卑的人輕視自己的能力,即使做得很好,也不敢嘗試;自負(fù)的人自以為了不起,往往過高地估計(jì)自己,看不起別人,自以為是。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约,既能看到自己的?yōu)點(diǎn),又能看到自己的缺點(diǎn)。自信為我們搭起了一個(gè)人生的平臺(tái),使我們從容享受生活的樂趣。
(3)情境表演:在90分面前
小品內(nèi)容:英語(yǔ)考試的試卷發(fā)下來之后,自信、自負(fù)、自卑的三個(gè)人都得了90分,這三個(gè)同學(xué)拿起了自己的試卷。
第一步:以小組為單位,各編一個(gè)小品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。
第二步:根據(jù)表演猜測(cè)所扮演的角色并說明理由。
第三步:說說自己想成為哪種人?
過渡:大家都已了解了自信的重要性,并愿意做自信的人,那么,你現(xiàn)在的自信度是多少?下面我們做一個(gè)小小的檢測(cè):
4.活動(dòng)四:自信檢驗(yàn)
(1)多媒體出示檢測(cè)題目,學(xué)生如實(shí)回答問題
a.假如可以自愿調(diào)座位,你會(huì)選擇什么位置?
b.當(dāng)老師提出一個(gè)問題,答案你拿不準(zhǔn)時(shí),你會(huì)怎么辦?
c.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后,在老師公布成績(jī)前,你會(huì)怎么樣?
(2)師小結(jié):大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的自信心還存在問題,我們就應(yīng)該在今后的學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地培養(yǎng)自信心。
(三)知識(shí)梳理
1.你在本節(jié)課中最大的收獲是什么?
2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題?
(四)齊讀詩(shī)歌,情感升華
自信是驚雷,是飛雪,是驟風(fēng),
橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶惰。
自信是戰(zhàn)鼓,是號(hào)角,是旌旗,
催人勇往直前,大膽挺進(jìn),日日精進(jìn)。
自信是陽(yáng)光,是雨露,是瓊漿,
助人思維敏捷,精神抖擻,揮灑一切
自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退,使目標(biāo)逼近;
自信的人生不一般,不一般的人生有自信。
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