《小壁虎借尾巴》的教案設計
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《小壁虎借尾巴》的教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【學習目標】
�。�、會認壁虎等９個生字，會寫河姐等６個字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，讀好對話的不同語氣。
�。场⒊醪搅私庖恍﹦游镂舶偷淖饔�。
【教學重點及難點】
識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。
【課前準備】
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。
學生收集有關動物尾巴的資料。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
（真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）
今天，我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。
�。ò孱}，讀題）
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字
�。薄⒄勗挘�
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
�。�、學生借助圖畫初讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認記。
�。场⑿〗M互助讀書：
先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識，然后把課文 讀通順。
�。�、全班交流：
你們小組新認識了什么字？是用什么方法認識的？
�。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認新字、查看生字表）
�。怠⒄n件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。
�。�、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
�。�、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。
�。�、出示生字卡片：
開火車認讀生字。
９、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結滿桃子的桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
�。薄⑼腊醋匀欢畏肿x課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？
�。病⒅该卮鹦”诨槭裁匆栉舶�。然后指導讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。
３、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
�。�、小結：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學。
四、課堂練習讀讀說說
聽，（教師作傾聽狀）我們的學習小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導寫字
�。薄W生認讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。
�。�、學生觀察，當小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘�，不超過撇）。
３、教師范寫，學生書空。
�。�、生在書上描紅、練寫這三個字。
六、作業(yè)
�。�、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。
２、在爸爸、媽媽的`幫助下，收集有關動物尾巴的資料。
〖板書設計
小魚圖 游來游去
老牛圖 走來走去
燕子圖 飛來飛去
第二課時
一、復習導入
�。�、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？
�。�、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。
二、繼續(xù)學習課文，感悟理解
�。薄⒗首x感悟第三自然段：
�、� 出示課件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？
（教師根據(jù)學生回答貼上小魚圖片）
�、� 課文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
�、� 讀后交流：
他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？誰來讀？
�、� 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導朗讀小壁虎的話。
�、� 小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？
（課件演示小魚的撥水動作）板：搖尾巴──撥水。
⑹ 分角色朗讀這段話。
�。�、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
�、� 明確方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學習嗎？
（先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）
⑵ 小組合作學習第四自然段。
⑶ 全班交流：
小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？
�。ㄏ鄼C貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
�、� 指名分角色朗讀這段話，學生評價。
�、� 小朋友自己學習第五自然段。
�、� 讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
�。ㄏ鄼C貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
�。�、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？
⑴ 小組練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。
⑵ 指名說。
�。础W習故事結尾部分：
�、� 沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
⑵ 齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？
�。ㄕn件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦！）
指導讀好這句話。
�、� 小結：
壁虎的尾巴有再生的特點，不用借自己會長出來。
三、課堂演練，加深理解
１、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
２、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導寫字
１、出示呢呀哪，讓生認讀。
�。�、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。
�。ǘ加锌谧峙�，口字旁應該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。）
３、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什么。師范寫，生書空。
�。�、生在書上描紅，練寫２個，寫完后讓同桌評價。
�。▽懙闷恋�，給畫上小紅花）
五． 作業(yè)
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
〖板書設計
小魚圖片 搖尾巴──撥水
老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片 擺尾巴──掌握方向
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