雪地里的游戲教案范文（通用7篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的雪地里的游戲教案范文（通用7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
雪地里的游戲教案范文（通用7篇）1
一、游戲目標
1、復(fù)習(xí)鞏固各種建構(gòu)技能，能根據(jù)場地的設(shè)計，建構(gòu)雪地上的景色。
2、進一步加強幼兒對故事《白房子》的理解。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
二、游戲準備
1、各種積木，紙盒、彩色紙、蠟筆、剪刀等。
2、報紙、牛奶盒、樹枝、蛋糕盒等。
三、游戲過程
1、冬天到了，美麗的雪地里有些什么?小朋友又在干什么呢?
2、小朋友說得可真多，今天老師要帶領(lǐng)小朋友一起來建構(gòu)這個美麗的雪地，你們愿意嗎？
3、剛才小朋友說了很多雪地上的景色，那你想怎樣來擺放呢?
4、請幼兒以小組為單位進行設(shè)計。
5、選出一張最合理的圖紙。
四、評價
1、請你來說說今天你搭了什么?與誰合作了?
2、在建構(gòu)過程有沒有遇到什么困難?是怎么解決的?
3、你覺得還有什么地方需要下次進一步修改的?
五、鞏固故事《白房子》
我們以前學(xué)過的故事《白房子》講的就是在美麗的雪地里的故事，小朋友們還記得嗎?我們看這我們建構(gòu)的雪地的景色，一起把故事說一遍吧。
六、活動反思：
從教學(xué)展示的效果看，應(yīng)該說已經(jīng)較好地得到了落實，尤其是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)讓人高興。文章雖然難，但是因為起點設(shè)得低，大家都覺得有話說，有話想說。隨著和“雪”的對話的逐層深入，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生都體驗到了魯迅那在孤獨中向往美好的情感、在孤獨中依然奮進的精神。
雪地里的游戲教案范文（通用7篇）2
運動目的：
1、溫習(xí)牢固種種建構(gòu)技巧，能憑據(jù)園地的計劃，建構(gòu)雪地上的景致。
2、公道操縱種種幫助質(zhì)料來建構(gòu)。
3、進修與搭檔協(xié)商，分工互助，配合完成建構(gòu)使命。
4、能愛惜別人的建構(gòu)功效，并能粗淺地評價他人的功效。
運動預(yù)備：
管狀積木、種種雪花片、白報紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。
運動過程：
一、發(fā)言，引起幼兒的愛好
1、冬天來了，哪個娃娃到我們班來了？（雪娃娃）
2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）
3、本日我們就來建構(gòu)雪娃娃的家—漂亮的雪地。
4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？
二、和幼兒一路計劃建構(gòu)圖紙
1、勉勵幼兒上前來計劃圖紙。
2、讓其他幼兒上前增補計劃圖紙。
3、讓幼兒經(jīng)由過程探討來選擇本身的建構(gòu)使命。
三、提出建構(gòu)請求
1、請求幼兒本身自由選擇建構(gòu)質(zhì)料，并能輕拿輕放。
2、請求幼兒在建構(gòu)歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構(gòu)使命。
3、請求先完成建構(gòu)使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構(gòu)。
四、幼兒開端建構(gòu)
幼兒手工制作提示幼兒建構(gòu)時要明白忍讓，并愛惜各人的建構(gòu)功效。
五、游戲評價
1、讓幼兒說說本身、或與其他幼兒互助完成的建構(gòu)功效。
2、說說在建構(gòu)歷程中遇到什么艱苦，是怎樣辦理的。
雪地里的游戲教案范文（通用7篇）3
一、設(shè)計意圖：
冬天在孩子的印象中是天空中飄落的雪花，雖然很寒冷，但是他們更喜歡的是一片雪景。
雪地上會有什么呢？這個內(nèi)容可以引發(fā)幼兒無限的想象空間，那么這種想象是不是就是讓幼兒漫無目的地想，想象出來又會是一片什么樣的雪景呢？針對這個活動內(nèi)容的價值，在本次活動中運用了音樂和美術(shù)這兩個元素，結(jié)合了故事的內(nèi)容為幼兒營造了一個優(yōu)美的活動氛圍，在這種氛圍中讓幼兒在借助音樂和色彩來根據(jù)故事的內(nèi)容進行想象，從視覺、聽覺的充分感受中引發(fā)幼兒說的欲望，體現(xiàn)了從三維的立體空間來設(shè)計這個語言活動，同時也更深地挖掘到了這個語言活動中藝術(shù)的價值。
二、課例研討：
一研后的調(diào)整與反思：
1、用音樂創(chuàng)設(shè)的情境非常適合活動的內(nèi)容，選擇的兩段不同的音樂能讓幼兒根據(jù)音樂的不同性質(zhì)來猜測不同的動物，如沉重的音樂就像一些大動物走路的腳步聲。輕快的音樂就像小動物一樣走的很快。在最后幼兒根據(jù)兩段不同的音樂來有選擇性地送小動物去雪地上，老師可以讓幼兒先聽一聽說一說是哪些動物來了，然后再跟著音樂有節(jié)奏地送小動物去雪地上，這樣避免了活動中的擁擠。
2、整個活動背景的呈現(xiàn)能讓幼兒從視覺上充分感受雪景中的美，通過黑與白，紅與白形成了鮮明的對比，在最后環(huán)節(jié)中多種動物送到雪地上讓幼兒感受到了雪景中色彩的豐富，并豐富了“五連六色”等詞匯。
3、活動目標的表述上還應(yīng)該更加貼切，可以再進行適當(dāng)?shù)男薷�，更充分體現(xiàn)出整個活動的重點和價值。
二研案例：
活動目標：
1、在故事情境中，借助音樂和顏色進行大膽想象和猜測，并樂意講述自己的想法。
2、隨著背景的不斷豐富，感受雪地上五顏六色的美。
活動準備：
背景圖一張大小動物人手一份
背景音樂
活動過程：
1、導(dǎo)入（放背景音樂）
2、分段欣賞：
3、完整欣賞前三段故事
4、猜測還有誰也可能到雪地上來玩
5、根據(jù)不同的音樂來送小動物到雪地上玩
6、欣賞雪景的五彩繽紛
7、老師帶領(lǐng)幼兒講述幼兒創(chuàng)編的故事。
二研后的調(diào)整與反思
1、不同的音樂與故事里的動物相匹配讓幼兒來猜測，讓幼兒有了一定想象的空間。調(diào)整是在最后請幼兒根據(jù)不同的音樂來送小動物的時候可以讓幼兒跟著音樂來走一走，老師隨機地檢查一下幼兒是否拿對，然后再請幼兒去送，這樣可以避免在送的時候出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象。
2、在分段欣賞的環(huán)節(jié)中，老師可以有意識地滲透一下“雪地上多了xx顏色，原來
是……”的句式，讓幼兒來跟著說一說，這樣幼兒在最后送好小動物的時候也能夠有經(jīng)驗的來說一說，這個鋪墊的地方可以在突出一些。
3．老師在最后環(huán)節(jié)幼兒講述完整后，可以幫助幼兒來把結(jié)尾進行總結(jié)“原來冬天雪地上有這么多小動物出來玩了，真是一個五顏六色的世界。”幫助幼兒提升整個經(jīng)驗。
三、活動反思：
1、教材價值的挖掘
《雪地上》是一個描述雪景的故事內(nèi)容，故事的內(nèi)容不僅有一些小動物還涉及到了不同的.動物的顏色，多種色彩的動物為我們展現(xiàn)了白色雪景中的另一番艷麗的風(fēng)景。作為語言活動是要讓幼兒在活動中想說、能說，那么在如何讓幼兒說呢，這是這個活動主要解決的問題，在這個活動中老師營造了優(yōu)美的意境，讓幼兒從視、聽多感官充分的感受中來激發(fā)他們說的欲望，借助了美術(shù)和音樂這兩個手段來進行合理的想象和表述，使得幼兒有目的地來說。簡而言之即是用藝術(shù)的手段創(chuàng)造了說的氛圍，在感受藝術(shù)美的基礎(chǔ)上用用語言來表達自己對美的理解。
2、多種藝術(shù)間的整合
整個活動體現(xiàn)了多元整合的理念，活動中除了音樂與文學(xué)之間的整合還滲透了音樂與美術(shù)間的融合，讓幼兒在活動中不局限于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，而是調(diào)動了幼兒以往對色彩、對音樂的這種經(jīng)驗的感受，融合在整個活動環(huán)節(jié)中，通過整個活動的組織幫助幼兒更好地把音樂、美術(shù)、文學(xué)三者的綜合地融入于一體，從而讓幼兒重新建構(gòu)新的經(jīng)驗。藝術(shù)并不是一個獨立體，有時需要我們通過適合的途徑和方法進行適當(dāng)?shù)娜诤�，這樣才能讓幼兒真正地去感受到藝術(shù)的魅力和價值！
雪地里的游戲教案范文（通用7篇）4
【活動目標】
1、感受“雪地里的腳印”。
2、傾聽和理解故事內(nèi)容。
【活動準備】
腳印，老爺爺。
【活動過程】
一、出示老爺爺
1、這是一個很善良的老爺爺，他的家里養(yǎng)了很多的小動物。平時的老爺爺很愛笑，可今天他卻很生氣….這是為什么呢?——幼兒猜想
2、小朋友都想知道是為什么，那我們來聽一聽故事吧。
二、教師講述故事
故事：
一個冬天的早上，剛下過一場大雪，森林里一片雪白。一個身穿厚棉襖的老爺爺從外面往家里走去。老爺爺一回到家就將他今天剛買的蛋糕放在了桌上，可剛一放下，老爺爺就想：過新年了，我就給小動物們一個驚喜吧!先把蛋糕藏起來，到晚上時，我再拿出來吧!
老爺爺想完就往廚房走去，老爺爺心想：藏在那好呢?放這，不好。放那，也不好。啊!有了就藏在柜子下面吧!
老爺爺藏好東西以后就又出門去辦事了，他要到晚上才能回家。
到了晚上，老爺爺就去廚房拿蛋糕了。咦!我的蛋糕怎么這么少了?是誰偷吃了我的蛋糕呢?
之后，老爺爺就叫來了住在房子里的小動物們。白熊，小貓，小鳥，鴨子都出來了。它們問老爺爺：“爺爺發(fā)生了什么事嗎?”
老爺爺說：“我的蛋糕被人給偷吃了。”
小動物們說：“那是誰偷得呢?”
老爺爺說：“是不是你們吃的?”
小動物們說：“不是我們，我們不知道這里有蛋糕啊!”
這時，老爺爺和小動物們都沒說話了，就在這時，“叮鈴，叮鈴”門鈴響了，這么晚了會是誰來了呢?
哦!原來是山羊爺爺來拜年來啦!
老爺爺心想：這山羊爺爺可是這里最聰明的人了，請它來幫幫我們吧!
山羊爺爺聽了老爺爺說了事情的經(jīng)過后，它看了看廚房，又看了看蛋糕，咦!這是什么?
山羊爺爺說：“我已經(jīng)知道誰是偷吃蛋糕的人了。”
老爺爺和小動物們說：“是誰啊?”
山羊爺爺說：“你們看這小半個蛋糕上有那個兇手留下的腳印，我們這里每一個人都來對一下腳印，就可以知道是誰偷得了�！�
之后，白熊先來對腳印，山羊爺爺看了看：“不是白熊”
小鳥也上來對了對，山羊爺爺看了看：“不是小貓”
鴨子也跟著對了對，山羊爺爺看了看：“不是鴨子”
接著是小貓了，小貓慢慢吞吞的走過去對了對，就低下頭不動了，山羊爺爺看了看說：“原來是你啊!”
就這樣大家都知道了，原來是因為小貓?zhí)I了，在廚房找吃的時，看到了這個蛋糕就把它吃了。
1、是誰偷吃了蛋糕的?——小貓
2、是誰想出辦法找到偷吃的人的?——山羊爺爺
三、幼兒用書
1、請幼兒打開幼兒用書第38頁《雪地腳印》
2、教師先講解《雪地腳印》
3、請幼兒操作
四、活動結(jié)束。
雪地里的游戲教案范文（通用7篇）5
一、教材分析：
《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領(lǐng)大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。
二、學(xué)情分析：
本班共有8名學(xué)生，男生5名，女生3名；其中對于特教三年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
三、教學(xué)目標：
（一）、知識與技能：
1、學(xué)習(xí)兒歌，輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。
2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。
2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的知識。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
四、教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪（蹄）子的不同形狀，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
五、教學(xué)難點：
能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動物身后。
六、教具準備：
多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。
七、教學(xué)流程：
（一）情境導(dǎo)入
1、師：今天在上課之前我給同學(xué)們帶來一幅畫（播放課件）請大家仔細觀察一下，畫上畫的是什么？下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢？
生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學(xué)習(xí)句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。）
2、師：誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、師：那么現(xiàn)在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。（播放視頻）
2、師：聽了這個小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎？（播放課件）學(xué)生通過觀察說出這四種小動物的名字。（師板貼小動物圖片）
師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學(xué)生讀句子（雪地里來了一群小畫家）。
3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？（播放課件）講解四幅畫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每種腳印的形狀。（在小動物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。）
4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現(xiàn)在我們就來仔細的觀察一下他們的畫（播放課件）
并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。
�。ㄈ┞蓜臃潘�
師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧！
手指操《神奇的手指》。
（四）鞏固新知
1、看圖連線：
師：同學(xué)們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準！（播放課件）學(xué)生邊看圖邊連線。
2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。
兒歌：下雪啦！下雪啦！
雪地里來了一群（小畫家）。
小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；
小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。
學(xué)生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。
3、貼圖游戲：
師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動物后面，教師及時總結(jié)。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
師：同學(xué)們，你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們又會畫出什么樣的作品呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！
教學(xué)反思：
我覺得教材只是教師進行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對這些個別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力，以促進他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。
雪地里的游戲教案范文（通用7篇）6
一、設(shè)計意圖：
本次活動符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點能見到"下雪"和"雪地"這樣的場景，希望能走進雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗……、盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂。可是對我們南方的幼兒來說，這種美好愿望卻很難實現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動物的爪子（蹄子）的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
本次活動共分三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)通過直觀感受下雪場景并回憶已有經(jīng)驗，初步感受冬日雪景的美麗；第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容；第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進一步感受冬日美景。
二、活動目標：
1、在看看、猜猜，說說中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
2、嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。
三、活動準備：
課件
四、活動過程：
�。ㄒ唬└惺苡懻摗昭┚暗拿利�。（感受下雪場景）
1、你們看到了什么，感受到了些什么？（課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。
2、看到這厚厚的白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么？說說自己心中的想法。
�。ǘ┯^察想象——引出話題，初步理解兒歌
1、有幾個小動物也和我們小朋友一樣，在家里可呆不住了。你瞧，他們來了
2、他們在雪地上留下了什么？（腳�。┠憧梢圆虏滤鼈兪钦l嗎？
3、它們的腳印像什么？（小雞的腳印象小草、竹葉……；小狗的腳印象梅花、餅干……；小鴨的腳印象楓葉、雨傘……；小馬的腳印象月牙、耳朵……）引導(dǎo)幼兒大膽討論和想象。
4、這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）
5、那我們怎樣夸它們呢？（真不錯、頂呱呱、小畫家……）
6、你們聽！是誰在說話呀？小狗問："小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？"小馬說："是呀，青蛙去哪兒啦？"，小鴨說："我也不知道"。
孩子們，你們誰知道小青蛙上哪去了？青蛙怎么沒參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件出示油中睡覺的青蛙）
�。ㄈ⿲W(xué)念仿編——進一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。
1、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？（課件中出現(xiàn)小刺猬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。
3、小象的畫也很美，我們能不能把象也編進詩歌里呢？誰來試一試？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒按"…畫…"的句式編兒歌。）
4、共念仿編兒歌。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分
1、我們一起和小畫家們玩?zhèn)�游戲吧！（連連線）
2、師：小朋友們真是太聰明了，編出了真么好聽的詩歌，回家后把它說給爸爸媽媽和你的好朋友聽好嗎？
附：詩歌——《雪地里的小畫家》
下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
青蛙為什么不參加，它躲在洞里睡著了。
雪地里的游戲教案范文（通用7篇）7
【教學(xué)設(shè)想】
《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊
１、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……
２、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。
３、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑
�。薄⒄勗掃^渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。
�。�、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？
三、初讀感知，自學(xué)生字
�。薄⒆宰x課文，劃出生字自學(xué)。
２、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
３、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？
四、再讀理解，體會語感
�。薄⒆杂勺x文，思考上述兩個問題。
２、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。
�。场①N動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。
�。�、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。
５、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”
�。�、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）
７、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補白，想象說話
學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：
① 拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……
�、� 理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。
六、拓展閱讀，發(fā)展語言
�。�、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
２、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”
七、成功體驗，愉悅心情
自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？
八、布置作業(yè)，提升練習(xí)
�。�、書寫指導(dǎo)。
�。病⒒丶液蟀迅木幍膬焊栌梦淖只蚱匆魧懴聛�。
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