線條的魅力教學反思應該怎么寫

　　篇一：《線條的魅力》教學反思（782字）

　　本課是一堂線描的基礎課，屬于造型表現學習領域。

　　在課上，我首先用一些空白的魚兒使學生感受線條帶給我們的視覺作用，接著從大自然中感受和發(fā)現線條，并讓學生說一說自己看到的線條，由我示范畫在一條魚身上，使學生直觀地認識并感受。然后通過找找教室中的線條這種方式，讓學生感受線條無處不在。最后安排了一些優(yōu)秀的作品和同齡人的作品，從而感受藝術作品的線。

　　作業(yè)練習設計為分層練習，一次練習是讓學生跟著音樂畫線條，二是讓學生選擇一些線條幫助魚兒穿上美麗的衣服，最后呈現的效果也是與眾不同。學生在每個環(huán)節(jié)都很自主的思考和感受著，特別是在音樂感受環(huán)節(jié)中，我開始只是讓學生在優(yōu)美的節(jié)奏里畫線條，可我發(fā)覺這樣不夠到位，于是，在第二個班級，我安排了先讓孩子們在抒情的音樂下舞動彩帶，接著才在激烈的音樂中畫線條。

　　考慮到學情，我對教案修改了很多次。我面對的教學對象是剛升入小學4年級不久的農村孩子，他們對美術課還十分陌生，對線條的認識也是十分疏散的。因此，為了使學生能快速適應課堂，我爭取每個環(huán)節(jié)都能吸引孩子們的注意力。

　　本堂課我覺得教學設計比較完整，雖然最后的學生作業(yè)效果不錯，但總體上學生的想法還是局限了，學生的互動性也不夠�，F在的美術課教學中，互動性是非常重要的，由于本課的內容對四年級學生來說比較難，我嘗試讓學生說、讓學生總結，但是發(fā)現學生對于一些知識點比較欠缺，比如對線條的組織規(guī)律比較陌生，于是漸漸的，一些內容我無意識地就變成自己的說教、灌輸了。課后我進行了思考，我認為，盡管一些內容學生不能完整甚至準確地回答概括，但是教師還是需要給學生思考的機會，或許他們回答不準確，但是至少要讓他們自己進行思考，進行分析，課堂中要時時體現學生的主體性，那么作為教師，在引導上要做更多的努力，有的問題就可以多設計幾個層次，由淺入深地來引導。

　　總的說來，這次上課讓我收獲了很多，在今后的教學中也要繼續(xù)努力！

　　篇二：《線條的魅力》教學反思（351字）

　　《線條的魅力》這堂課，屬于造型表現領域。通過欣賞大師的藝術作品，感受線條的魅力。嘗試用不同的筆畫出不同形態(tài)的線條，體會線條的變化與工具材料的關系，充分體驗線條豐富的表現力和節(jié)奏感。線是造型藝術的基本元素。線條不僅可以勾畫物體的輪廓，描繪物體的明暗和質感，還可以表現出不同的風格，傳達畫家微妙的情感。在藝術作品中，有的線短促激烈，有的先柔美舒展，有的線粗獷有力，有的線沉靜遲緩……

　　不同的工具畫出的線也給人不同的感覺。通過教學，我感到作為教師功夫要下在課前，因此課前我對本課的教材進行了仔細的分析，做到理解到位，并結合新課標精神、教育新理念，對教材深挖，以求達到美育的真正目標。因為我想作為美術學科的教學就應該立足于美術本身的韻味之中，美術這門藝術它本身所具有的特點，作為一位美術教師就應該在課上淋漓盡致。

　　篇三：《線條的魅力》教學反思（808字）

　　一、課堂教學目標

　　1、發(fā)現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。

　　2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。

　　3、通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現美，感受美的能力，提高他們的'審美能力。

　　二、實現課堂目標的幾個成功的做法：

　　1、了解各種線形。線條是最基本的造型語匯。我通過展示生活和自然界中各種神奇的線的直觀圖片，啟發(fā)學生體驗和感悟各種各樣的線，讓學生通過欣賞自己總結出線的種類——線可以分為直線和曲線。直線有水平線、垂直線、斜線等；曲線有波浪線、螺旋線、弧線等。同時還讓學生在欣賞過程中理解線的極其豐富的表現力：如水平線有廣闊、寧靜感；垂直線有升騰、挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產生跳躍急促的的節(jié)奏感；流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感。這樣學生的積極性很高，教學效果也很好。

　　2、在欣賞理解過后，我重點是讓學生運用線條的表現力，采用學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。

　　在作業(yè)設計上，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，在老師事先印好的一個瓶子的作業(yè)紙上，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。學生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發(fā)學習興趣，我還采用了展示與競賽的方法，教學效果不錯。

　　篇四：《線條的魅力》教學反思（462字）

　　《線條的魅力》導入我本打算以細鐵絲變出不同的形狀，讓學生通過觀察來體會千變萬化的線條風格，如粗細、長短、曲直的變化。但一時找不到適合的鐵絲，我就讓學生以已有的印象經驗來回憶、感受不同形態(tài)的線條，并給不同的線條取名字。沒有將線條視覺化，結果學生在理解上跟老師的引導上有些出入。比如線條有直線、波浪線、曲線、弧線、長城線等都能想到，但在線條長短、粗細變化上沒有考慮到，有些同學還與數學上的概念混淆，如射線、線段、延線等�！爸本�是沒有端點的線”，這句話是對的，但在繪畫上不需要這樣考慮的，也就是沒有必要爭論的。

　　在欣賞線條作品時，問學生看到這樣的線條組合給你的第一感覺是什么，學生很會聯想，想到與之相似的事物，但對“感覺”一詞理解不夠，這時應該是找個形容詞來形容自己看到的第一感受，如或堅強、或挺拔、或溫柔、或緊張等。

　　課堂練習是給我們的陶罐裝飾圖案，用不同形態(tài)的線條組合出一幅有韻律的畫面。我發(fā)現學生在繪畫能力上普遍比較弱，一個陶罐的外形畫的歪歪妞妞的、不對稱等。

　　美術課缺少視覺體驗，也是一個問題。學生沒有得到直觀化，很難發(fā)揮想象。

　　篇五：《線條的魅力》教學反思（750字）

　　剛參加工作不到兩個月的時間里，就要參加全縣的小學美術課堂教學活動了，心里的那種恐慌是捉襟見肘。

　　花了一個星期的時間去寫教案，修教案，做課件該課件，范畫準備，但是每次自己模課都是很不順。然后也研究了優(yōu)質課的視頻，但是卻沒有請同事來把把關，在快要去參加教研活動的時候，在黃老師的提醒下才明白，必須請人來聽一下，才能發(fā)現問題。匆匆的調了課，請校長來聽課，校長給了很多寶貴的意見，但是尤其時間太匆忙，加之自己的不老練，最后還是沒把校長的寶貴意見發(fā)揮好。從這里，我深深體會到準備工作沒做好，是多么無助的行為。

　　事已至此，還是硬著頭皮上陣。這次教研活動有4個新教師上課，兩個老教師，一個是我們的教研員洪老師。用陳老師的話總結就就洪老師上的是示范課，兩個老教師是展示課，我們心教師是功底課。我是新教師里第一個上場的，那份緊張已經到了，講到自己都不知道自己在干什么了。課程中的東西我已經記不清了，只知道自己的板書寫的太難看了，對不起美術老師的身份（偷偷告訴大家，我粉筆字考了三次才過的），唉，無顏面對龍川父老啊。而且以為課件里展示了課題就可以了，結果后來陳老師總結的時候說了，課題是必寫的，我受教了。

　　經過陳老師的總結，我也反思一下自己的幾個問題。

　　一、課前準備不夠充分，這里主要正對教案的設計里對目標的的設定太多，不合理�？梢院唵蔚母臑椋�1、認識線條。2、學會用線表現。

　　二、學生能力訓練不夠，主要表現為教師講授超過15分鐘，學生動手的時間不夠。

　　三、黑白灰的知識講解不夠貼近四年紀學生的理解水平。沒有講清哪里改白哪里該黑哪里該灰，一直學生很難處理好黑白灰畫面和諧效果。

　　第一次的表現雖然不盡人意，但是成長就是從不如意開始。我想只要能誠心認識自己的錯誤，虛心學習，有只對性的改正，下一次，必然能見到成長。

　　謝謝大家，我的反思完了。

　　篇六：《線條的魅力》教學反思（1449字）

　　《線條的的魅力》是蘇少版小學五年級下冊第三課的教學內容，本課屬于“造型·表現”學習領域。線條是我們最基本的造型方法，也是學生繪畫最主要的表現形式。線條滲透在學生學習生活的每個角落，他們用線條造型，用線條表現，隨著年齡的增長和學習生活經驗的積累，學生發(fā)現線條除了可以勾勒物體的輪廓外形，還可以描繪物體的明暗質感，表達出作者的內心情感。不同的筆能畫出不同形態(tài)的線，學生體會線的變化與工具材料的關系，用豐富有變化的線描繪形象，體驗線的豐富表現力。從整體教學效果看，學生取得了既定的教學目標，現結合教學情況，作如下反思：

　　一、課堂教學的目標

　　1、生活中變化多端的線條，通過仔細的觀察，可以讓我們去認識與體會線條中的美感以及在生活中通過不同的組合、變幻所產生的視覺效果；通過教學讓學生掌握直線、曲線、折線、交叉線等各種線形，如長、短、粗、細、疏、密的不同變化，了解線的美學特征。通過觀察、體驗、感受、了解各種表現力的線條，培養(yǎng)學生的造型能力和創(chuàng)造力。

　　2、了解各種線條的形狀、變化以及黑白灰層次的線條組合，讓學生能把線條運用于知識學習中進行簡單的構成練習。

　　3、通過觀察藝術家的作品，讓學生體會藝術家在作品中的情感流露。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現美，感受美的能力，從而提高學生的審美能力。

　　二、實現課堂教學目標的幾點做法：

　　1、各種線形的理解，線是最基本的造型語匯。在教學中，通過展示大自然和生活中的各種線條的組合的圖片，激發(fā)學生體驗和感悟各種線條的熱情，讓學生通過欣賞，自己總結出線的種類——線可以分為直線和曲線。直線有垂直線、水平線、斜線等；曲線有螺旋線、弧線、波浪線等。還可以讓學生認識不同線的表現能力，如直線中，垂直線條給人上升的感覺，水平線給人廣闊、平和的感覺，斜線給人空間變化的感覺，長線條給人無盡的感覺，短線給人精悍的感覺；而曲線給人柔軟，輕便，美觀，愉快的感覺。線的不同形態(tài)產生不同的美感。這樣，學生的積極性將會被很大的提高，課堂的教學效果也將會有很大的提升。

　　2、欣賞大師的作品，在講梵高的《吶喊》時，我通過提問，畫面中線條如何組合？有什么特點？線條的組合表現了什么樣的場景？等等一系列的問題將學生當做這節(jié)課學習活動的主體，而把自己當做是一個主導者、一個服務者。在教學中教師和學生一起學習，一起進步，同時也利用教師的主導地位優(yōu)勢，創(chuàng)設各種各樣的情境，從而激發(fā)學生的美術學習興趣，讓學生在欣賞探索中認識大師作品中線條的魅力所在，學習他們的表現方式。

　　3、在認識線條的魅力后，我重點讓學生運用線條的表現力，運用學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會到線條的魅力所在。引導學生通過觀察，分析和嘗試如何使用線條來對美術活動產生興趣。

　　在作業(yè)設計時，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密等線條不同的變化，在畫紙上用不同的水彩筆來組成有一定美學線條的畫面。讓學生在毫無拘束的情況下通過線條的自由組合，表現線條的魅力。在課堂中，我還不失時機地展示學生的優(yōu)秀作品并加以鼓勵，從而激發(fā)學生的競爭意識，取得很好的教學效果。

　　今天的課堂教學已經結束，我相信對于學生而言，通過這節(jié)課的學習，他們已經知道了線的魅力之所在。采用不同的繪畫方式，采用不同的工具，其效果、美感也將有所不同。

　　一堂美術課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。這是一個前進性與曲折性的統(tǒng)一。如果能夠長期的潛移默化，美育才能真正的生根發(fā)芽。

　　只有了解學生才能更好的備學生，才能為我們的學生上一堂堂他們喜愛的美術課，讓美術課堂充滿“愉悅”的氛圍。

　　作為美術老師，我還有一條很長的路要走。

　　篇七：《線條的魅力》教學反思（383字）

　　生活中處處有美，只是缺少發(fā)現沒的眼睛，這節(jié)課就是想通過枯燥的線條來讓同學們發(fā)現生活中的美，生活中有關線條的美麗裝飾。

　　對于四年級來說，畫的意義不在于涂鴉，而他們有種渴望知識探索的欲望，所以課堂中我特別注重欣賞大師的作品，以此來增加學生的專業(yè)知識和專業(yè)審美。課堂中欣賞圖片是層層緊扣的，其次是生活中有關線條的景物，再是大師的作品，再是范畫的優(yōu)缺比較，意在讓學生學會欣賞學會分析。通過一系列的學習，讓學生在悠揚的樂曲中有感而畫，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情。

　　今天的教學已經過去，我想對學生來講，他們通過這節(jié)課的學習知道了線條的作用和不同線條的風格，而對于我來說，通過這堂課的鍛煉我也得到了收獲，我想我也略變成熟了，特別對于臨時的突發(fā)情況我學會了沉著應對，唯一美中不足的是在時間上的把握依然有不恰當的地方，我想我的學習過程不可能是一蹴而就的，若能夠長期的潛移默化，我想才能真正的成長。

　　篇八：《線條的魅力》教學反思（874字）

　　《線條的魅力》一課屬于造型表現領域，課的大概設計是這樣的：

　　1、先通過觀察絲帶舞動時產生的線條而認識線條，并通過尋找老師身上、同學身上，及教室里的線而認識線條在我們生活中無處不在；

　　2、欣賞并尋找生活中美麗的線條，從而認識不同類別的線；

　　3、欣賞大師的藝術作品，感受線條的魅力；

　　4、通過教師的示范、以及作品的欣賞和比較，認識線條的排列及黑白灰的關系；

　　5、作業(yè)以不同形態(tài)的線裝飾“小魚”為主要內容；

　　6、展評的過程是將作業(yè)貼到教師以準備好的水底世界大展臺上，評進行評價；

　　7、多學習后的知識進行拓展，欣賞并感受線條在建筑中運用。

　　反思：

　　首先，從課的選擇來講：都說藝術源于生活而作用于生活，這堂課的教學正是遵循了這樣一種原則。本課教學的主題——“線條”，來源于生活，最后學生又用創(chuàng)作出來的黑白線描作品小魚來裝點熱鬧的水底世界，來美化我們的生活。中間的每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞“線條”二字輕松展開，把教學目標化難為易，循序漸進地展開教學，課堂呈現得井然有序并非常的富有節(jié)奏感。

　　其次，從教師的角色來講：教學中多處采用了探究式的教學方法，問題的設計層層遞進，如：絲帶舞動的時候你們發(fā)現了什么樣的線？在這些美麗的自然風光中，你們又發(fā)現了哪些種類的線？欣賞克利的《奔流》，他用了什么線來表現，線的排列又有什么特點？等等一系列的問題都能說明了老師把學生看作是這節(jié)課的活動中心，把自己當作是一個引導者、幫助者和服務者，和學生共同學習、共同進步，同時也利用教師的“主導”優(yōu)勢，積極創(chuàng)設情境，激起學生學習美術的興趣。

　　再次，從教師的示范來講：在美術教學中教師的示范直接透露出一個老師繪畫的基本功是或扎實及教師的素質素養(yǎng)，并由之將教育信息傳輸給學生。朱老師的示范雖然簡單，但很明了，很有激情地在魚形白紙上系統(tǒng)地描繪出線條的粗細、疏密、長短、曲直、濃淡，邊講解邊分析，很快就呈現了一條活潑的黑白線描小魚作品，從而不只是進行了技術上的引導，還很好地感染并激起了學生動手創(chuàng)作的熱情。

　　當然，上一堂好課需要花更多的時間和精力來磨課，希望借助美術組集體的智慧，以及自身的目錄，我們能上出更多精彩的美術課。

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