音樂活動(dòng)秋天教學(xué)反思
音樂活動(dòng)不象語言那樣有非常具體和含義明確的詞匯、句子。但它有時(shí)卻能勝過、超越任何一種語言，成為一種人類都能理解的、無須翻譯的、可直接交流思想感情的。這是音樂有它特殊的表現(xiàn)手段。以下是小編整理的音樂活動(dòng)秋天教學(xué)反思，歡迎閱讀！
音樂活動(dòng)秋天教學(xué)反思1
活動(dòng)從秋景落葉飄飄，地面上滿是紅樹葉、黃樹葉、橘黃樹葉的美麗景色的視頻導(dǎo)入，孩子們被美麗的景色所吸引。運(yùn)用小樹葉歌唱秋天，給秋天媽媽送禮物的擬人化地情景引導(dǎo)幼兒傾聽來感受歌曲旋律的優(yōu)美、秋天景色的美，到學(xué)唱歌曲，再到游戲來進(jìn)一步感知、表現(xiàn)歌曲。活動(dòng)中孩子們秋天的落葉飄、色彩產(chǎn)生了強(qiáng)烈的喜愛之情，都愿意運(yùn)用自己的歌聲、肢體動(dòng)作來表現(xiàn)、表達(dá)，然而活動(dòng)中所疏漏的是：
首先，在第一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞視頻中重點(diǎn)是在感知秋天的落葉美。而我的身體隨著旋律（歌曲伴奏作為了背景音樂，是想給予幼兒初步的感受，但在此環(huán)節(jié)不作要求）的擺動(dòng)對(duì)孩子產(chǎn)生了視覺的干擾，打破了孩子欣賞的畫面和注意力。這里就應(yīng)該靜靜地等待孩子們欣賞完，說說觀看到的秋天的美在哪里？。再次觀看樹葉飄落、秋景時(shí)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地傾聽背景音樂，有目的地感受旋律地優(yōu)美，這樣在感知了秋天景色美之后再來關(guān)注秋天的旋律就能感受旋律的優(yōu)美，為之后演唱表現(xiàn)歌曲埋下伏筆。
其次，游戲中規(guī)則不夠明確。歌曲的旋律、歌詞并不難，缺少的是活動(dòng)中對(duì)孩子的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升。在表演前若引導(dǎo)“掃落葉的人來了，誰用溫柔、好聽的聲音大膽的演唱歌曲，就把他掃到中間來表演。”以此來激發(fā)幼兒積極參與到演唱中，并對(duì)演唱要求有了進(jìn)一步的提升。接下來再加上動(dòng)作表演，引導(dǎo)幼兒傾聽音樂來表現(xiàn)飄、落的景象，這樣也是對(duì)歌曲起到了鞏固學(xué)習(xí)的作用，增加活動(dòng)趣味性、有效性。
最后就是一個(gè)道具的美觀性。在完整的表演游戲中我采用的`是教室里的掃帚來掃落葉，這個(gè)有些不妥，不夠衛(wèi)生。此外，孩子對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，可以制作一個(gè)掃帚，供幼兒在區(qū)域游戲中進(jìn)行繼續(xù)表演游戲，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)歌曲的理解感知，滿足幼兒表演、表現(xiàn)的需要。
音樂活動(dòng)秋天教學(xué)反思2
音樂活動(dòng)不象語言那樣有非常具體和含義明確的詞匯、句子。但它有時(shí)卻能勝過、超越任何一種語言，成為一種人類都能理解的、無須翻譯的、可直接交流思想感情的。這是音樂有它特殊的表現(xiàn)手段。
唱歌是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們高興時(shí)會(huì)情不自禁地唱起來，以表達(dá)他們輕松，愉快的心情。但一到音樂活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)都有點(diǎn)被動(dòng)，興趣不高。
有些幼兒當(dāng)我放《秋天》的歌曲時(shí)，就會(huì)不由自主地哼了幾句，我覺得奇怪：“你們怎么會(huì)唱呢？”“老師你忘了上次你已經(jīng)讓我們聽過了�！庇變褐挥小帮w”字一高一低地兩處音唱不懂，教師只需要提醒幼兒唱幾遍，幼兒就能輕松、愉快地唱完了整首歌。這就是音樂本身具有的獨(dú)特魅力。它有一種奇異、感染人的力量。
這堂活動(dòng)讓我感到最大的不足就是孩子的興趣調(diào)動(dòng)的不夠充分，而對(duì)秋天的美麗景色缺乏感知?jiǎng)t是造成這一結(jié)果的主要原因。他們只是覺得這首歌好聽，但并沒有真切的感受到秋天有多么美，從而不能帶著贊美的激情去主動(dòng)的演唱歌曲。這么美的歌曲，為什么只有個(gè)別孩子體驗(yàn)到了其中的美，其他孩子則游離于情感之外呢？經(jīng)過我仔細(xì)思索，發(fā)現(xiàn)如果在開始環(huán)節(jié)加入秋天美麗的風(fēng)景圖像欣賞，對(duì)幼兒的情感會(huì)有激發(fā)作用。讓幼兒在欣賞之中自然而然的產(chǎn)生“秋天真美呀”的情感體驗(yàn)，使孩子有了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，才能感受到歌曲中表現(xiàn)的秋天的美。同時(shí)，平時(shí)對(duì)幼兒欣賞能力培養(yǎng)的缺乏也導(dǎo)致大部分孩子不會(huì)欣賞，不懂得怎樣欣賞，所以感受不到藝術(shù)的美，因此情緒表現(xiàn)的不是很高。幫助幼兒掌握一些欣賞的技能，也是使他們能充分感知音樂美的一種方法。在情緒的調(diào)動(dòng)上，老師還應(yīng)該全身心地投入到其中，用自己的體驗(yàn)幫助孩子來感知其中的美，這樣也能帶動(dòng)幼兒的情緒。
通過這堂音樂活動(dòng)的開展，讓我明白了，觀察引發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，是一堂課成敗的關(guān)鍵。學(xué)會(huì)讓幼兒從情緒上受到優(yōu)秀歌曲本身所蘊(yùn)藏的美的旋律所感染，在傾聽中尋找歌詞，這種類似于捉迷藏游戲的方法，讓幼兒在游戲的氛圍中既學(xué)習(xí)了歌曲，又不知不覺的鍛煉了傾聽能力�？傊�，對(duì)這一類優(yōu)美抒情的歌曲怎樣進(jìn)行教學(xué)，才讓孩子能真正融入到音樂之中，感受其中的意境美，還值得我進(jìn)行更深層次的思考和探索。
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