《陶校長的演講》的教學反思

　　篇一：《陶校長的演講》教學反思

　　《陶校長的演講》這篇課文是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四個方面問一問自己，以此來激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關(guān)懷和愛護。

　　我在教學本課時，沒有充分研究課后習題。僅僅問了陶校長談了哪四個問題，而沒有問為什么要談這些問題，不利于學生對整篇課文的把握。找出了健康、學問、工作、道德這四個問題時，我又讓同學們比較哪個問題最重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也有些不妥。因為這四個方面都很重要，沒有可比性。

　　這篇演講稿在結(jié)構(gòu)上是明顯的總——分——總，在教學中間部分時，我重點講讀“第一問”，對于“第二問”，采用“半扶半放”的方法。“第三問”和“第四問”就可以放手讓學生自己學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，關(guān)鍵之處稍加點撥。比如，對于“公德”、“私德”、“真人”這三個詞語的理解。

　　在領(lǐng)會課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，可以讓學生說說陶行知為什么要做這篇演講，隨機簡介陶行知。也可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛x了這篇課文的感想。

　　篇二：陶校長的演講教學反思

　　《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康，學問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關(guān)懷和愛護。

　　首先，我讓學生讀題質(zhì)疑，學生問“陶校長是誰？”“陶校長演講的主題是什么？”接著，我對學生說：“同學們的問題也是我們今天的學習重點，下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧�！�

　　接著， 我請學生結(jié)合課外閱讀資料，了解了陶行知校長對同學的關(guān)愛以及讓學生說說陶校長的演講主要講了什么。學生讀書后很快回答：“講了每天四問。”學生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學生很容易理清了課文的脈絡(luò)。本文結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體，所以我覺得不宜打亂原有順序進行教學。文章第二、

　　三、四、五這四個自然段的結(jié)構(gòu)很相似，都是按照“問的是什么—為什么問—怎么辦”的順序安排材料的。我主要是重點引導學生閱讀第二自然段，第三、四、五這四個自然段以學生自主讀悟、相互交流為主。在理解“四問”中的“怎么辦”時，由于小學生抽象思維能力不夠強，因此我主要用一些鮮活的實例來幫助學生理解課文中所說明的道理，效果較好。比如在引導理解“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息”時，我組織學生討論：你覺得怎樣是科學合理的生活和作息？學生能從生活實際出發(fā)談得很多，也很好。

　　在這一課的教學過程中，我也存在了一些不足，比如對教材的挖掘不深，因此在教學過程中每個環(huán)節(jié)講解的不夠深入；此外，還有我的教態(tài)不夠親切，使用的語言不恰當，不符合兒童的語言要求。

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