《小燕子進步了》的教學反思

　　這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽要小燕子觀察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在媽媽的一次次鼓勵下，細致地觀察到了冬瓜和茄子不同的地方。

　　我把第一課時的教學目標定為：

　　1、學習本課12個生字，達到會讀會認能口頭組詞;

　　2、理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的不同;

　　3、能正確流利地朗讀課文。

　　教學目標1

　　是本課的教學重點，我利用小黑板和自制生字卡片輔助教學。先讓學生看著小黑板說說用什么方法記住這個生字，交流識字方法，再教師領讀，然后利用生字卡片檢查認字情況。為了能調(diào)動起學生學習的積極性，我把卡片分發(fā)給學生，得到卡片的學生輪流上臺給大家領讀生字及組詞。這樣安排主要是考慮一年級孩子注意力不能持久，變換形式學習可以避免注意力轉(zhuǎn)移，能提高識字效率。

　　教學目標2

　　理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的`不同。我主要采用教師提出問題，學生帶著問題在讀課文過程中實現(xiàn)的。如：燕子媽媽讓小燕子到菜園里去干什么?小燕子第一次到菜園里，看到了什么?第二次?第三次?這些問題學生通過讀課文都能找到答案，不需要教師講解。學生在自由讀、指名讀、齊讀、引讀等不同形式的讀書過程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之處。教師再以板書的形式將之簡單呈現(xiàn)出來。在理解詞語方面，“柄”這個詞在農(nóng)村人的日常生活中不常用，為了讓學生弄明白，我以簡筆畫的方式向?qū)W生展示說明，幫助學生理解。

　　教學目標3

　　能正確流利地朗讀課文。在課一開始，我先向?qū)W生范讀課文，為學生樹立榜樣。然后學生自由讀課文，接下來在完成目標2的過程中，學生又以不同的形式展開朗讀，在此過程中，學生不知不覺完成了目標3的要求。

　　由于個人能力有限，教學過程中難免有不妥之處，懇請大家多提寶貴意見。

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