《猜數(shù)游戲》的教學(xué)反思
這節(jié)課我主要利用了做游戲和小組活動(dòng)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6的加減法，學(xué)生在一種活潑、開(kāi)放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在課一開(kāi)始，我以猜數(shù)游戲引入本課，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。又在后面安排了分一分棋子的環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自主合作探究來(lái)經(jīng)歷把數(shù)字6分成兩份的.過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也說(shuō)出了不少我在備課時(shí)沒(méi)有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋?zhuān)瑢?duì)于這樣的學(xué)生，我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)也充分地說(shuō)明了國(guó)家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生的一種制約和束縛，如今的學(xué)生想像力豐富，思維敏捷，看問(wèn)題總有自己的獨(dú)特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會(huì)把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開(kāi)放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明，就應(yīng)肯定并且鼓勵(lì)學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺(tái)。
這節(jié)課還有一些不足之處，首先自己有一些緊張，思緒不夠清楚，表達(dá)不夠自然；其次，這節(jié)課的內(nèi)容較多，有游戲、故事和習(xí)題，在各個(gè)部分過(guò)度的問(wèn)題上就把握得不是很好，對(duì)孩子常規(guī)的要求也不夠完善，有時(shí)會(huì)忘了讓他們把擺出來(lái)的學(xué)具收回去；再次，上課時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在提出個(gè)別問(wèn)題后，學(xué)生不能明白問(wèn)題的意思，而未能得出合理的答案；由于考慮到一年級(jí)孩子識(shí)字不多，我沒(méi)有安排好板書(shū)，板書(shū)不規(guī)范。課堂采用“一問(wèn)一答”的教學(xué)模式，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等等。課后聆聽(tīng)了一些老師對(duì)我這節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，使我成長(zhǎng)了很多，同時(shí)也看到自己在課堂上的不足之處，為今后上課打下良好的基礎(chǔ)。在今后的課堂上我要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，營(yíng)造學(xué)生的自主課堂。不斷的專(zhuān)研教材和教學(xué)方法，我相信行動(dòng)就會(huì)有收獲。
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