語文課文《兩只獅子》的教學(xué)反思
《兩只小獅子》是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度;一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好。通過一勤一懶的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育,告訴學(xué)生,從小就應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位。根據(jù)自己對這篇課文的解讀,我將本課教學(xué)分2課時(shí)進(jìn)行。
在本課時(shí)的設(shè)計(jì)中,我圍繞“三趣”展開教學(xué)。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;第二環(huán)節(jié):悟讀異同,體驗(yàn)樂趣;第三環(huán)節(jié):整理鞏固,趣味寫字。每一個(gè)環(huán)節(jié)順勢下來,環(huán)環(huán)相扣,以抓孩子的知識基礎(chǔ)為宗旨,讓課堂一步一個(gè)腳印。
在課堂流程中,孩子們的學(xué)習(xí)氛圍較濃。時(shí)值下午第二節(jié)課,寥寥幾句激勵話之后,精神煥發(fā),無論是從常規(guī)行為還是從課堂學(xué)習(xí),始終如一,積極投入,讓我這個(gè)作為老師,欣喜不已。反思我自己的整個(gè)課堂,有著諸多的.感悟。
第一、扎實(shí)。
在識字方面,從導(dǎo)入到文本的理解,無不圍繞生字的認(rèn)讀與識記,抓字音、記字形,落到每個(gè)孩子。結(jié)合圖片、利用句型,說說記字的理由,挑戰(zhàn)性讀詞,將生字的教學(xué)與鞏固多形式地呈現(xiàn),在興趣中掌握。如“獅”“整”“懶”等生字,在語言環(huán)境中多角度的感官,學(xué)生學(xué)得興趣黯然。
在朗讀方面,在初讀中,將課文讀熟練;在展示讀中,將課文讀正確;在悟讀中,將課文讀出感情。層層遞進(jìn),循序漸進(jìn),讓每個(gè)孩子都能有展示自己能力的機(jī)會。
在寫字方面,由觀察到提示,由講解到一起書空,從演示到書寫,從學(xué)生的角度出發(fā),讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。
第二、發(fā)散。
課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)舞臺,在這個(gè)學(xué)習(xí)舞臺上,任由學(xué)生自編自演自導(dǎo)。在閱讀環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)的“我來取名字”,讓學(xué)生抓住兩只小獅子的特點(diǎn)從課文中找句子,有根有據(jù)地取名字。學(xué)生很有主見與思想。在語用設(shè)計(jì)中“小獅子會在什么時(shí)候練習(xí)這些本領(lǐng)呢?”學(xué)生出其不意,分本領(lǐng)來說時(shí)間段,頭頭是道;“懶洋洋地干什么?”學(xué)生說得有根有據(jù),表達(dá)得十分完整。在語言積累設(shè)計(jì)中“帶反犬旁的字有哪些?”與“像這樣ABB式的詞語你還知道哪些?”小手如林,不僅說得準(zhǔn),而且是豐富多彩。
都說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,在這個(gè)課堂上,我留下了些許的遺憾了。一心想著“知識點(diǎn)抓得細(xì)、讓每個(gè)孩子都會”,導(dǎo)致課堂沒能及時(shí)趕上預(yù)期的時(shí)間。即使如此,我也很欣慰我這班的孩子,可愛、活潑、生動……他們的反應(yīng)考驗(yàn)著我的應(yīng)變能力和駕馭課堂的靈動能力。教學(xué)之路漫漫,雖然上講臺十幾年,上下求索永不止。
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