學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律的音樂(lè)教學(xué)反思
“學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律”音樂(lè)教學(xué)反思
四三拍子的歌曲旋律優(yōu)美,我也特別喜歡。但是學(xué)生卻怎么唱也唱不出感覺(jué),最重要的是沒(méi)有能掌握好三拍子的節(jié)奏。其實(shí)學(xué)生都知道三拍子的節(jié)奏可以用“強(qiáng)—弱—弱”來(lái)表示,念歌詞、唱譜時(shí)都沒(méi)有問(wèn)題,一旦結(jié)合到歌曲中就完全用不上。
在跟組內(nèi)老師討論的時(shí)候,大家都說(shuō)三拍子的歌曲是學(xué)生最難掌握的.,需要很多的方法和技巧,最好的方法是用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),而且要跟著旋律多次感受。在四甲班上課時(shí),我采用了傳統(tǒng)的教法,告訴學(xué)生用“強(qiáng)—弱—弱”來(lái)表示,念歌詞、唱譜,雖然很努力教唱,但效果并不是很理想。在四乙班上課時(shí),我采用了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念,不是先教如何唱歌,而是先讓學(xué)生隨著音樂(lè)嘗試用身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律,有許多學(xué)生創(chuàng)造了極富想象的表現(xiàn)方法,如:第一拍拍手,第二、三拍跺跺腳;第一拍拍手,第二、三拍拍兩個(gè)肩膀等。到了教唱的環(huán)節(jié)就讓學(xué)生用他們創(chuàng)造的身體語(yǔ)言練唱,再加上打擊樂(lè)器的伴奏,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。
我這才明白,當(dāng)我在四甲班上課時(shí),學(xué)生雖然知道三拍子中的“強(qiáng)—弱—弱”,但那僅僅是因?yàn)槭抢蠋煾嬖V他們的,其實(shí)他們并沒(méi)有真正明白三拍子的規(guī)律和含義。如果用簡(jiǎn)單的動(dòng)作代替繁雜的歌譜、歌詞教學(xué),本來(lái)很難學(xué)的知識(shí)一下子就可以變得一目了然。體態(tài)律動(dòng)的加入,更能活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)單的多種方式的結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的樂(lè)感以及創(chuàng)造性思維,使學(xué)生能在自然的狀態(tài)下進(jìn)入音樂(lè),也有利于學(xué)生展示多方面的創(chuàng)造能力。
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