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冀教版英語五的教學反思（精選11篇）
在不斷進步的時代，教學是重要的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的冀教版英語五的教學反思，希望能夠幫助到大家。
冀教版英語五的教學反思 1
本課是一節(jié)英語學科與信息技術(shù)的整合課，首先，我先從英語學科本位入手來反思這節(jié)課。
1、學生能夠掌握10，000的數(shù)的讀法是本課教學的一個知識點，從英語學科本位以及西方文化背景考慮，教學中應強調(diào)數(shù)的寫法和hundred,thousand后面為什么沒有s.讓學生感受中西方文化的差異。
2、對于句型的操練應體現(xiàn)操練的層次性，有。比如，一開始的機械操練，教師給學生提供了具體的例子，那么到能力輸出的環(huán)節(jié)，教師就可以以圖片的方式呈現(xiàn)兩地之間的距離，讓學生進行問答。
3、最后能力輸出這一環(huán)節(jié)應為學生提供更多的操練句型。
4、 從培養(yǎng)學生的閱讀能力考慮，讓學生聽音填空來培養(yǎng)學生的'英語閱讀能力，僅僅這樣設(shè)計是不夠的，可以采取編語篇的形式或者以第三人稱敘述的方式，這樣，不僅能拓展課堂內(nèi)容，也更有利于學生能力的培養(yǎng)。
其次從課題研究的方面來思考本課，在第一部分的數(shù)的教學中充分發(fā)揮了計算機輔助英語教學的作用，但在第二部分的學生的能力拓展方面上忽略了它，比如從機械操練到意義操練的過程。
再次，課堂上老師的提問之一“How high is the mountain?” 說成了“How tall is the mountain?” 這雖然是一個點滴的細節(jié)，但卻折射出了一定的問題，值得我以此為鑒。
總之，通過這次講課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足，我會在今后的教育教學中不斷努力，虛心向每一位教師學習，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
冀教版英語五的教學反思 2
眾所周知，興趣是最好的老師。激發(fā)學生的興趣則是小學英語教學的一個重要原則。因此小學英語老師應研究并熟知童心，充分利用學生無意識記的心理特點，在課堂中采用聽、說、演等符合學生心理和年齡特點的方式方法使他們產(chǎn)生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學習英語。
在教授本課內(nèi)容時，我主要采用了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學方法，讓學生在不知不覺中學習新知識，掌握新內(nèi)容，從而保持他們學習的興趣。在新授內(nèi)容時，我通過師生自由交談，并讓學生在一段視頻短片的.介紹中初步了解萬圣節(jié)。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)置了四個課堂小任務，讓孩子們帶著任務逐步的完成教學內(nèi)容。如
Task 1: Read the text and find the new words.
Task 2: Read the first part of the text and answer the questions.
a）What’s the festival?
b）Is it a spring festival?
Task 3: Read the second part then answer the questions:
a）What do children wear?
b）What do children do at Halloween?
Task 4: Act it out.
另外，為了保持學生的學習興趣，我在整體呈現(xiàn)課文前，用本課的新句型和單詞編成歌曲讓學生唱，既鞏固了新知，又提高了學生的學習積極性。最后，我通過多媒體向?qū)W生分段呈現(xiàn)本課課文，遵循“由易到時難”的原則，讓學生在聽課文、理解課文的基礎(chǔ)上做題，從而掌握課文內(nèi)容。
�。�1）教法設(shè)計
小學英語教學的主要任務之一是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這就要求在教學中必須走學生“樂”學的趣味教學道路。為充分調(diào)動學生的英語學習興趣，在本課中，我通過情景交際法，聽說、游戲、兒歌、競賽等教學手段，緊緊吸引學生的注意力，促使他們踴躍參與教學活動，從而逐漸發(fā)展他們聽、說、讀的能力及英語會話的能力。
�。�2）教學手段
根據(jù)學生的年齡特點和本節(jié)課的特點，我主要采用圖片，多媒體等教學手段進行教學。它們能活化教材，輔助教師對教學內(nèi)容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，便于層次化教學，使外語學習變得生動活動，加深學生對教學內(nèi)容的理解。
課堂教學中采用同桌、小組練習等學生間的合作學習活動，這類活動可增強學生的語言運用和交際能力。根據(jù)學生的特點，教師再在活動中經(jīng)常使用“Good！Well done！Wonderful！” 等鼓勵性話語，通過對話，學生能人人動腦、動耳、動眼、動口，不僅鞏固了所學的對話，更重要的是連那些膽小內(nèi)向的、基礎(chǔ)差的學生也得到鍛煉，從而調(diào)動了班級里各層次學生學習英語的積極性。
總之，我們只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，充分調(diào)動學生的多種感官，在運動中學單詞，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語水平。
冀教版英語五的教學反思 3
五年級學生對寫作的興趣不是很大，因為難度大，學習枯燥，所以在引導學生寫的過程必須讓學生覺得有趣和容易。用學生喜歡的喜洋洋故事貫穿整節(jié)課，使學生始終保持濃厚的學習興趣。老師使用大量的聲音、圖片等影音素材使學生感受每個季節(jié)的美好。讓英語的學習更生動更有趣。在寫之前，相關(guān)的句子，如季節(jié)、顏色、天氣、衣服、活動等都一一復習，層層遞進，課程安排緊密有理，讓學生對寫作的學習方法上有了一定的認識，使學生感受到英語作文并不是以及那很難的事情。還重視引導學生多說句子，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
在復習了單詞和句型后，就要指導學生如何組織篇章。老師用學生喜歡的角色有趣地示范例文，學生容易理解和接受，使學生勇于嘗試自己組織語言。學生根據(jù)自己的喜好圈的'環(huán)節(jié)有助于指導學生如何安排句子，寫成完整的篇章。寫，變得很容易了。
然后老師的示范如何批改和評價作文，學生小組批改文章，在此過程中互相學習和明確寫作的要求和標準。能拿13顆星星以上的學生很多，說明教學效果好，學生有收獲。以故事的結(jié)尾鼓勵學生要勇于克服困難。在小組評價和修改完作文后，學生課后重寫，是對本節(jié)課教學效果的最好體現(xiàn)。
聽說領(lǐng)先，讀寫在后的安排，層層遞進，使學生容易理解和掌握內(nèi)容，學生都能在老師的指導下，在老師給出的框架上組織文章。但是簡單的框架也限制了學生的創(chuàng)造性思維，對于優(yōu)生來說，如何能使語言更豐富就沒有體現(xiàn)。
冀教版英語五的教學反思 4
Typhoon Meiling came last week是小學英語五年級下學期第3單元的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容是動詞的過去式及句型What a mess! There was a typhoon. What happened? Many trees fell. The wind blew away my hat,重點是讓學生能夠用所學內(nèi)容描述臺風來臨的場面。
要教好英語，讓學生喜愛英語，就要為學生們創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。為此，在備課時做了精心的準備，創(chuàng)設(shè)了臺風來臨時的場景，通過不同場景的描述，讓學生掌握所要掌握的詞匯和句型。學生在上個單元已經(jīng)學習了動詞過去式的不規(guī)則變化，本節(jié)課所涉及到的動詞也曾經(jīng)在之前的課本中學過，因此在課堂上則直接進入場景，引入話題（What did you see? I saw…）,對比臺風來臨前后，室內(nèi)的變化，進一步強調(diào)過去式的概念。（The room was tidy before but It is messy now)。接著講述Typhoon Meiling came last week，通過What happened ?的提問講述各種場景，引出各種詞匯。在教授詞匯時，為了更好的剖析每個單詞的音節(jié)和發(fā)音規(guī)律，講解時融入了自然拼音法。自然拼音法是備受推崇的記憶單詞的好方法。通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發(fā)音，同樣，聽到發(fā)音亦可直覺反映出單詞拼寫。但是，很多時候在拼音教學的時候都是強調(diào)單詞本身有的發(fā)音規(guī)律，而沒有很好地與過去所學的單詞結(jié)合起來。讓學生從已知的單詞中找到新學單詞相同的組合，同時進行知識的遷移，自己找到規(guī)律進行對比拼讀學習，這樣，記憶的效果更加明顯，印象會非常深刻。在講解過程中，把單詞拆分音節(jié)逐個擊破，并通過學習的發(fā)音規(guī)律加以拓展。 以單詞break—broke為例子，首先出示的是break，steak兩個詞，重點突出ea組合，并讓學生反復讀，找到發(fā)音，steak加上字母s，要輔音濁化，讀音為d，然后出示broke ,重點突出o的發(fā)音，加上拓展詞匯smoke,joke,poke.學生自然能讀對和記好，每個單詞都配上圖片讓學生能直觀理解單詞意思，那么，單詞音、形、義的.結(jié)合教學在這環(huán)節(jié)中很好的突破的詞匯教學的難點和重點。在突破詞匯發(fā)音后，進一步講解詞匯的用法，如The cup broke .The mirror broke. He broke his leg. The heart broke. The window broke.在教授詞匯時，都結(jié)合句型出現(xiàn)，使學生在掌握詞匯的基礎(chǔ)上，指導如何應用。最后讓學生總結(jié)所有動詞過去式的不規(guī)則變化，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。
本節(jié)課優(yōu)點：
本節(jié)課做了很多精心的準備，而且課堂活動都設(shè)計得比較簡單，操作性強，所以開展起來學生也明白要做什么，也很配合老師。最好的是在單詞教學中很好地結(jié)合了自然拼音進行教學，受到學生的好評，紛紛認為老師的方法能有效幫助他們記憶單詞和拼寫單詞。同時情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生知道學到的語言在什么生活情景中可以用到。
本節(jié)課的不足之處：
本節(jié)課授課對象是高年級學生，部分學生之前英語基礎(chǔ)不好，時態(tài)的變化可能對他們來說有些難度，所以在課堂中要更多關(guān)注此部分學生。教師要繼續(xù)深入研究詞匯教學和句型教學的更多有效可行的方法，使課堂更有效，更生動。
冀教版英語五的教學反思 5
開始我通過Chain game: What did heshe do yesterday?復習一般過去式，調(diào)動學生的積極性。課文呈現(xiàn)時教師出示自己學生時代的一張照片：Ten years ago, I was a student. Now I am a teacher. 接下來讓我們一起看看課文中主人公過去和現(xiàn)在的變化吧，由此導入新課并借機教學taught和studied,幫助學生理解hard的意思并教讀發(fā)音。通過聽錄音，理解課文，講解retired這個單詞。并通過學生說句子鞏固單詞。用紅筆標出時態(tài)動詞及時間狀語，提醒學生注意其不同的用法。
操練與指導時三人一組開展游戲，一人問，一人做動作，一人回答，來復習鞏固一般過去時。讓學生自己通過讀單詞總結(jié)發(fā)音規(guī)律。然后組織游戲：單詞小博士，把一些學過的具有此類發(fā)音規(guī)律的單詞寫到黑板上，學生通過讀單詞，判斷發(fā)音，寫到相應方框下面。如：bear, pear, glass, grass…
本課我通過各種活動來強化學生對詞匯的記憶，達到了鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能的`目的，讓孩子們能把課本中的知識運用到實踐中去，做到開口說英語，比較成功。
冀教版英語五的教學反思 6
本課時學習與食物有關(guān)的單詞句型。首先，在熱身環(huán)節(jié)運用視頻和圖片復習了數(shù)字和食物相關(guān)的單詞，讓他們在愉快的氣氛中進入學習的狀態(tài)。接著，創(chuàng)設(shè)“熊貓餐廳”的情境，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行初步感知。并由此情景引入新單詞的學習，讓學生進行了反復的單詞操練、鞏固。學生對食物是非常感興趣的，抓住他們的心理，創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學讓學生感到學到的知識跟自己的生活貼近，真實而自然，讓學生在玩中學，加深對新句型的.記憶，詞不離句地進行了練習。角色的扮演，也讓學生在練習中，鞏固新句型的記憶。
反思本課時的教學，我認為教學重點難點得到了鞏固和突破，教學效果良好，學生學得輕松。本節(jié)課我設(shè)計了各種游戲、活動，讓學生在體驗中參與，在輕松愉悅的氛圍中學習英語�？偟膩碚f，我個人認為這節(jié)課在以下幾方面做得較為成功：
1、教學思路清晰，教學由詞到句，學生學習由淺入深，易掌握本節(jié)課的知識。
2、通過聆聽英文歌曲，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學習氛圍。通過熱身復習，為學習新課做好鋪墊。
3、通過用課件快速閃現(xiàn)食物圖片，讓學生快速說出單詞，這個游戲能使學生注意力高度集中，快速融入課堂。讓學生通過看圖迅速找出所缺單詞，不僅鞏固了所學單詞，還極大激發(fā)了學生學習的積極性，讓學生樂于表達，敢大聲說英語。
4、本節(jié)課聽、說、讀相結(jié)合，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和合作精神，挖掘了學生的創(chuàng)新能力。
本節(jié)課存在的不足之處：
1、讓學生嘗試說新句型What would you like? I’d like some…,please.時，引導和示范不夠細致，不夠到位，讓學生略顯吃力。
2、學生自主操練不夠，沒有放手讓學生自主學習操練，束縛了學生的操練時間。
3、大部分時間關(guān)注學生整體的掌握程度，但關(guān)注個體的時間少。時間分配不均衡。
4、盡量用英語組織教學，提高自己的課堂口語水平，對學生的評價語言不夠豐富多彩。
今后，在教學評價方式上應多學習，多運用，多提高自己對學生的評價技巧，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生有自信地開口說英語，鍛煉學生的口語表達能力，通過主干句的描述，以句代詞，以篇帶句，讓學生能夠主動交流，鍛煉口語。
冀教版英語五的教學反思 7
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉�？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從事初中教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
反思一、持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為學生學習英語語言知識、技能的.一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以學生還是應當認真進行語言學習。
反思二、英語應用能力需要相應的詞匯
不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣。
反思三、英語教師應有發(fā)展意識
一向以來，中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
反思四、英語教師應有文化意識
在中學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
冀教版英語五的教學反思 8
今天我們學習了Unit5 Whose dog is it? PartB Read and write 一課�？偟膩碚f學生掌握情況還可以。本課用到最多的就是動物單詞，所以在剛開始上課的時候我就和學生一起通過唱歌，描述圖片和所知道的動物復習了這類詞及現(xiàn)在分詞形式。既可以讓學生發(fā)揮自己的想象力去描述，又可以擴大學生詞匯量，還可以復習到句型，為學習新知做好了準備。
在本課中有一個比較重要的句型就是I’m dancing/…… like a bear/……在講解過程中讓學生看圖描述，也可做出相應動作，其他學生在看和聽時會加深對句子和句意的理解。為提高學生的邏輯思維和語言表達能力，不斷的給學生提出問題，然后在學生做出基本的回答之后再進行詳細描述，發(fā)散學生思維。事實證明這種方法要好于呆板的只念句子，效果也很明顯，這樣學生的思路就寬起來，對知識的掌握有很大幫助。
在作業(yè)的'布置上我讓學生回家把這個小故事復述出來，起到了知識延伸的作用，這樣課上和課下有機的結(jié)合起來了。
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，因此，語言訓練中應多開展二人活動。讓學生就某一動物、某一場景、某一圖片等進行一問一答形式的對話。本節(jié)課上這類活動涉及的較少，基本都是師生互動，學生少了提出問題的機會。
冀教版英語五的教學反思 9
本單元的重點幫助學生領(lǐng)會進行時的意義。由于學生剛剛學過一般現(xiàn)在時，因而在新知引入階段，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的情景，讓學生親身體驗現(xiàn)在進行時的用法，如：在黑板上畫畫、洗碗、讀書、接聽電話等，通過各種真實的動作，引導學生對于談論現(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗。充分運用身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會現(xiàn)在進行時的.用法。
另外，將動作短語單詞自然融入到情景環(huán)境教學中，注重學生學習能力的培養(yǎng)和主動思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了ing后如何發(fā)音。然后根據(jù)所示圖片，作相應的勝者，適時引進現(xiàn)在進行時，讓學生在實際的環(huán)境中理解現(xiàn)在進行時的含義。
在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，以單詞接龍的方式，讓學生在模擬真是的情境中，復習鞏固所學內(nèi)容。整個教學過程注意對學生興趣的激發(fā)、自信心的培養(yǎng)以及良好習慣的養(yǎng)成，較為充分地發(fā)揮了學生的主體地位，達到教好的學習效果。
但在這次教學中還有許多的不足，如：和學生的默契程度，課堂生成的處理以及在課堂中問答練習時關(guān)注面不夠，該怎樣更好地將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題等，在以后的教學中還須不斷提高自身素質(zhì)，使自己更好的服務于學生。
冀教版英語五的教學反思 10
通過這節(jié)課的教學實踐，我認為在40分鐘有限的時間里讓自己的教學更具實效性，不僅要充分研讀教材，還有根據(jù)學生的實際情況預設(shè)教案。所設(shè)計的游戲要為突破重難點服務，不能僅僅為了活躍氣氛而設(shè)計無效的游戲，否則課堂上會看起來熱熱鬧鬧，而實際學生掌握不佳。預設(shè)的游戲要簡單易于操作，并且要做好充分的課前準備，操練過程中的游戲參與面要廣，讓所有的學生都參與到游戲中去才能達到鞏固的目的，不能讓課堂成為少數(shù)優(yōu)等生的表演舞臺。教學過程中要靈活運用預設(shè)教案，不能按部就班的按著預設(shè)流程一步步牽引學生，要根據(jù)學生的掌握程度有選擇的使用適合學生的預案。
本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語完成任務為目標。即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務對話教學（let’s talk pair work group work）
成功之處：
一、搭建"平等的對話，心靈的交通"的舞臺
通過問句what can you do？展開與學生開放式的溝通與交流，盡量使學生能充分發(fā)揮想象力，能真實全面的表達自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答，再到我進一步的引導，無不在增加師生間的親和力，體現(xiàn)新課程的新理念：師生平等共處，營造和諧融洽的學習氛圍。在這個過程中，學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
二、創(chuàng)建"生生交流，互相促進"的平臺
pairwork活動能調(diào)動學生的`積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況。在這個過程中，我是學生的合作者和裁判者。
三、培養(yǎng)團隊精神，增強學生合作意識
最后一個任務，我讓學生小組合作，看誰的家務活做得最精彩，誰的生活最有意義，然后讓小組上臺表演，盡情展示各組的合作成果，最后做出評價，評選出每組的最佳人選，并給予表揚和鼓勵。這一任務的完成，需要更豐富的語言，能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力，也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。
本次課的內(nèi)容是同學們家務活的展示，通過同學們之間本領(lǐng)的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬松、民主的教學氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。
冀教版英語五的教學反思 11
Unit6這單元教學的內(nèi)容非常生活化，所學的新單詞都是我們自己身體的某一部分，主要的任務是掌握人體的部位名稱及能夠聽指令完成動作。在freetalk中，通過提問愛好引出IlikePElesson。從而進一步提問：Shallwedosomeexercise？然后自然地銜接到exercise的單詞教學。在教授了“touch”后讓學生組詞，然后加大難度讓學生說出完整的.一個表示口令的句子Touch…with…這樣的過渡讓學生在很好的理解了touch的中文意思之后，能夠運用touch…with…這個句型給出一個合適的口令，有助于后面就口令的學習。
寓學于樂，讓學生輕松、快樂、高效地學習，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課鞏固訓練時設(shè)計了一個游戲，讓學生聽口令做出相應的動作。
第一、旨在集中學生的注意力，養(yǎng)成靜聽、細看、敢說的良好學習習慣；
第二、旨在考驗學生的聽力；
最后讓學生在游戲競賽中熟練本課所學內(nèi)容。
學生在做了動作后，一定很想要試試發(fā)口令，教師順水推舟，讓學生們來發(fā)口令。這些口令雖說時新授內(nèi)容，但是讀音都很好讀，如下：line—lion，feet—see。Jumpupanddown…times在課一開始dosomeexercise時就已經(jīng)教授了，度都不是很大。請四位同學站在前面，臺下的學生們嘗試給命令。
本課設(shè)計迎合了學生的興趣和需要，教學設(shè)計突出“以學生為主的，自主學習”的思路，充分調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。激發(fā)學生大膽參與，課堂教學達到化。
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