魯教版三年下冊(cè)《迷人的張家界》教學(xué)反思范文
現(xiàn)在各個(gè)中小學(xué)都在使用新教材，我是最后一屆使用舊教材的教師，課文老了點(diǎn)，望各位前輩見諒。
在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一節(jié)課時(shí)，當(dāng)我正在全情投入地和學(xué)生們討論諾爾曼.白求恩是如何不顧個(gè)人安危，堅(jiān)守崗位，有崇高的國(guó)際主義精神之時(shí)，有一個(gè)男孩忽然站起來說：“老師，我認(rèn)為白求恩應(yīng)該聽從指揮，離開陣地。因?yàn)楫?dāng)時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)上非常地缺少象白求恩這樣可以做手術(shù)的醫(yī)生。他應(yīng)該注意安全，保住生命，為更多的八路軍戰(zhàn)士動(dòng)手術(shù)。
這位學(xué)生的想法和我如出一轍，我清楚地記得，當(dāng)年我和他們一樣做小學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，我也是這么想來著的。我當(dāng)時(shí)想，白求恩后來因?yàn)閯?dòng)手術(shù)時(shí)感染而犧牲，一定是因?yàn)楫?dāng)時(shí)很疲勞。如果他活下去，還能為很多很多受傷的戰(zhàn)士做手術(shù)。
面對(duì)學(xué)生的提問，如果我肯定他，那么我費(fèi)那么大的勁和同學(xué)們討論的內(nèi)容不就成了廢話一堆嗎？如果否定他，那么學(xué)生合理的想法，就被抹殺了，打擊了他們積極性。以后課上，誰還愿意積極思考，發(fā)表自己個(gè)人意見呢？
于是，我首先肯定地說：“**很有自己的想法，他能從長(zhǎng)遠(yuǎn)作戰(zhàn)的角度來看待問題。非常好。不過在當(dāng)時(shí)緊張的戰(zhàn)斗形勢(shì)下，白求恩首先想到的是戰(zhàn)場(chǎng)上不斷有傷員被抬下來，他們急需救治，所以白求恩不可能先考慮以后的事情。他認(rèn)為做為一個(gè)大夫，救死扶傷是他的天職，所以他不肯離開手術(shù)臺(tái)，離開傷員�！�
在課堂上，難免會(huì)遇到諸如此類的不在意料之中的事發(fā)生。其實(shí)，意料外也是意料中的事情，教師面對(duì)的是幾十個(gè)鮮活的個(gè)體，如果每一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題的考慮都是一模一樣的，那教學(xué)未免也太乏味了。我覺得，教師的樂趣，就在于與學(xué)生探討此類突如其來的問題。在探討此類問題之時(shí)，最重要的就是要想方設(shè)法肯定你的學(xué)生，哪怕學(xué)生的回答再不著邊際，答非所問，也應(yīng)該變著他的肯定他，或者是從某一個(gè)方面肯定他，因?yàn)槟愕膶W(xué)生的想法，與眾不同。
上課不是生產(chǎn)流水線，一模一樣的教案也不可能上成一樣的課。因?yàn)槿耸遣豢蓮?fù)制的，思維是不可復(fù)制的'，一堂課當(dāng)然也是不可復(fù)制的。一位有經(jīng)驗(yàn)的教師，并不是在于他能夠按部就班地把他的教案上下去，完成他的課時(shí)計(jì)劃，而是在于他能夠隨時(shí)根據(jù)上課的情況，及時(shí)地修改他的課時(shí)計(jì)劃，最大限度地滿足學(xué)生的求知欲。
這就是人們常說的生成性教學(xué)吧。于是，這就對(duì)我們教師，提出了更高的要求，這要求教師不斷豐富和提高自己的教學(xué)機(jī)智，能夠游刃有余的應(yīng)對(duì)課上各種各樣突如其來的情況和變化。
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