《美麗的家園直線工具的使用》課堂教學(xué)反思

　　本課通過“亞運”引學(xué)，以幫助吉祥物阿和闖關(guān)為線索，將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置成趣味性較強的三關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過攻“第一關(guān)”掌握了打開文件和“橡皮”工具的使用。通過攻“第二關(guān)”學(xué)習(xí)“直線”、“用顏色填充”工具的使用。通過攻“第三關(guān)”學(xué)習(xí)了新建文件、設(shè)置畫布大小。并鞏固“直線”、“用顏色填充”工具的使用。在具體的教學(xué)實踐中，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過看書、與同學(xué)交流和向老師請教，嘗試操作后總結(jié)操作技巧。教師在必要的時候進行一些演示操作，給學(xué)生起到了示范性作用。

　　本課使用了一個半成品范例，讓學(xué)生在操作中有參照的標(biāo)準(zhǔn)，不會盲目的操作。通過案例中使用粗細不同的直線，讓學(xué)生掌握選擇直線樣式的操作，并通過第三關(guān)的范例里面用“細線”表示玻璃的反光，讓學(xué)生初步體會到樣式不同的線的作用。

　　但是，本課的'知識點較多，由于時間的限制，沒能深入地挖掘某一個工具的使用技巧，并且本課在實踐中，“生成”與“預(yù)設(shè)”有不一樣的地方，本來預(yù)設(shè)在第二關(guān)講解“用顏色填充”工具的使用技巧，由于學(xué)生普遍掌握和時間的關(guān)系，沒有在這里細講，而是在學(xué)生攻“第三關(guān)”時，老師根據(jù)學(xué)生的情況做了一個補充。

　　另外，在評價環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生通過組內(nèi)互評，選出最具有代表性的作品，但是老師卻沒能在全班展示每個小組選出來的作品，只能展示其中的兩三個小組，這樣打擊了其他小組的積極性。我覺得如果課后把作品上傳到班級網(wǎng)站上，讓更多人參與進來，也許會是一個彌補課堂時間不足的方法。

　　最后，在課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和互幫互助意識還需要進一步培養(yǎng)，因為大部分學(xué)生需要老師的提醒才會去看書或者幫助同學(xué)。

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