《自行車局部寫生》小學四年級教學反思（通用5篇）
身為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的《自行車局部寫生》小學四年級教學反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《自行車局部寫生》小學四年級教學反思 篇1
本課是教材中線條系列教學的內容，目的是通過對自行車的寫生，引導學生精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力，這一系列課程看似簡單但有一定的難度，這是四年級學生第一次接觸這類課程。
教學中，我以問題的方式導入，同學們大部分都見過自行車，并能較完整的說出自行車的組成部分，但對于各部分采用的不同線條意識模糊，對于這一點，我采取兩種辦法解決。首先，我現(xiàn)場板畫并分析各部分線條的不同，然后又讓學生分組觀察教材中優(yōu)秀的學生作業(yè)是怎樣用不同的線條表現(xiàn)細節(jié)的。這也是我認為本節(jié)課比較成功的地方。
不足的是，從學生作品來看，我輸忽了自行車各部分的比例關系，學生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過于松散、緊湊、大小關系不能把握等情況，教學中我應該在現(xiàn)場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，并加強在學生作畫中的指導。另外，由于平時類似的課程教學較少，部分學生都不知道如何下筆，這正反應出線造型是學生的弱點，今后應加強練習。
《自行車局部寫生》小學四年級教學反思 篇2
這一課是線條系列的內容，目的是通過對自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。生活中的自行車線條豐富，大到車輪上的紋理，小到一個個螺絲，都充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。
在課堂上，我先以問題的方式導入，本著“先學后導，自主發(fā)展”的教學理念，我提出問題讓學生自學，引導學生觀察教材中的自行車，既有整體的又有局部的，了解自行車的基本結構、細部特征和線條的變化。學生討論之后能較完整的說出自行車的的種類、各個組成部分，明確要用線造型的方法精細的描繪自行車。在學生畫畫之前對學生進行作畫指導，引導學生注意觀察自行車各部分相互之間的比例和線條的銜接等；從離自己最近的部位開始，把握好整體之間的大小關系，具體畫出零件的銜接關系，用豐富的線條畫出局部特點。在繪畫時，同學們從自己最感興趣的部位入手，從細節(jié)入手，表現(xiàn)出了他們平時沒有觀察到的內容，畫面效果出乎自己的意料，帶來了意外驚喜。
然而由于平時寫生類課程較少，有些學生不知道如何下筆，這正反映出線造型是學生的弱點，今后應加強練習。學生作業(yè)出現(xiàn)的問題有：
1、線條畫得相互不銜接，使自行車顯得松散。
2、不大注意車各部分的比例關系。
3、不敢下筆，畫小了，畫偏了。
4、不夠精細。錯誤較多的作業(yè)需要老師個別指導糾正，帶有共性的錯誤全班講解，為下一課的人物頭部背像精細描寫打好基礎。
《自行車局部寫生》小學四年級教學反思 篇3
本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域。這一課是本教材中線條系列的內容，目的是通過自行車的寫生，引導學生精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。
本課重點：了解自行車的基本結構，學習線造型的表現(xiàn)方法；
難點：如果和用精細地表現(xiàn)自行車。
為了激發(fā)學生的學習興趣，解決本課的難點，所以在設計本課時插入了一個自行車各個零件的拼圖游戲，孩子們都能積極的參與其中，帶動了學生學習的積極性，與此同時從這個拼圖中了解了自行車的基本結構。后到學生的作品欣賞，引導孩子們去觀察自行車可以用哪些線條去表現(xiàn)，引導學生觀察車輪上的紋理及自行車上一個小小的螺絲釘，培養(yǎng)孩子們注意觀察的好習慣，也便于學生對自行車細部的觀察和刻畫。后到教師的示范——先是固定好自行車大的部分的`位置，如車輪、車筐及鏈接他們的車身，然后在去細致的刻畫。先畫離我們最近的距離，以免造型線條交差，然后到細節(jié)的刻畫。 本節(jié)課后孩子們都能用線條表現(xiàn)出自行車的某夠部分，局部之間的比列也很好，大部分同學都能夠用流暢的線條表現(xiàn)出來，但因為是在室內上課的，有很多局限性：由于是在PPT上放了自行車的照片，讓孩子們去寫生，也不是特別的清晰，以至于孩子們觀察的不是很清楚，在刻畫自行車局部的時候不是特別的仔細，下次在上這節(jié)課時可嘗試下課外，學生360度的圍繞自行車進行寫生。
《自行車局部寫生》小學四年級教學反思 篇4
由于自行車身上線條比較豐富、細節(jié)較多，因此學生可以通過觀察，將自行車上各部分結構通過線條表現(xiàn)出來。然而在實際教學中，發(fā)現(xiàn)許多學生只會一筆一筆跟著老師臨摹。自行車零件比較復雜，他們沒有領悟到零件之間的前后關系，遮擋關系，包容關系。有的同學繪畫時關注細節(jié)太多，從細節(jié)入手時往往將整體丟失了，零件游離于結構之外，顯得不整體。有些則太注重整體，而忽略了細節(jié)的生動描繪。
在教學時，我采用了兩種方法對比效果。一種是臨摹整體自行車后，進行自行車實物寫生；另一種是自行車零件的局部臨摹練習，之后進行實物寫生。結果，發(fā)現(xiàn)各有優(yōu)缺點。學生在臨摹時由于不太動腦筋，所以有意思考與觀察較為缺失，對畫面的整體把握比較呆板，線條缺少生氣。
《自行車局部寫生》小學四年級教學反思 篇5
本課是屬造型表現(xiàn)領域，目的是通過自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力，本課的難點是如何用線精細地表現(xiàn)自行車。在教學的引入部分，教師通過讓學生觀。
本課是屬造型表現(xiàn)領域，目的是通過自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培養(yǎng)學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力，本課的難點是如何用線精細地表現(xiàn)自行車。在教學的引入部分，教師通過讓學生觀察真正的自行車圖片，也激發(fā)了學生的學習興趣，起到了較好的效果。通過本課的學習學生了解了自行車的一些基本結構，學習了線造型的基本表現(xiàn)方法，培養(yǎng)了學生的觀察能力和線造型能力。
我疏忽了自行車各部分的比例關系，學生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過于松散、緊湊、大小關系不能把握等情況，教學中我應該在現(xiàn)場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，并加強在學生作畫中的指導。有部分學生不大會用線條表現(xiàn)復雜的物象，教師應注意加強對自行車的觀察、分析，引導學生細致、認真地觀察、表現(xiàn)。教師可以通過優(yōu)秀學生作品和教師有針對性的演示，引導學生掌握正確的觀察方法，學習用多種不同的線表現(xiàn)物象的結構和特征，就能比較容易的突破本課的教學重難點了。
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