二年級數(shù)學《簡單的排列組合》教學反思
11月5日我在界湖小學東校區(qū)多媒體教室觀看了張京菊老師執(zhí)教的《簡單的排列組合》,感觸頗深。這節(jié)課中,張老師以小學生熟知的游戲樂園為題材,創(chuàng)設了買票、猜密碼的情境。這樣的教學設計比較新穎,符合二年級小學生的年齡心理特點,激發(fā)了學生的學習興趣,同時也切合了本節(jié)課的教學主題。
整堂課張老師堅持從低年級兒童的實際與認知出發(fā),以感受生活化的數(shù)學和“體驗數(shù)學的生活化”教學理念,結合實踐操作活動,讓學生在活動中學習數(shù)學,體驗數(shù)學。課堂上張老師沒有明確告訴學生什么是排列,什么是組合?而是通過具體的活動來加深理解排列與組合的思想。先讓學生用小圓片代表三位同學擺一擺,感受擺的過程。再用涂色的方法表示出來,通過匯報交流總結涂的方法,體會排列的規(guī)律,學會有序思考,然后學以致用利用規(guī)律重新涂色,體會有序排列的優(yōu)越性。緊接著通過握手活動,感知組合,然后通過比較總結出排列與順序有關,組合與順序無關。這樣使理性的學習內(nèi)容與學生所熟悉的現(xiàn)實背景密切相連,讓學生感受到解決問題的必要性,因而問題的解決便具有了現(xiàn)實的價值取向,同時也豐富了他們解決問題的經(jīng)驗和策略。
作為發(fā)展性的教學,加強對操作進行反思,引導學生概括3個元素排列的計算方法。這樣的數(shù)學課堂需要數(shù)學思想方法的`滲透,比如分類的思想、數(shù)形結合的思想、符號化意識的培養(yǎng)。
我相信這節(jié)課對張老師的感觸是最多的。不斷反思,在反思中創(chuàng)新。大家對張老師授課給予了充分的肯定,并提出了合理化的建議。通過交流研討,使每個人都有了不同程度的提高。
【二年級數(shù)學《簡單的排列組合》教學反思】相關文章:
簡單的排列組合教學反思06-29
《簡單的排列組合》教學反思06-04
《簡單的排列組合》教學反思(通用5篇)03-23
排列組合教學反思05-31
二年級數(shù)學排列組合教學反思07-07
人教版二年級數(shù)學上冊《簡單的排列組合》的教學反思06-29
《簡單的排列組合》教學設計10-10