《科舉制的創(chuàng)立》歷史教學反思
本節(jié)課我的教學讓學生在課堂上有豐富的體驗,培養(yǎng)學生的表達、觀察能力,讓學生在體驗中收獲。
本節(jié)課的收獲:
1、調動學生的積極性,讓學生換個身份做主考官,通過古今的對比,選出魏晉時期的官員,體現(xiàn)科舉制度推行前的選拔人才的弊端。為下面的學習做好鋪墊。
2、能結合本班學生愛表現(xiàn)自己、展示才華的特點,通過2個學生活動來解決本節(jié)課的教學重點。通過觀看視頻猜猜我是誰,找出科舉制度從創(chuàng)立到完善這一過程中做出貢獻的皇帝。并通過小組合作,動手貼卡片,將這5位帝王的順序和貢獻對應擺出來,鞏固本節(jié)課的重點。把沉悶的學習內容變活了,把要學生學變成為學生我要學,學生都動起來了,學習氣氛點燃了。
3、通過口訣歌總結本課的'內容,能及時檢查學生的學習效果,確保課堂的實效性。課后練兵采用師生雙互動的形式。
4、課后延伸聯(lián)系學生的生活,激發(fā)出學生的智慧火花。古今考試制度的比較,找出相同與不同之處,學生最有發(fā)言權,討論熱烈,把本節(jié)課推向高潮。
本節(jié)課存在的問題:
學生活動中歷史劇——沒有發(fā)揮出應有的效果,學生學習的熱情減弱了,也沒能很好為解決科舉制度在隋唐時期的影響服務。
【《科舉制的創(chuàng)立》歷史教學反思】相關文章:
科舉制的創(chuàng)立教學反思05-22
《科舉制的創(chuàng)立》教學反思07-02
科舉制的創(chuàng)立歷史教學設計12-18
歷史科舉制的創(chuàng)立教案07-04
科舉制的創(chuàng)立優(yōu)秀教學反思06-15