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《科舉制的創(chuàng)立》歷史教學反思

時間:2021-06-21 14:34:39 教學反思 我要投稿

《科舉制的創(chuàng)立》歷史教學反思

  本節(jié)課我的教學讓學生在課堂上有豐富的體驗,培養(yǎng)學生的表達、觀察能力,讓學生在體驗中收獲。

《科舉制的創(chuàng)立》歷史教學反思

  本節(jié)課的收獲:

  1、調動學生的積極性,讓學生換個身份做主考官,通過古今的對比,選出魏晉時期的官員,體現(xiàn)科舉制度推行前的選拔人才的弊端。為下面的學習做好鋪墊。

  2、能結合本班學生愛表現(xiàn)自己、展示才華的特點,通過2個學生活動來解決本節(jié)課的教學重點。通過觀看視頻猜猜我是誰,找出科舉制度從創(chuàng)立到完善這一過程中做出貢獻的皇帝。并通過小組合作,動手貼卡片,將這5位帝王的順序和貢獻對應擺出來,鞏固本節(jié)課的重點。把沉悶的學習內容變活了,把要學生學變成為學生我要學,學生都動起來了,學習氣氛點燃了。

  3、通過口訣歌總結本課的'內容,能及時檢查學生的學習效果,確保課堂的實效性。課后練兵采用師生雙互動的形式。

  4、課后延伸聯(lián)系學生的生活,激發(fā)出學生的智慧火花。古今考試制度的比較,找出相同與不同之處,學生最有發(fā)言權,討論熱烈,把本節(jié)課推向高潮。

  本節(jié)課存在的問題:

  學生活動中歷史劇——沒有發(fā)揮出應有的效果,學生學習的熱情減弱了,也沒能很好為解決科舉制度在隋唐時期的影響服務。

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