音樂自由教學法反思
“音樂自由教學法”的“自由”體現(xiàn)在：
1、音樂教師對于音樂教材的選擇和自組教材的自由
在浩如煙海的古今中外優(yōu)秀音樂素材中找到最適合眼前這一批學生的的教學素材，現(xiàn)行通用的教材內(nèi)容僅為自由教學法中的一部分選用素材。
2、教法的自由
可以引用但是不拘泥任何體系的音樂教學法，提倡教師根據(jù)自身特點和現(xiàn)有學生的狀況形成自己獨特的教學風格。
音樂自由教學法對于“自由”的辨正：這個“自由”是建立在嚴格的'自我控制和對于學生強烈的責任心之上的，它需要音樂教師對于學生更深刻的了解和理解，以及教師自身永不停息的自我學習和思考。如果每個人“自由”的出發(fā)點僅僅是來自于逃避上級的管理要求而不把自己在“自由”教學中的各種責任承擔起來，那么一切自由都將消亡。
“音樂自由教學法”的研究目的：
1、在常規(guī)的音樂課堂教學中，探索一種同步快速提高班內(nèi)音樂水平本來參差不齊的學生的音樂素質(zhì)的方法。
2、分析和針對性解決中小學生對現(xiàn)行音樂教材的普遍不滿現(xiàn)象。
3、全面關注和設計學生音樂學習的“無格”、“入格”和“出格”的過程，著力培學生對音樂的興趣、音樂能力、藝術個性、創(chuàng)造力以及綜合藝術修養(yǎng)。
4、探索一種具有高效率的音樂教學方法。
5、以全人類浩瀚豐富的音樂藝術作品和理論知識為教材來源,在“音樂自由教學”中得以實用的整合和利用。
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