課文《找不到快樂(lè)的波斯貓》的教學(xué)反思
篇一：找不到快樂(lè)的波斯貓教學(xué)反思
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是一篇童話(huà)故事，主要講：波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢(xún)問(wèn)，最后還是不明白快樂(lè)是什么。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
教學(xué)了這篇課文，我覺(jué)得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：
1．以讀為主，以學(xué)生為本。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n我就讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組讀、個(gè)人讀、男女賽讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子銜泥造窩、蜜蜂采蜂釀蜜、青蛙捉蟲(chóng)保衛(wèi)莊稼的辛苦。體會(huì)他們快樂(lè)，明白波斯貓為何不快樂(lè)及 “勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。整節(jié)課，我非常注重朗讀的指導(dǎo)，除了老師范讀外，我還以各種形式來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力，如：為了讓學(xué)生掌握波斯貓聽(tīng)完燕子的回答后那種瞧不起的的態(tài)度，我做了個(gè)瞧不起”的表情，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并模仿老師并帶著表情邊朗讀，既降低了難度又達(dá)到了效果！在指導(dǎo)朗讀青蛙回答波斯貓“捉害蟲(chóng)、保衛(wèi)莊稼是我最大的快樂(lè)！”這一句話(huà)，我先讓學(xué)生觀察圖，青蛙回答時(shí)做了什么動(dòng)作，看出它的心情如何？然后全班同學(xué)和老師朗讀這句話(huà)也帶著動(dòng)作一起朗讀，朗讀指導(dǎo)就水到渠成了！
2.教學(xué)過(guò)程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意，深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好，說(shuō)得更好，一位女生說(shuō)，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦；另一男生從“千千萬(wàn)萬(wàn)”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只青蛙一天捉70多只害蟲(chóng)，一年能捉15000多只害蟲(chóng)此時(shí)，讓學(xué)生感受青蛙為人類(lèi)的貢獻(xiàn)。學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。
3.學(xué)習(xí)中穿插游戲。為了鞏固上節(jié)課的生字詞，幫助本課的朗讀，我在講授新課前設(shè)計(jì)了一個(gè)“和諧號(hào)”多人座火車(chē)，讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞，學(xué)生的興趣非常濃，積極性高，效果很好！
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
篇二：找不到快樂(lè)的波斯貓教學(xué)反思
《找不到快樂(lè)的波斯貓》是一篇童話(huà)故事，主要講波斯貓不知道快樂(lè)是什么，因而去找燕子、蜜蜂、小青蛙詢(xún)問(wèn)，最后還是不明白快樂(lè)是什么。而學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、小青蛙的話(huà)去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。 教學(xué)了這篇課文，我覺(jué)得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：
一.以讀為主，以學(xué)生為本。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、小青蛙捉害蟲(chóng)的辛苦。體會(huì)他們的快樂(lè)，明白波斯貓為何不快樂(lè)及“只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造快樂(lè)”的'道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂、小青蛙為什么覺(jué)得快樂(lè)。而波斯貓卻不覺(jué)得快樂(lè)”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說(shuō)：“燕子一口一口地銜泥來(lái)造窩，創(chuàng)造窩的過(guò)程很辛苦，所以他很快樂(lè)�！庇械膶W(xué)生說(shuō)“燕子的窩是自己造的，是通過(guò)自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂(lè)�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“蜜蜂通過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中才來(lái)花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂(lè)。”有的學(xué)生就說(shuō)：“小青蛙整夜整夜捉害蟲(chóng)是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們除害，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺(jué)得是它最大的快樂(lè)。”有的說(shuō)：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴(lài)主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺(jué)得快樂(lè)的。”這樣，通過(guò)讀、說(shuō)，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理。
二.注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
本課的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，我采用了“巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)說(shuō)話(huà)動(dòng)機(jī)”的方法。在學(xué)生學(xué)完這一課時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，我想對(duì)波斯貓說(shuō)什么？波斯貓聽(tīng)了大家的話(huà)會(huì)說(shuō)什么？做什么？學(xué)了本課，我明白了什么？這一個(gè)個(gè)問(wèn)題看似連珠炮，其實(shí)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的思維火花被引燃了，說(shuō)話(huà)的興趣被激發(fā)了。當(dāng)學(xué)生的
思維閘門(mén)一打開(kāi)，他們就會(huì)想象奇特，豐富多彩。有的說(shuō)，波斯貓，我要告訴你，只有靠勞動(dòng)的來(lái)的成果才是快樂(lè)的。有的說(shuō)：聽(tīng)了大家的話(huà)，波斯貓說(shuō)：“原來(lái)快樂(lè)這么容易就能得到”。說(shuō)著它就去捉老鼠了，每捉到一只老鼠，它的心情就特別高興，還感覺(jué)到了主人給他的蜂蜜特別甜、炸魚(yú)特別香。有的說(shuō)，波斯貓知道了勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)，所以他天天去捉老鼠，幫助主人把家里的老鼠都捉完了，他還去鄰居家捉，他從此就過(guò)上了快樂(lè)的日子，知道了快樂(lè)是什么滋味了。通過(guò)這一訓(xùn)練，學(xué)生把讀書(shū)、說(shuō)話(huà)、情感陶冶三結(jié)合起來(lái)，對(duì)文本有了一個(gè)更深的感悟：勞動(dòng)能創(chuàng)造快樂(lè)。
執(zhí)教后，我感到困惑的是：為什么有個(gè)別同學(xué)在這么有趣的學(xué)習(xí)氣氛中還是不能集中注意力？一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題再次出現(xiàn)，那就是如何讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。
【課文《找不到快樂(lè)的波斯貓》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《找不到快樂(lè)的波斯貓》的教學(xué)反思09-02
《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)反思范文10-28
《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)01-16
找不到快樂(lè)的波斯貓教學(xué)設(shè)計(jì)03-21
《找不到快樂(lè)的波斯貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）03-21