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《日月潭》優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-25 08:50:26 教學(xué)反思 我要投稿

《日月潭》優(yōu)秀教學(xué)反思

  《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。

《日月潭》優(yōu)秀教學(xué)反思

  二年級(jí)學(xué)生很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書或電視上對(duì)這里有所了解。課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料,并拓展文本,課后開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集整理信息的能力。

  在教學(xué)中,我注重了以下幾個(gè)方面:

  一、課件媒體創(chuàng)設(shè)情境

 。、導(dǎo)入:

  讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找到臺(tái)灣,再引出其風(fēng)景名勝──日月潭,帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光。

 。、課文講解:

  多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?

  運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的.表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。

  二、多種形式朗讀、感悟

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀,注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。

 。、讀:

  教學(xué)時(shí),有默讀、自由讀、小組讀、個(gè)人讀、老師讀等多種形式。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中感悟。

 。、悟:

  在學(xué)生熟讀課文后,想象畫面──美麗的日月潭風(fēng)光。

  看著課件──日潭、月潭,日出,給畫面配上文字。

  三、不同以往的語(yǔ)言

  整節(jié)課采用師生平等、激勵(lì)的語(yǔ)言。如:愿意讀讀課文嗎?老師有幾個(gè)字想請(qǐng)教同學(xué)們。老師也來(lái)組個(gè)詞,行嗎?怎么不給我一點(diǎn)掌聲呀?

  平緩地和學(xué)生交流。如:你們讀得真認(rèn)真,那誰(shuí)愿意讀給大家聽?想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么呢?……

  教學(xué)中的不足和問(wèn)題:

 。、課件的銜接不緊湊。

 。、課堂氣氛活躍,但不嚴(yán)謹(jǐn),課堂常規(guī)還有待加強(qiáng)。

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