綜合實(shí)踐活動(dòng)課《走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)》教學(xué)反思
綜合實(shí)踐學(xué)科經(jīng)過(guò)課改幾年的實(shí)踐嘗試,關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)形成了一套有效的方法,在這樣的基礎(chǔ)上,我們?cè)谒伎既绾紊顚哟蔚闹笇?dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐探究活動(dòng),讓實(shí)踐探究活動(dòng)更具科學(xué)性、開放性、實(shí)效性和可操作,讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中,探究能力得到鍛煉,研究水平不斷提高。這幾年,我校通過(guò)運(yùn)用樹狀圖尋找活動(dòng)探究的問(wèn)題,形成活動(dòng)小主題,學(xué)生的研究能力逐年提高,很多同學(xué)的研究成果還可以申報(bào)青少年科技創(chuàng)新大賽,取得比較好的成績(jī)。今天我想通過(guò)在景行小學(xué)的嘗試教學(xué),將一種尋找主題的方法傳遞給更多的同學(xué)。
以往開展實(shí)踐探究活動(dòng),學(xué)生的活動(dòng)主題有些學(xué)校來(lái)自于學(xué);蛘呤抢蠋煟械囊瞾(lái)自于學(xué)生的興趣和對(duì)生活的觀察,而在實(shí)際探究活動(dòng)中,由于有些學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富,可以通過(guò)自己的觀察提出一些研究主題,但不乏有一些學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的差異,提不出任何想研究的主題。每一個(gè)班級(jí)里總會(huì)有一部分同學(xué)對(duì)于如何確定自己研究的問(wèn)題感到茫然,不會(huì)確定活動(dòng)主題。
今天這節(jié)課,就是力求讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用樹狀圖確定自己的探究方向,快速準(zhǔn)確的找到自己研究的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生是有差異的,樹狀圖的優(yōu)勢(shì)在于,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的差異程度,在眾多的問(wèn)題中,將研究的范圍集中在一個(gè)點(diǎn)上,更具體、更便于操作,同時(shí)還可以生成許多后續(xù)研究的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng),每一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中都有事可做,這樣的事是學(xué)生自己想要去完成的,把學(xué)生的被動(dòng)探究變成主動(dòng)探究。這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)要達(dá)到的目的。
在談到主題與問(wèn)題,這幾年我們通?吹降氖菍W(xué)生都是先會(huì)提出一個(gè)個(gè)感興趣的,想了解和疑惑的`問(wèn)題。通過(guò)今天的開題課景行小學(xué)的同學(xué)也得出一個(gè)個(gè)感興趣想了解和疑惑的問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有所思考。由于課時(shí)有限,我計(jì)劃把提煉成主題這一環(huán)節(jié)安排到下一次課完成。如:對(duì)小魚各部分魚鰭在游泳中有什么作用?提煉出研究主題:小魚的“槳”,這是需要一定的時(shí)間思考,學(xué)生在文字的表述有一定的難度和差異,我將在下一次課把學(xué)生自己研究的問(wèn)題與有研究同類動(dòng)物的同學(xué)自由組成一個(gè)小組,然后根據(jù)小組的研究?jī)?nèi)容歸結(jié)成有趣的主題。
今天的課已經(jīng)達(dá)成了我預(yù)定的目標(biāo),從學(xué)生的作業(yè)情況反饋來(lái)看,基本掌握了運(yùn)用樹狀圖尋找確定探究問(wèn)題的方法。
在課上,我更關(guān)注的是方法的指導(dǎo),因?yàn)槭谥贼~,不如授之以漁。我力求讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷全過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)。
關(guān)于樹狀圖,我突出其兩個(gè)用法:可以個(gè)人使用,把自己得出的每個(gè)問(wèn)題逐一研究完,形成研究成果;也可以小組合作使用,發(fā)揮集體的力量和智慧。
由于我這個(gè)學(xué)期剛執(zhí)教綜合實(shí)踐學(xué)科,對(duì)課堂上生成的一些問(wèn)題調(diào)控能力還不到位,有待于今后不斷地磨練,真誠(chéng)的希望各位專家、老師給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝大家!
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