《塑料與我們的生活》的教學(xué)反思
教學(xué)一開(kāi)始，我直奔主題點(diǎn)出塑料的發(fā)明，讓同學(xué)列舉生活中的塑料制品，調(diào)動(dòng)同學(xué)自身的生活體驗(yàn)，讓同學(xué)將目光放向自身的家庭、超市、醫(yī)院、再把同學(xué)引入課堂，放眼我們的教室、同學(xué)、自身、讓同學(xué)做真正生活的有心人。再為同學(xué)作一些資料的補(bǔ)充，充沛拓展同學(xué)的認(rèn)識(shí)范圍和深度，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)史的教育。從這些了解中讓同學(xué)體會(huì)到塑料制品在生活中的廣泛應(yīng)用，從中體會(huì)到塑料的巨大作用，塑料與我們的生活的密切關(guān)系，與我們的生活息息相關(guān)。
利用一個(gè)問(wèn)題：“塑料為什么會(huì)如此受人們歡迎呢？”設(shè)下懸念，激發(fā)同學(xué)去探究塑料的性能，讓同學(xué)拿出自身所帶的塑料品，通過(guò)摸、看、實(shí)物比較、正反兩方面體會(huì)塑料制品帶來(lái)的便當(dāng)，乒乓球小資料的補(bǔ)充閱讀讓同學(xué)更多地體會(huì)到塑料制品的優(yōu)點(diǎn)。但這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我忽略了引導(dǎo)同學(xué)更多地例舉一些物品來(lái)驗(yàn)證塑料制品更便于利用，或讓同學(xué)展開(kāi)豐富的想象利用塑料的特點(diǎn)，利用它來(lái)代替其它資料制成新的物品而方便人們使用，因此同學(xué)的體驗(yàn)也就不是那么深刻。
為使所設(shè)置的情境具有代表性，接近同學(xué)的生活實(shí)際，我沒(méi)有利用課本上提供的情境，而是選擇了生活中我現(xiàn)拍的幾個(gè)典型性的組圖讓同學(xué)觀察，在觀察的過(guò)程中讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)哪些是白色污染，我覺(jué)得這一設(shè)計(jì)非常恰當(dāng)，布置的比較巧妙，同學(xué)在潛移默化的過(guò)程一下子就認(rèn)識(shí)到何為白色污染，通過(guò)這些有選擇性的圖片的觀察，也為下面讓同學(xué)認(rèn)識(shí)白色污染的危害起了一個(gè)鋪墊作用，同學(xué)能多角度全面地認(rèn)識(shí)到白色污染的.危害。影像資料的補(bǔ)充說(shuō)明更是起到了化龍點(diǎn)睛的作用。
缺乏之處：因時(shí)間匆促，在最后針對(duì)減少白色污染的具體做法中，同學(xué)的討論時(shí)間不夠充沛，考慮的面也就不夠廣，應(yīng)該更強(qiáng)化地讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到我們的生活離開(kāi)這些塑料工業(yè)品，同學(xué)就更應(yīng)從我們自身動(dòng)身，認(rèn)識(shí)到白色污染的罪魁禍?zhǔn)资俏覀內(nèi)祟?lèi)自身。同學(xué)雖能從自身的情況動(dòng)身，但用自身的行為去影響他人具體的做法表達(dá)不充沛，雖說(shuō)教師已引導(dǎo)同學(xué)去說(shuō)了，但顯得有些蜻蜒點(diǎn)水。
【《塑料與我們的生活》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
塑料與我們的生活教學(xué)反思03-29
《塑料與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)10-30
《塑料與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)01-25
《塑料》教學(xué)反思01-07
《塑料與我們的生活》優(yōu)秀說(shuō)課稿05-02
《我們生活的世界》教學(xué)反思04-24