《甜甜的泥土》的教學反思

　　《甜甜的泥土》這一課的教學構思和教學過程，我是本著“育人為本，面向全體，尊重學生，教學民主，關注生活與現實，關注知識的發(fā)生與發(fā)展過程”這一教學理念來設計的。

　　本課的教學目標有三：第一，體會文章在字里行間流露出來的母子情深；第二，借訪談的形式幫助、引導學生對文章的理解并對學生進行語言表達訓練；第三，加深學生對親情的理解，讓他們能體會出身邊親人對自己的至愛親情。

　　初一學生好動，愛說，好奇心強，容易被曲折生動的故事吸引，想象力豐富，他們的思維積極性容易被激發(fā)出來，生動加入到朗讀、評論、質疑、求異等學習活動中來。

　　針對學生的特點，圍繞學習的目標，本堂課作了以下對應教學設計：

　　第一，導入環(huán)節(jié)的設計我采用講述唐山地震中一個真實的.母愛的故事以及聆聽歌曲《世界上只有媽媽好》，這種創(chuàng)設情境的方法，使學生容易走入情境，從而把握全文的感情基調。

　　第二，整體感知環(huán)節(jié)分五步進行：提出問題——認識生字——閱讀課文，解決問題——理清情節(jié)——對比分析，提煉中心。這一環(huán)節(jié)主要體現的是“自主學習”、“協作學習”的特色，學生從“感知先行”過渡到“歸納、理解”階段。

　　第三，朗讀體驗。朗讀是語文教學中的重要手段，通過朗讀把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，感染學生。在此環(huán)節(jié)我首先讓學生自由朗讀，然后進行師生的朗讀競賽，學生作為評委進行點評，使教學氣氛民主和諧，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　第四，模擬采訪。我讓學生分成若干組進行初訓，然后選出主持人，其余學生都作為被采訪者進行模擬采訪。這樣將所學知識融入情景演練中，讓學生動腦、動手、動口，借訪談形式加深學生對文章的理解，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

　　第五，探索求異。此環(huán)節(jié)主要讓學生談自己對“后母”的認識，把“學”的主動權交給學生，通過“求異”糾正片面的認識，加深學生對親情的理解。

　　最后一環(huán)節(jié)為布置作業(yè)和小結。作業(yè)設計讓學生為親人做一件事，來增進彼此的親情，讓他們體會出親人對自己的至愛，進一步實現本課的教學目標。

　　總之，在課堂實施的過程中，多媒體教學手段的合理運用，主干知識突出并得以拓展，學生多元智能得到開發(fā)，課堂氛圍民主和諧，愉快融洽等是其成功之處。但由于課堂時間有限，在口頭表達的訓練上有個別學生沒有得到鍛煉的機會，因此需要長期的訓練。

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