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日新月異的信息技術(shù)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的日新月異的信息技術(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
日新月異的信息技術(shù)教學(xué)反思 篇1
這次我花了很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)備課,上網(wǎng)查資料,制作PPT,教材的內(nèi)容是2004出版的,相對(duì)于信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天來(lái)說(shuō),顯然已經(jīng)“out”了,所以我改變了以往參照教材的方式上課,決定自己在網(wǎng)上搜索資料備課。人往往有這樣的惰性,沒(méi)有動(dòng)力督促,就不想去干事情,我的現(xiàn)狀如此,所以等現(xiàn)在想來(lái)去學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)作為一名信息技術(shù)老師,我早就已經(jīng)落伍了,深刻地驗(yàn)證了人只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的腳步。
本次課的主要內(nèi)容是探究信息技術(shù)變革及其發(fā)展趨勢(shì),對(duì)于合理使用信息技術(shù)這一塊我沒(méi)有專(zhuān)門(mén)來(lái)講,其實(shí)在平時(shí)的課程中是可以穿插進(jìn)去,刻意去說(shuō),學(xué)生不一定聽(tīng)得進(jìn)去,甚至?xí)行┓锤。信息技術(shù)的六次變革,通過(guò)查閱資料,自己真正地弄透了他的意義,為什么把他作為一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志,后來(lái)自己來(lái)上的時(shí)候,能夠把道理給學(xué)生講出來(lái),以往我只是一帶而過(guò),并沒(méi)有深入去講。對(duì)于未來(lái)的第七次變革,智能互聯(lián)網(wǎng)(互聯(lián)網(wǎng)+)時(shí)代,這個(gè)新名詞我之前并沒(méi)有太多的去關(guān)注,也不明白的他的內(nèi)涵,由于上課的需要,迫使自己去學(xué)習(xí),了解后其實(shí)心里面挺輕松的,丟掉了一塊石頭的感覺(jué)。智能互聯(lián)網(wǎng)三個(gè)構(gòu)成要素:高速度的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)+大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、分析和挖潛能力+智能感應(yīng)能力,三者之間的關(guān)系,設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)系示意圖,便于學(xué)生的理解。在發(fā)展趨勢(shì)這一塊,原本打算找一個(gè)模擬場(chǎng)景體驗(yàn)或視頻觀看,后來(lái)沒(méi)有實(shí)現(xiàn),是個(gè)遺憾,只好用文字體現(xiàn)了,學(xué)生可能一聽(tīng)就忘了,沒(méi)有留下很深的印象,以后要提前收集資料做準(zhǔn)備,備不時(shí)之需。
從學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)來(lái)看,只有部分學(xué)生在跟著一起學(xué),還有部分學(xué)生在自己玩電腦,把學(xué)生機(jī)控制起來(lái)一直是我不想做的事情,完全限制他們,不感興趣的東西還是不愿意學(xué),所以怎樣來(lái)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,是今后努力的方向,對(duì)備課也提出了更高的要求。換個(gè)角度想想,有時(shí)候?qū)W校安排你去聽(tīng)一個(gè)講座,你本來(lái)就不想去,也不沒(méi)有興趣,再加上老師枯燥地講解,坐在那里也是件極其痛苦的事情,正如上課一樣,學(xué)生在下面的感受可能也是如此。所以精煉的語(yǔ)言,加上適當(dāng)?shù)赜哪,充?shí)的課堂,是我今后要去學(xué)習(xí)的'事情。在跟學(xué)生互動(dòng)上,做得不好,在設(shè)問(wèn)引導(dǎo)上要下工夫。
日新月異的信息技術(shù)教學(xué)反思 篇2
本課題是節(jié)理論課,在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力爭(zhēng)能做到:以學(xué)生為中心,以教師為引導(dǎo);知識(shí)的展現(xiàn)通過(guò)學(xué)生自己的探究得到,而不是教師的灌輸;在教學(xué)過(guò)程中,盡量能激發(fā)學(xué)生求知的熱情,學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也基本上實(shí)現(xiàn)了這種設(shè)計(jì),基本體現(xiàn)了新課程的理念,師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng),通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng),基本上完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)一段時(shí)間的回顧和反思,比較成功環(huán)節(jié)有:
1、每一新知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)前能通過(guò)有關(guān)的手段讓學(xué)生去體驗(yàn)這種新技術(shù),繼而通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生探究總結(jié)信息技術(shù)的發(fā)展變化,學(xué)生去記憶這些知識(shí)點(diǎn),不需去強(qiáng)記,只要體驗(yàn)到了就能很容易記住這些知識(shí)點(diǎn),通過(guò)這種教學(xué)方式上信息技術(shù)理論課,我想學(xué)生也會(huì)很感興趣。
2、師生的交互活動(dòng)比較融洽。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情,學(xué)生的熱情高了,那學(xué)習(xí)起來(lái)就比較輕松,上課的發(fā)言等教學(xué)行為也較放松,自然地就參與到了教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了。在當(dāng)時(shí)的課堂氣氛中,聽(tīng)課的老師比較多,教室又較空曠,學(xué)生多多少少應(yīng)該有點(diǎn)拘謹(jǐn),但實(shí)際在課堂上學(xué)生還是比較輕松的,所以課堂氣氛較融洽。
3、知識(shí)的展現(xiàn)不是直接通過(guò)教師的講,而是通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟,繼而學(xué)生自己得出新的知識(shí)。這也是和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同之一。
4、教師上課要有激情,用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、參與的熱情,繼而能夠?qū)@門(mén)學(xué)科有感情、有興趣!芭d趣是最好的老師”,興趣從何而來(lái)?我想教師應(yīng)該負(fù)有很大的責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了,那我們的教學(xué)效果自然就會(huì)得到提升。教師去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主陣地還是在課堂,我想教師在課堂上就應(yīng)該有激情,象一個(gè)節(jié)目主持人一樣,激發(fā)學(xué)生對(duì)你的“節(jié)目”的興趣。在這點(diǎn)上本課處置得也是較成功。
5、教學(xué)素材的準(zhǔn)備較充分、貼切。如“馬拉松比賽的起源”、辨論的題目、有關(guān)新技術(shù)的作品等通過(guò)這些教學(xué)素材有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,辨論的題目貼近學(xué)生的感興趣的生活,使學(xué)生辯論起來(lái)有話說(shuō),說(shuō)起來(lái)來(lái)滔滔不絕。課后有一個(gè)坐在后排的同學(xué)跟我說(shuō):“老師你怎么沒(méi)有給我一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)?我有許多理由反駁他們”。(由于該同學(xué)坐在后排,話筒沒(méi)有能及時(shí)傳遞到后排,但我們教師在課堂上就應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,這也是本節(jié)課缺陷之一吧)
存在問(wèn)題:
1、對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)的講解不是很到位,有種囫圇吞棗的感覺(jué)。如對(duì)信息技術(shù)的概念闡述一帶而過(guò),沒(méi)有能夠更多地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中的事例去理解。
2、學(xué)生的探究活動(dòng)組織得有點(diǎn)亂,還可以組織得更好些。
3、對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注度不夠,因教室空間比較大,從講臺(tái)到最后排學(xué)生距離遠(yuǎn),故對(duì)后排學(xué)生關(guān)注不夠,有同學(xué)有點(diǎn)意見(jiàn)。
以上是我對(duì)本次信息技術(shù)課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中的一節(jié)課的反思,有些地方還很膚淺,觀點(diǎn)也不盡正確,就課堂教學(xué)而言也還有許多地方值得商榷、提高的地方。
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