《圓柱的表面積》 課后教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而且,要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,培養(yǎng)他們獲取新知識(shí)的能力。本節(jié)課一開(kāi)始,我沒(méi)有直接告訴學(xué)生圓柱的特征,而是讓他們自己觀察、觸摸,感受什么是圓柱的表面積。接著我和同學(xué)們一起動(dòng)手實(shí)踐,操作,將自制的`圓柱體模型展開(kāi),讓學(xué)生明白圓柱體的表面積就是兩個(gè)圓和一個(gè)長(zhǎng)方形。通過(guò)觀察,學(xué)生明白長(zhǎng)方形的面積就是圓柱的側(cè)面的面積。接著小組合作探討圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法,在這里讓我驚訝的是,有一個(gè)孩子一邊演示一邊總結(jié),長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬都可以做圓柱體的底面周長(zhǎng)。這是我沒(méi)有想到的,最后孩子們通過(guò)小組合作推導(dǎo)出圓柱體表面積的計(jì)算方法,思路清晰,算理透徹,真正成了學(xué)習(xí)的主人。
可以說(shuō),在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教材,也不是自己推導(dǎo)出現(xiàn)成的結(jié)論讓孩子們?nèi)プR(shí)記,去背誦,而是通過(guò)操作實(shí)踐等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。由于學(xué)生經(jīng)歷了不斷的“再創(chuàng)造”的過(guò)程,積極主動(dòng)的從事數(shù)學(xué)思考、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),所以整堂課的學(xué)習(xí)氣氛和教學(xué)效果取得了雙豐收,這樣,孩子們?cè)跄軐?duì)數(shù)學(xué)不動(dòng)心呢?
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