關(guān)于《化解心中的委屈》的教學(xué)反思模板
《化解心中的委屈》是《小學(xué)心理健康教育》四年級(jí)下學(xué)期的第十課，這節(jié)課屬于健康情緒教育內(nèi)容，小學(xué)生的情緒是指他們受到外界刺激時(shí)，生理需要是否得到滿足而產(chǎn)生的暫時(shí)的比較劇烈的態(tài)度體驗(yàn)，如滿意。愉快。憂愁。憤怒�？植赖�。由于不明真相，在生活中小學(xué)生難免遇到老師同學(xué)家長的誤解，被人誤解的情緒體驗(yàn)是傷心，憤怒。委屈等一些消極的情緒體驗(yàn)，如果消極情緒得不到及時(shí)的疏導(dǎo)和釋放，就會(huì)影響學(xué)習(xí)和交往，自我意識(shí)等其它方面的心理內(nèi)容，形成不良情緒和不良性格，因此化解心中的委屈這一課是針對這一時(shí)期小學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。本課的主要目的，是引導(dǎo)學(xué)生在遇到誤解和被別人冤枉時(shí)，能夠運(yùn)用正確的方法化解，從而優(yōu)化學(xué)生的情感。使學(xué)生能夠笑對生活中的不如意。擁有健康的心理。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，注意培養(yǎng)學(xué)生的.獨(dú)立性和自主性，同時(shí)利用師生互動(dòng)共同交流，探討的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧寬松愉悅的課堂氛圍。使學(xué)生能夠主動(dòng)參與獨(dú)立思考。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)造精神。
教學(xué)中我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，給每一個(gè)學(xué)生提供了交流參與的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的想象力培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
本節(jié)課我是按照四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)的。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：明鏡臺(tái)：首先以師生互動(dòng)聽音樂做律動(dòng)的形式導(dǎo)入新課，利用師生互動(dòng)來拉近師生間的心理距離，營造一種和諧氛圍。接著通過自制掛圖來講授“疑人偷斧”的故事。讓學(xué)生明確本節(jié)課要解決的是什么問題。引入教學(xué)主題。這一環(huán)節(jié)基本上營造了讓學(xué)生參與的氛圍。學(xué)生也表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：智慧泉：此環(huán)節(jié)通過三個(gè)小品的情境表演，引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)生出現(xiàn)的問題分析探討，來進(jìn)行深層次的思辯，這一環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，在此環(huán)節(jié)，我注意由淺入深地進(jìn)行教學(xué)，還要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的積極性，同時(shí)注意刻板的說教，讓學(xué)生自悟，通過填表的方式達(dá)到自我教育的目的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：回音壁：這一環(huán)節(jié)，是知識(shí)牽移的過程，也是知識(shí)牽移的過程。也是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自我反思的過程，這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)我通過“國王長了免耳朵”的故事引導(dǎo)學(xué)生掌握化解心中委屈的方法——-傾訴。然后通過讀課文中的短文，讓學(xué)生明白另一個(gè)方法——-寬容。最后通過小組合作的方式，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，總結(jié)出心中委屈的方法。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：啟思錄：這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示過程。利用與本課有關(guān)的文章。詩歌。等讓學(xué)生閱讀，從而對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了制作心理快餐的形式讓學(xué)生進(jìn)生小組合作。這一設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生參與積極，氣氛熱烈。達(dá)到了預(yù)期的目的。
我們不排除這節(jié)課過后，學(xué)生仍有拋不開的內(nèi)心煩惱，但是他們在以后的生活中繼續(xù)體驗(yàn)，相信通過這節(jié)課他們遇到煩惱和不快會(huì)找其中合適的方法來排解。
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