比較數(shù)的大小教學(xué)反思范文
比較數(shù)的大小，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已具有千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上，通過解決實(shí)際問題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，體會(huì)比較數(shù)的大小的現(xiàn)實(shí)意義。
在教學(xué)時(shí)，我出示課本中的情境圖后，就讓學(xué)生從中任意選兩種商品，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說說自己是怎樣比的，最后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生的積極性一下子就調(diào)動(dòng)起來了，各想各的辦法，交流時(shí)，一道題就有四種不同的方法：
2530＜ 3680
方法一:2530不到3000,3680已經(jīng)超過3000,所以2530比3680小。
方法二：數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3680，所以2530比3680小。
方法三：2530是2千多，3680是3千多，2千多比3千多小，所以2530比3680小。
方法四：千位上2比3小，所以2530比3680小。
學(xué)生交流結(jié)束后，我及時(shí)地對他們的'想法給予鼓勵(lì)，對各種比較大小的方法進(jìn)行比較，評點(diǎn)。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)效果較好。
在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了生活化場景，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，再回到實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我還努力創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自己探索的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生運(yùn)用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探索、思考、討論，充分認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主年探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【比較數(shù)的大小教學(xué)反思】相關(guān)文章：
比較數(shù)的大小教學(xué)反思05-21
《比較數(shù)的大小》數(shù)學(xué)教學(xué)反思01-06