教學反思怎么寫
教學反思怎么寫（一）
反思一是對自己的教學予以肯定，同時又是同自己“過不去”，挑自己的刺，使自己以后的教學更完美，教學反思怎么寫。下面是由學優(yōu)小編為大家?guī)淼年P(guān)于教學反思怎么寫的文章，希望能夠幫到您!
葉瀾教授曾指出：一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就有可能成為名師。一個好的教學反思是對教育教學事件的深入剖析，傳遞給人們一種價值選擇，以期引起自己或他人的思考。所以，教學反思的寫作是提高教師素質(zhì)的重要途徑。反思，是教育科研的本質(zhì)，更是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。本期我們就如何寫好教學反思做一些探討。
一文體結(jié)構(gòu)
建議把“教學反思”看成“一事一議”的實用性議論文。其寫作結(jié)構(gòu)可以概括為“教學實例——得失(成敗)分析——理性思考”，第一、二部分是“反”，第三部分是“思”。第三部分是重點，應詳寫，盡量寫出深刻的切實可行的方案策略。
一般來說，首先敘述具體的教學活動(應簡略些)，接著分析在這一活動中自己的成敗得失之處，最后針對成敗得失，結(jié)合新課程、新理念談自己的思考和感悟。
二、寫作內(nèi)容
大致可以從以下五個方面選擇來寫“教學反思”：
1寫成功之處
如教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理有意使用的感觸;教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，把他們詳細得當?shù)赜涗浵聛�，供以后教學時參考使用，也可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。
2寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)地回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學時的參照物。
3寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4寫學生創(chuàng)新
在課堂教學過程中，學生是學習的主人，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教師的教學水平，教學反思《教學反思怎么寫》。
5寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來，靜心沉思：本節(jié)課摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有何創(chuàng)新;知識點上有什么新發(fā)現(xiàn);組織教學方面有何新招術(shù);解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當、訓練是否到位。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
三、寫好教學反思的方法1從懷疑處反思
從懷疑處尋求問題，至少產(chǎn)生兩個角度以上的思考。如：教學方法的使用是否科學。從“是”與“否”兩個角度，還可以延生出怎么“更科學”，怎么才能避免“不科學”等舉一反三的思考。
2從轉(zhuǎn)換立場處反思
一個教學細節(jié)，從教師、學生、家長的角度來看也會不同，細究之，從學生的不同層次來看也是如此。因此，反思中，要有機地尋求轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。
3從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學科領(lǐng)域處反思
綜合實踐、跨學科教學實踐是課程標準的新理念。因此，反思有時也應從轉(zhuǎn)換知識系統(tǒng)、學科領(lǐng)域來尋求不同的答案。
4轉(zhuǎn)換時空處反思
環(huán)境、時間的變化影響了人們的認知。每個教學細節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時空特性，一堂課、一個教育教學過程的成功與失敗都有諸多偶然因素，不要因為成功或失敗就放過或忽略潛藏其中的問題。
5從假設(shè)性問題處反思
注重思維的設(shè)計性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。
6從聯(lián)系對比處反思
對比體現(xiàn)差異，聯(lián)系體現(xiàn)銜接，通過橫向、縱向的聯(lián)系、對比，我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問題。
7從事物本質(zhì)處反思
哲學是所有科學的基礎(chǔ)，心理學、教育學是教育科學的基礎(chǔ)。要學會做更深層次的反思，就必須掌握哲學原理，學習心理學、教育學知識，才能使“反思”更全面、更科學、更客觀，才能提高“反思”的含金量。
四寫教學反思的注意點1注意反思的“落腳點”
教師們多數(shù)處于實踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自己的優(yōu)長，找準“反思”的落腳點。首先要做好個人教學能力與教學風格的自我反思，如課堂教學設(shè)計是否過于單一，教學組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。通過一番自我“反思”，明確自己“反思”的中短期目標、方向;其次“反思”要有結(jié)合實際教育資源意識，如學校環(huán)境、辦學條件、學生實際等，有了實際的教育資源意識，“反思”才能實事求是，才能因地制宜。
2注意反思的“系統(tǒng)化”
一堂課、一個教學細節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個教學細節(jié)，而是為了更好地改造我們整個的教學理念，教學思維，說到底是提高教育教學的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識。所有的學科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗積累，只有進行“系統(tǒng)”的反思、實踐，才能提高整體教學能力，才能提升自己的教育思想境界。
3注意反思的“實踐性”
新課標是一種理念，實踐是在理念的指引下進行的，理念又是在實踐的論證下發(fā)展的�！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W實踐，在實踐中體現(xiàn)價值。
4注意反思的“發(fā)展性”
經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的'。因此，反思不僅僅只是對教學實踐的反思，還應該有對“反思”的“再反思”，反思后的再學習，學習后的再反思。
教學反思怎么寫（二）
一、什么是教學反思
教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面、深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式。不斷對自己的教育教學實踐深入反思，積極探索與解決實踐中的一系列問題，能夠進一步充實自己，提高教育教學水平。
二、寫教學反思的意義
1、促進教師的思考向縱深發(fā)展
一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素產(chǎn)生擱置現(xiàn)象。而寫反思，首先需要教師對教學現(xiàn)象進行認真地回憶，形成對教學事件、個案的進一步的認識，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化的表述，促使思考具有一定的理性化，也會趨于全面。
2、促進教師教育理論學習的深入
寫反思，往往使人思維產(chǎn)生更深入的需求，在這種需求的驅(qū)動下，能促使教師進一步學習，是自己的思考與倡導的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)提升自己的理論水平。
3、促成教師的經(jīng)驗積累和提升
寫反思，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為積累，教師便真正成為了一個有豐富教學經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發(fā)展。
三、教學反思的內(nèi)容
1、寫成功之處
將教學過程中達到預先設(shè)計的教學目的、課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧�、層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程、一些基本原理使用的感觸、教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛�，供以后教學時參考使用。
2、寫不足之處
再成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧并對其作深刻的剖析，吸取教訓，更上一層樓。
3、寫教學機智
課堂教學中，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學生創(chuàng)新
學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設(shè)計”
<1>、反思備課：認真?zhèn)湔n是上好一堂課的重要前提。備課是否體現(xiàn)課改的理念和課改的精神？備課備到什么程度才算認真?zhèn)湔n？教案的詳與略及其在課堂上的實際運用等均可認真反思。
一是對教學目標設(shè)計不重視，認為可有可無。
二是課堂教學目標的設(shè)計不是指向?qū)W生而是指向教師，仍然把老師當教學過程的主宰者，忽視學
生的主體地位。
三是教學目標的設(shè)計仍然關(guān)注的僅僅是“認知目標”，對“情感態(tài)度價值觀目標”有所忽視；重視的是知識的灌輸，忽略了育人功能。
<4>、反思教學設(shè)計各個環(huán)節(jié):如各環(huán)節(jié)的時間安排是否合理？是否有整體意識？要仔細斟酌授課的密度、廣度、和講課的速度，避免出現(xiàn)隨意性。若授課過難過快，易挫傷學生的學習信心，造成兩極分化；過淺或過慢，又易出現(xiàn)學生學習與紀律松懈的現(xiàn)象。若教學設(shè)計各環(huán)節(jié)設(shè)計不合理，極易導致拖課現(xiàn)象，或出現(xiàn)這節(jié)課無法講完計劃中的內(nèi)容，只好下節(jié)課再繼續(xù)講的情況。
<6>、反思課堂提問:課堂提問常出現(xiàn)下列誤區(qū)：
如一堂好課的標準、新授課與復習課的標準、課堂教學中多媒體輔助手段的合理運用等。
四、教學反思的基本途徑
1、記教學日記 2、說課 3、聽課與評課 4、征求學生意見 5、評價學習的效果
6、總結(jié)和提煉教學經(jīng)驗
五、寫好教學反思的方法
1、從懷疑處反思。如：教學方法的使用是否科學，怎么“更科學”，怎么才能避免“不科學”等。
2、從轉(zhuǎn)換立場處反思。一個教學細節(jié)，從教師、學生、家長的角度來看一般不同。教師要學會轉(zhuǎn)換立場，多角度來“包圍”反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。
3、從假設(shè)性問題處反思。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念，甚至能產(chǎn)生與已有的問題相悖的結(jié)果。反思中提出一個假設(shè)，就可能是在發(fā)現(xiàn)問題后尋找到的解決問題的一把鑰匙。
六 、寫教學反思的注意點
1、注意反思的“落腳點”。
首先要做好個人教學能力與教學風格的自我反思，如課堂教學設(shè)計是否過于單一，教學組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。其次“反思”要有結(jié)合實際教育資源意識，如社區(qū)環(huán)境、學校環(huán)境、辦學條件、學生實際等，有了實際的教育資源意識，“反思”才能實事求是，才能因地制宜。
2、注意反思的“系統(tǒng)化”。
一堂課、一個教學細節(jié)都是反思的因子，“反思”是為了更好地改造我們的教學理念，說到底是提高教育教學的生命活力。只有進行“系統(tǒng)”的反思、實踐，才能提高整體教學能力，才能提升自己的教育思想境界。
３、注意反思的“發(fā)展性”。
經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學實踐的反思，還應該有反思后的再學習，學習后的再反思。
教學反思怎么寫（三）
教學反思撰寫基本格式和主要內(nèi)容
一、題目：課題+教學反思
二、正文
包括以下四方面的主要內(nèi)容：
（一）教學設(shè)計反思
針對教學設(shè)計中的某一個環(huán)節(jié)或者這幾個環(huán)節(jié)進行反思。比如反思教學目標的設(shè)置是否得當，教學時間的安排是否合適，問題的設(shè)計是否科學。
例如：新課程標準對本課的要求是：在具體生活情境中，感受并認識噸，并能進行簡單的換算。根據(jù)這一要求我做了深入地教材分析及學生分析。并制定了如下教學目標：
目標1：認識中國地圖
目標2：確定方位：上北下南，左西右東
目標3：提高學生認識抽象事物的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。 目標4：感受地理知識與生活實際的聯(lián)系。
�。ǘ┙虒W過程反思
主要針對課堂教學的過程中的某一個或者幾個環(huán)節(jié)反思，如導入，提問、小結(jié)等。
例如： 教學過程中第一個探究環(huán)節(jié)是認識中國地圖，我認為這個環(huán)節(jié)雖然是重點，但難度很小，所以采用了自主學習的方式。課堂效果符合我的預想，學生用大約3分鐘的時間掌握了這兩個知識點。我想原因有二：一是知識本身難度很小，二是以前初中學過
第二個探究環(huán)節(jié)是在具體生活情境中，在中國地圖上找出自己所在的位置，實際教學中效果非常好，學生對次非常感興趣，并形成了深刻的印象。
�。ㄈ┐嬖趩栴}反思
主要是指課后對課堂教學中存在的問題的一個集中的回顧和思考。 例如：
1
1、設(shè)計的教學內(nèi)容太多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間。
2、運用教學語言不夠熟練，出現(xiàn)了幾次口誤。這是不應該的，因為在這節(jié)課中明辯質(zhì)量和重量的區(qū)別對教師來說是很重要的。
�。ㄋ模└倪M措施反思
1、教學設(shè)計應更嚴密、更科學。尤其要預留出學生活動的時間。
2、實行彈性教學，在本節(jié)課未能充分進行的環(huán)節(jié)移到練習課上加以延伸。應多找?guī)捉M同學，使學生充分感知。
3、提高自己的教學素養(yǎng)，提高自己教學語言表達能力。多聽、多學、多練。 整堂課學生們在一種歡快的氣氛中學習新知識。在教學中，讓學生分組自己動手去掂一掂，讓學生自主探索，為學生學習數(shù)學提供了一個廣闊的空間，培養(yǎng)學生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學生的綜合能力。讓學生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。
三、結(jié)束語。
簡要的總結(jié)，認識，感悟，心得。
例如：經(jīng)過這次課堂教學的反思，我在哪些方面得到提高，在今后的教學工作中，將怎樣開展工作。
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