《熊與石頭人》大班教學(xué)反思
音樂(lè)游戲是屬于音樂(lè)活動(dòng)的一種，它是將音樂(lè)與游戲結(jié)合，通過(guò)一定的規(guī)則來(lái)完成的，音樂(lè)游戲在我的專業(yè)成長(zhǎng)中屬于一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，今天執(zhí)教的活動(dòng)《熊與石頭人》讓我感觸深刻，進(jìn)一步了解了音樂(lè)游戲怎樣組織以及組織中的注意事項(xiàng)。
首先，游戲選材與規(guī)則的強(qiáng)調(diào)。
本次活動(dòng)《熊與石頭人》是由體育游戲《1、2、3，我們都是石頭人》演變而來(lái)，前段音樂(lè)愉快、歡暢、大熊出現(xiàn)時(shí)的音樂(lè)則低沉、緩慢，兩段前后形成鮮明的對(duì)比，對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)比較容易好掌握，活動(dòng)設(shè)計(jì)是我以森林聚會(huì)作為主線貫穿整個(gè)課堂，讓孩子在情境中感受音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。本次活動(dòng)孩子一直情緒高漲，樂(lè)意參與活動(dòng)，積極與老師交流、互動(dòng)。但在活動(dòng)中也會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題：
1、游戲中角色扮演規(guī)則的明晰。活動(dòng)目標(biāo)中有這樣一條：根據(jù)音樂(lè)的規(guī)則大膽創(chuàng)新動(dòng)作，表情、姿態(tài)……扮演石頭人的小朋友能夠很大膽的創(chuàng)新動(dòng)作，想辦法不動(dòng)，不讓大熊捉住，增強(qiáng)了游戲的'難度;但是扮演大熊的小朋友的任務(wù)則是想辦法逗石頭人，讓它動(dòng)起來(lái)，所以這就需要大熊變換不同的表情、姿態(tài)，在活動(dòng)過(guò)程中教師沒(méi)有進(jìn)一步的引導(dǎo)，所以活動(dòng)的趣味性以及難度上稍有欠缺。
2、游戲規(guī)則強(qiáng)調(diào)及時(shí)。音樂(lè)游戲中我們較常見(jiàn)的就是按照音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作，本次活動(dòng)中大熊出現(xiàn)的那段音樂(lè)則是非常有節(jié)奏性的，需要孩子按照節(jié)奏走路，但是活動(dòng)開(kāi)始后，老師一直沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，所以活動(dòng)的難點(diǎn)沒(méi)法突破，后來(lái)老師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題及時(shí)強(qiáng)調(diào)，但是效果不佳，所以要及時(shí)提出要求，才能圓滿的完成活動(dòng)。
其次，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系與拓展延伸。
音樂(lè)游戲歌詞中有這樣一句“要是大熊走過(guò)來(lái)，大家可別亂跑……”大家都知道在熊走過(guò)來(lái)時(shí)正確的方法是趴在地上不動(dòng)，這樣才能保證人身安全，活動(dòng)為了增強(qiáng)趣味性所以讓小朋友在大熊走過(guò)來(lái)的時(shí)候變成“石頭人”，但是有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的小朋友他們知道大熊來(lái)了要躺下或者趴下，所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有想到活動(dòng)與實(shí)際的對(duì)接，所以活動(dòng)中有些孩子不知道怎樣做，他就總是趴在地上。 課后反思，老師完全可以在活動(dòng)前進(jìn)行知識(shí)鋪墊，講一些關(guān)于大熊的知識(shí)，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，孩子在了解之后活動(dòng)中再進(jìn)行有效引導(dǎo)，相信孩子會(huì)按照活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行游戲，保證活動(dòng)流暢進(jìn)行同時(shí)不失活動(dòng)的趣味。所以在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要盡量想到能夠與本次活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，有目的的拓展。
第三、教師語(yǔ)言的有效運(yùn)用。
我們通常感覺(jué)到，幼兒在音樂(lè)游戲中大部分時(shí)間都會(huì)處在比較不穩(wěn)定的狀態(tài)中，那么，在這種比較特殊的活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言形態(tài)應(yīng)該怎樣運(yùn)用呢?例如本次活動(dòng)對(duì)于“一拍一步”的講解就有些啰嗦，累贅。在音樂(lè)游戲中，主要是有聲語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用。有聲語(yǔ)言應(yīng)用在相對(duì)動(dòng)態(tài)的音樂(lè)游戲中，教師的講解要精煉，多使用幽默語(yǔ)言、情景語(yǔ)言，這樣會(huì)較好地調(diào)動(dòng)起幼兒的主動(dòng)參與性，形成良好的師生互動(dòng)氛圍。在音樂(lè)游戲中體態(tài)語(yǔ)言的應(yīng)用在發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行為方面顯得尤為重要。如果教師經(jīng)常用有聲語(yǔ)言，不但無(wú)法引起幼兒的注意，而且會(huì)因過(guò)多的噪音使幼兒產(chǎn)生急躁、焦慮。所以課后進(jìn)行反思，老師在講解時(shí)應(yīng)注意簡(jiǎn)練，并請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察教師是怎樣示范的，使整個(gè)游戲活動(dòng)顯得更飽滿、有激情。
通過(guò)上課與評(píng)課，對(duì)音樂(lè)游戲有了更深刻的了解，知道了活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)行中注意哪些問(wèn)題。在音樂(lè)游戲的教學(xué)中，主線要新、思路要清楚，讓幼兒自己學(xué)著去發(fā)現(xiàn)、歸納，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上，教師在活動(dòng)中也會(huì)受到啟發(fā)，及時(shí)的反思與改進(jìn)，突破薄弱環(huán)節(jié)，有效備課、有效組織活動(dòng)。
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