《圖文混排》的教學反思

　　本節(jié)課后，我主要有以下三方面教學反思：

　　1.學生分析。我所教授的班級是中職一年級美容美體專業(yè)和學前教育兩個專業(yè)的學生，學生水平參差不齊，有的同學比較靜，但動手能力較差，有的學生活潑、外向、好動，又專注力較差。雖然他們已經較為熟練地掌握了文字的格式設置，圖片、文本框的插入和格式設置方法，但對知識點綜合運用還有一點困難。因此，從學生認知特點和已有的認知經驗及能力水平出發(fā)，教師只有采用任務驅動法，并結合講授法、演示法、分層教學法、分組練習法等教法，通過選取適合兩個專業(yè)學生特點的綜合案例，結合實際工作流程，才能使學生真正掌握圖文混排的操作技巧。

　　2.教材分析。本節(jié)課是《計算機應用基礎》課程第4章第四節(jié)內容，word圖文混排技術是排版操作的精髓，它是學生學完word的排版技術一節(jié)的后續(xù)，在以后的章節(jié)還將用到本節(jié)課的知識點，同時掌握好本節(jié)課的.知識點也是中職學生從業(yè)的必備技能。因此，我通過具體案例進行教學設計，結合學生特點，最終采用微課教學將發(fā)揮承上啟下作用的關鍵一課講好，順利完成教學任務。

　　3.教學設計思路。本節(jié)課主要圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學理念，讓學生在教師的引導下，通過觀察視頻、自主探究學習掌握圖文混排技術。教學過程中首先通過課件展示出學生感興趣的圖文混排作品，激發(fā)起學生對后續(xù)學習的求知欲望，再通過微課視頻，教會學生制作方法，然后引導學生分析任務，欣賞作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，最后通過作品展示，反饋評價，鍛煉學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，彌補中職學生綜合素質不強的弱點。

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