課文《小苗與大樹的對話》教學(xué)反思范文
這是一篇略讀課文，按照慣例還是以教材的藍(lán)框?qū)ёx語為指導(dǎo)，確定了本篇課文的教學(xué)內(nèi)容：
1、梳理出季羨林和苗苗談了哪幾方面的問題；
2、對不同問題，兩人的見解是什么；
3、同學(xué)間探討讀后感受。
不足之處：
1、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，我由題目開始，提問：“這難道是一篇童話嗎？”引起學(xué)生對題目中小苗和大樹對應(yīng)人物的思考。
但是，孩子對于苗苗是小苗可以理解到，但是為什么把季羨林比作大樹，就只停留在歲數(shù)的差距上，忽略了象征含義：“小苗”暗指苗苗猶如破土而出的小苗，求學(xué)路上需要汲取營養(yǎng)；“大樹”暗指季羨林爺爺學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，好似根深葉茂的大樹。
2、在尋找、勾畫不同話題的.見解時，沒有直觀的表格或者帶箭頭的板書，容易造成少部分學(xué)生雖然找得到每一次季羨林提出的見解，但是不能區(qū)分是針對哪一個問題提出的。（在同步練習(xí)時填空）
做得好的地方：因?yàn)榘嗉壠匆羝毡椴缓�，特別是平翹舌和前后鼻音，所以我把學(xué)生向上網(wǎng)錄音中錯誤率高的字整理出來，課前單獨(dú)板書糾正讀音，并舉例強(qiáng)調(diào)字音。
之后還可以將口音特別重的學(xué)生（謝欣鈺），單獨(dú)發(fā)送標(biāo)準(zhǔn)錄音，讓他們先聽再跟讀，再自己朗讀，最后錄音。
【課文《小苗與大樹的對話》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小苗與大樹的對話》課文11-17
課文《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)12-10
小苗與大樹的對話的教學(xué)反思10-29
《小苗與大樹的對話》的教學(xué)反思11-09
《小苗與大樹的對話》教學(xué)反思05-18
小苗與大樹的對話教學(xué)反思06-11
小苗與大樹的對話教學(xué)反思04-12
《小苗與大樹的對話》教學(xué)反思01-05