在金色的沙灘上教學(xué)反思范文
在金色的沙灘上教學(xué)反思（一）
《在金色的沙灘上》是一篇充滿(mǎn)童趣，文治優(yōu)美的課文。課文承載著培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，培養(yǎng)孩子朗讀興趣的任務(wù)。作為二年級(jí)的學(xué)生，由于他們已經(jīng)經(jīng)歷了在校三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，所以，和一年級(jí)相比，孩子們已經(jīng)初步具備了一定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。如何才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)技能是備課教師十分值得思考的問(wèn)題。以“識(shí)好字，讀好文”為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí)，我注重運(yùn)用并發(fā)揮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上利用學(xué)生已有的識(shí)字能力，讓學(xué)生自主識(shí)字，以此提高學(xué)生的識(shí)字效率。
一、幫助學(xué)生“識(shí)好字”。
1、利用學(xué)生的已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，自主運(yùn)用識(shí)字工具（即拼音）自主學(xué)習(xí)字音。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法，記憶字形。如：“堆”和“準(zhǔn)”的出示，教師意在以舊代新，加以比較，在比較的過(guò)程中，讓孩子自己進(jìn)行區(qū)分記憶，從而達(dá)到準(zhǔn)確記憶。
3、深層次理解字義。生字的教學(xué)主要在生字的音、形、義，而“義”是學(xué)生較難把握的。
4、字形上放手。
二、引導(dǎo)學(xué)生“讀好文”。
1、要讓孩子讀出情，讀出趣，體會(huì)到讀的快樂(lè)。抓重點(diǎn)，有取舍，提高讀的效率。隨著年級(jí)的升高，我們面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)就是：長(zhǎng)文越來(lái)越多了。向一年級(jí)時(shí)的句句指導(dǎo)，段段讀好是一件非常不現(xiàn)實(shí)的事，這就要求教師要有取舍，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容，有側(cè)重的給予學(xué)生讀的指導(dǎo)。如：本課我抓的是第三自然段，讓學(xué)生在讀中感受堆與挖，在讀中感受一座座，在讀中體會(huì)省略號(hào)的作用。
2、讀好重點(diǎn)詞，讓孩子感受課文所要表達(dá)的快樂(lè)。如：金字詞語(yǔ)的讀。這里不單單是讓孩子讀明意思，更意在讓孩子在文中找到快樂(lè)，在口中讀出快樂(lè)，進(jìn)一步感受沙灘帶來(lái)的快樂(lè)。
3、在讀中對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，也是我本課力求的一點(diǎn)這次備課的過(guò)程，也是我個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程。如何才能抓住年級(jí)特點(diǎn)“讀好文”就使自己深有感觸。初次試講，在指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，自己只知道讓學(xué)生帶著感情讀，生硬直白不說(shuō)，還達(dá)不到期待的效果。但在古老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，自己歷經(jīng)三次試講，在這個(gè)過(guò)程中，使自己深深地體會(huì)到，讀的指導(dǎo)方法多種多樣：可以圖片激情，可以教師言語(yǔ)導(dǎo)讀，還可以抓住重點(diǎn)詞的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。這些適合低年級(jí)的導(dǎo)讀方法是我在這次活動(dòng)中的收獲之一。同時(shí)也希望也能給低段教師一點(diǎn)啟示。
在金色的沙灘上教學(xué)反思（二）
良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個(gè)情節(jié)：小姑娘為青年畫(huà)家看守衣服；畫(huà)家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫(huà)家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來(lái)還給畫(huà)家。通過(guò)小姑娘的行為和話語(yǔ)，使我們對(duì)她的敬佩之情油然而生。
教學(xué)時(shí)，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。
1、抓住主線，長(zhǎng)文短教。
這篇課文很長(zhǎng)，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo)，精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容，對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍，做到“長(zhǎng)文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時(shí)，我抓住“美”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過(guò)個(gè)性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。
2、注重朗讀，讀中感悟。
（1）引導(dǎo)讀題，啟發(fā)想象
教學(xué)中，我首先讓學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫(huà)面，再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，課文還寫(xiě)了什么美呢，趕快讀讀課文吧！學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，
�。�2）反復(fù)讀文，引起體驗(yàn)
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進(jìn)行多種形式的品讀與交流，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)“貝殼美”時(shí)，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學(xué)生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到這么美的'貝殼想說(shuō)些什么，此時(shí)學(xué)生真切體會(huì)到了自己的喜歡與羨慕，讀起來(lái)就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時(shí)，我讓學(xué)生劃出最能打動(dòng)自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學(xué)交流自己的感受。此時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的讀與說(shuō)，已經(jīng)深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動(dòng)。
3、拓展延伸，升華情感。
課文中有一句“畫(huà)家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰�！�，這其實(shí)是一個(gè)“空白”，可以成為一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)。我抓住這一句話，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：此時(shí)，畫(huà)家的心中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，由感動(dòng)變成了敬佩，誰(shuí)來(lái)幫他說(shuō)一說(shuō)？這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)小姑娘的心靈美。
在金色的沙灘上教學(xué)反思（三）
《在金色的海灘上》這篇課文有23個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠(chéng)實(shí)善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個(gè)情節(jié)：小姑娘為青年畫(huà)家看守衣服；畫(huà)家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收；畫(huà)家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來(lái)還給畫(huà)家。通過(guò)小姑娘的行為和話語(yǔ)，使我們對(duì)她的敬佩之情油然而生。
教學(xué)時(shí)，我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。這篇課文很長(zhǎng)，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo)，精簡(jiǎn)課堂內(nèi)容，對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍，做到“長(zhǎng)文短教”，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時(shí)，我抓住“美”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過(guò)個(gè)性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語(yǔ)言，受到美的熏陶。
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