《程序的順序結構》課堂教學反思

　　一、學情分析

　　學生已經(jīng)對VB的常量、變量、表達式及常用函數(shù)有所了解。順序結構是三大編程結構的入門，學生初次接觸編程結構比較難理解，因此在教學中應注意程序設計與實際生活中的實際例子相聯(lián)系。

　　二、教材分析

　　本課設計基于中山市教研室編信息技術八年級上冊第3課：《程序的順序結構》。為了激活學生對順序結構的學習興趣，我引用了廣州教材的畫圓的實例，讓學生初步了解程序的三種結構，對順序結構編程重點掌握，并逐步把順序結構編程思想向解決其它問題遷移。

　　三、授課過程分析

　　1、亮點

　　本節(jié)課的設計能很好地通過生活實例引入新課，通過學生天天見的作息時間表的執(zhí)行讓學生對三種程序的結構有初步的了解，通過廣州教材的畫圓的實例由淺入深，由易到難。本節(jié)課的兩個難點輸入函數(shù)Inputbox和畫圓函數(shù)Circle的理解與使用得到突破。

　　例題設計思路：

　　例題1“已知圓的半徑；輸出園的面積” 例題2“輸入一個圓的半徑；輸出圓半徑和面積�！保↖nputBox函數(shù)的.使用）。 例題3“輸入一個圓的半徑；輸出圓半徑和面積，并畫出這各個圓�！保–ircle函數(shù)的使用）

　　學生通過上機實踐學案上由淺入深的例題練習，通過本節(jié)課的學習大部分都能使用賦值語句、輸入和輸出語句來實現(xiàn)順序結構，解決VB順序結構編程的一些簡單習題。

　　2、不足

　　這堂課用時49分鐘，比正常上課時間略長4分鐘。知識講解環(huán)節(jié)停留時間較長，特別是通過學生完成學案1的生活例子來理解程序的三種結構特點耗時較多，沒有控制好上課時間，導致后來學生上機實踐時間不夠充裕。知識講解環(huán)節(jié)應該更緊湊些，給學生留更多上機實踐的時間。另外，在整體教學有部分學生的學習狀態(tài)沒有得到關注，希望在以后的課堂上有所改進。注意兼顧個別學習吃力學生，并有針對性地調整教學進度，發(fā)掘和發(fā)揮不同差異的學生的特長。

　　四、授課結果分析

　　從學生課后交來的學案進行分析，絕大部分同學都能順利地完成學案的例題。通過學案的教學評價表分析，全班53個學生填寫評價表，評價指標有6項，全部掌握的學生達39人次，掌握4項以上的10人，不熟練掌握的4人。全部掌握的比率達73%，這個數(shù)字很鼓舞人心�？偨Y中發(fā)現(xiàn)，在講授編程的這種相對枯燥的課程時，教師教學設計一定要巧妙，密切聯(lián)系生活的例子，把難理解的編程原理讓學生通過生活實例來理解，在課程設計中應當充分利用例題修改做到由淺入深，由易到難。學生對程序的體驗修改，克服學習過程中的畏難情緒，讓學生在不斷的探究和思考中培養(yǎng)探索精神。

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