《走近殘疾人》教學(xué)反思范文
經(jīng)過一段時間的研究打磨，以及專家的指點，主題“友愛殘疾人”的第一個課題《走近殘疾人》正式向全鎮(zhèn)三年級《品德與社會》任課老師展示，并得到很好的評價。
一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源打動學(xué)生心靈
本課題教學(xué)以情感的渲染為重點，課堂上讓人感動的視頻有兩個，能更好地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。例如：導(dǎo)入新課時播放[中國達人秀]第一季第三集：“斷臂男孩用腳彈鋼琴震撼全場”視頻，一下子牽動了學(xué)生的情感，把學(xué)生帶進了一個感動的世界，為學(xué)習(xí)新課作好了鋪墊。這一視頻同樣感動了聽課的全體老師，大家都被身殘志堅的斷臂男孩劉偉的一言一行所感動，達到良好的教育效果。
反思：本來，我是想采用“2010亞洲殘疾人運動會”開幕式的片斷作新課的導(dǎo)入，但在集體備課時，有位老師建議我改用“斷臂男孩用腳彈鋼琴震撼全場”視頻，她認為這段視頻的確是動人心扉的。經(jīng)過再三研究，我決定采用這位老師的意見，果然能收到預(yù)期的教育效果。集體的智慧是無窮的，是不可忽視的。
事例：課堂上讓人感動的另一個網(wǎng)絡(luò)視頻是“2010亞洲殘疾人運動會”的“精彩回放”。殘疾健兒的堅毅剛強，自強不息的精神同樣是讓學(xué)生感動，讓學(xué)生肅然起敬，在視頻的渲染下，學(xué)生對殘疾人有了更深的理解，尊重之情油然而生。
反思：網(wǎng)絡(luò)資源的正確利用，在《走近殘疾人》一課的教學(xué)中起到非常重要的作用，能更好地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。然而，有聽課老師提到這樣一個問題：為什么播放完視頻后不讓學(xué)生說說感受呢？對這個問題，我這樣想，我覺得讓學(xué)生說說感受是好的，可以加深認識；而省略讓學(xué)生說感受這一環(huán)節(jié)，也并不影響視頻的'教育效果，不影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，一節(jié)課的教學(xué)時間畢竟只有四十分鐘，無法面面俱到，因此，我在設(shè)計時便省略了讓學(xué)生說“看了視頻后的感受”這一環(huán)節(jié)。
二、體驗產(chǎn)生理解
《品德與社會》課程強調(diào)教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密相連，教學(xué)活動應(yīng)源于兒童的生活又高于生活，讓學(xué)生從生活中來到生活中去，以親身體驗去感受生活，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、關(guān)愛殘疾人，從行動上真正尊重和幫助殘疾人。
事例：為了讓全體學(xué)生都參與到活動中來，我設(shè)計了三項體驗活動，分組同時進行�；顒右唬河霉照茸呗贰；顒佣簡问执┮路�。活動三：蒙眼走路。每項活動分別由兩個小組進行體驗�；顒忧暗臏蕚涔ぷ魇鞘旨氈碌模照鹊撞恳阑�，蒙眼布要干凈，要給蒙眼走路的學(xué)生一根拐杖，要囑咐學(xué)生注意安全，還要告訴學(xué)生體驗時要嚴肅認真，因為這樣是尊重殘疾人的表現(xiàn)。
反思：由于全員參與了體驗活動，學(xué)生真正理解到殘疾人生活真的不容易，并在說感受時表示以后要盡力幫助殘疾人。
三、練習(xí)加深殘認識
為了更完美地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我特意設(shè)計了四道判斷題讓學(xué)生判斷對錯，并說說為什么？
判斷題：對的用打（√）不對的打（×），并說說為什么？
�、� 看見盲人伯伯過馬路時，跑過去扶盲人伯伯過馬路。（ ）
�、� 看見盲人就叫人家瞎子；看見腿殘的人就叫他跛腳。（ ）
③ 小明說：“我只尊重優(yōu)秀的殘疾人，不優(yōu)秀的殘疾人我不尊重。” （ ）
�、苄〖t說：“我們要友愛殘疾人，盡力去幫助有困難的殘疾人。（ ）
反思：通過練習(xí)，提高了學(xué)生的思想認識，讓學(xué)生從小懂得要尊重、友愛和幫助殘疾人。
總之，整節(jié)課都扣動著學(xué)生的心弦，讓學(xué)生感動，實效性強。
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