一年級上冊《借生日》教學(xué)實錄和反思

　　一、談話啟發(fā)，揭示課題。

　　1、師：老師些個字，看你認識嗎？板書：借（學(xué)生：認識：借）你向別人借過什么或者是你把什么東西借給過別人嗎？（找一到兩個同學(xué)說說，注意學(xué)生把話說完整。）

　　生：我借過尺子。

　　2、 老師再寫兩個字，板書：生日。師：這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的第十八課：借生日

　　生：借生日（齊讀）

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準字音，讀通課文，了解大意，把不認識的生字圈出來，借助拼音多讀幾遍 。

　　2、提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？

　　3、再讀課文，共分幾個自然段？

　　4、檢查（出示課件）老師要考考大家，看大家對生字的掌握。

　�。�1） 詞語（注音）:放下 布熊 快樂 怎么 早飯 上班 拿出 立正 禮物 今天

　　誰來試著讀一讀？點名讀

　　師：誰還想讀？比剛才這個同學(xué)讀得更好。站起來就是小老師，聲音要洪亮。屈明輝領(lǐng)讀

　　師：下面咱們大家一起讀

　�。�2） 詞語（不加拼音）

　　師：老師把拼音去掉了，看你還會讀嗎？誰想來試試？

　　（3） 生字：放 布 熊 快 怎 飯 班 拿 正 禮 物 今

　　師：“放”這個字的左邊是“方”這樣我們就可以記住了;“物”這個字 的左邊是“�！弊峙裕话噙@個 字

　　有的同學(xué)認識，知道我們的班級是一年級三班，這是結(jié)合生活認字，這樣的學(xué)生是識字的有心人；正這個字有的'同學(xué)組詞“立正”，這也是一種認字方法。領(lǐng)讀、指名讀、小組比賽讀、開火車檢查

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　師：快來讀讀課文吧，難讀的句子多讀幾遍。

　　1、 師：文共有幾段？用手勢表示。

　　生：四段。

　　2、 師：誰試著讀一下第一段？

　　生1讀課文第一段。

　　師：誰來讀一下第二段，讀的時候聲音再大些？

　　生2讀課文第二段，讀的不通順的地方再讓學(xué)生讀一遍。

　　師：誰來讀一下課文第三段，比剛才這位同學(xué)讀的還要好？

　　生3讀課文第三段。

　　師：誰來讀一下第四段，讀的時候要注意文中小云對媽媽說的話讀出小云的語氣。

　　生4讀課文第四段。

　　四、細讀課文。

　　師：同學(xué)們再來讀讀課文，相信你會有新的收獲。

　　3、 學(xué)習(xí)第一段。

　　師：點名讀第一段。

　　生1：讀課文。

　　師：剛才這個同學(xué)讀得很好，如果是聲音再大些就更好了，誰能比剛才這個同學(xué)讀得更好？

　　生2：讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　師：看第125頁下面的圖，小云拿著可愛的小熊，心里多高興啊，誰來讀課文第二段。

　　生1讀課文第二段。

　　師：剛才這位同學(xué)讀得很好，但是小云很納悶，為什么媽媽從來不過生日？誰帶著這樣的感情再來讀一下課文？

　　生2讀課文第二段。

　　師：小云的媽媽真的是忘了自己的生日了嗎？

　　聲：沒有。

　　師：對，小云的媽媽并沒有忘記自己的生日，而是只想到別人，關(guān)心別人。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　生1讀課文第三段。

　　師：大家一起來讀讀這一段吧。

　　4、學(xué)習(xí)第四段。

　　師：讀完第三段，同學(xué)們會想這是怎么回事呀，讀完第四段同學(xué)們就明白了。誰來讀讀第四段？

　　生1讀課文。

　　師：讀完以后你喜歡小云嗎？

　　生：喜歡。

　　師：為什么呢？

　　生1：因為小云是一個懂事的孩子。

　　師：對，媽媽愛小云，小云也愛媽媽，小云把這幸�？鞓返囊惶旖杞o了媽媽，希望媽媽也高興、快樂，所以我們也應(yīng)該向小云學(xué)習(xí)，愛自己的媽媽。帶著這樣的感情，誰來讀讀課文？

　　生2讀第四段。

　　師：咱們一起把小云說的話讀讀。

　　《借生日》教后反思

　　1、 我教學(xué)生識字的時間太長，所以后面學(xué)習(xí)課文的時間就顯得太緊張了。有些字學(xué)生已經(jīng)認識，沒必要再一一講解。

　　2、由于前面用的時間太長，以至于自己太緊張，準備好的課件沒用上，準備好的語言也顛三倒四，一節(jié)課下來，有好幾個地方?jīng)]講清楚，另外，應(yīng)該讓學(xué)生參加到課堂當中來，讀書的方式也應(yīng)該多樣化，可以點名讀、也可以比賽讀、或者是齊讀。

　　3、 課堂上應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于讀書、喜歡讀書。沒注意學(xué)生的反應(yīng)，只是按照自己的設(shè)計講解。