《多邊形的規(guī)律和畫法》教學(xué)反思
課前，我依據(jù)教材分析了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入、利用舊有知識(shí)進(jìn)行遷移，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在研究活動(dòng)中充分動(dòng)腦動(dòng)手，教師給予恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
我以研究機(jī)器人繪圖為本課的主線，共設(shè)計(jì)了4個(gè)研究任務(wù)。
通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上是成功的，是符合學(xué)生實(shí)際的。通過實(shí)施讓機(jī)器人畫正六邊形、正九邊形、正多邊形，畫電話等等不同層次的任務(wù)，較好地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了對(duì)學(xué)生在知識(shí)、能力和情感等方面的培養(yǎng)。
本節(jié)課突出的特色有以下幾點(diǎn)：
1.本節(jié)課在機(jī)器人畫圖的編程過程中，應(yīng)用了學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且進(jìn)一步將正方形、正六邊形、正九邊形、正多邊形特點(diǎn)與利用相應(yīng)模塊編寫程序的方法結(jié)合起來，領(lǐng)會(huì)學(xué)以致用的道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來編寫程序，控制機(jī)器人走出正多邊形，在此過程中，有效地提高學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力，形象直觀地體味編程的樂趣。機(jī)器人既是教學(xué)對(duì)象，又是教學(xué)工具，為信息技術(shù)課帶來了新的生機(jī)。
2.將智能機(jī)器人引入程序設(shè)計(jì)教學(xué)，避免了以前編程的枯燥、乏味性，從而使學(xué)生在體味編程樂趣的同時(shí)，還給了他們發(fā)揮創(chuàng)造的'空間。計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)與機(jī)器人教學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景化的、高智能的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，延伸了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)范圍。
3.在機(jī)器人教學(xué)中力求以學(xué)生的思維發(fā)展為主導(dǎo)，講求創(chuàng)新，在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生以充分的自主思考空間，鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中產(chǎn)生新的思路和想法，并幫助他們找到解決各種問題的方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
4.實(shí)踐證明，在小學(xué)信息技術(shù)課上開設(shè)智能機(jī)器人是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。創(chuàng)新能力的養(yǎng)成需要一定的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，我們教師應(yīng)以啟迪智慧，開發(fā)創(chuàng)造力，使學(xué)生獲得精神愉快為前提，不僅是教學(xué)的“嚴(yán)師”，而是拓展學(xué)生心靈和智慧的“人師”。
改進(jìn)之處：
在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有些細(xì)節(jié)處理還不是很好，教師的小結(jié)提升不夠高。由于本節(jié)課中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此在數(shù)學(xué)知識(shí)的謹(jǐn)嚴(yán)性還應(yīng)進(jìn)一步準(zhǔn)確。
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