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木瓜恰恰恰教學(xué)反思（精選5篇）
《木瓜恰恰恰》一首充滿印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，下面由小編為您整理出的木瓜恰恰恰教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧。
木瓜恰恰恰教學(xué)反思 篇1
《木瓜恰恰恰》一首充滿印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行演奏和創(chuàng)編活動(dòng)。
1、激發(fā)演奏興趣，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)。
“興趣是最好的老師�！被顒�(dòng)一開(kāi)始，以節(jié)奏明快的音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。以節(jié)奏為主線，從形式、內(nèi)容上極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2、自由探索
初次聽(tīng)到一首節(jié)奏明快的歌曲，學(xué)生不自覺(jué)的就會(huì)用不同的聲勢(shì)來(lái)表現(xiàn)，給孩子一定的時(shí)空，讓他們自己探索、創(chuàng)造節(jié)奏型。
3、游戲體驗(yàn)
利用多種形式讓學(xué)生感知音樂(lè)的性質(zhì)及其變化，結(jié)合多媒體課件，教師的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計(jì)出配器方案。
在發(fā)揮學(xué)生的主體地位的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解力和表現(xiàn)力。到此，能力目標(biāo)就基本完成了。
5、組織學(xué)生分聲部進(jìn)行樂(lè)器演奏。
基本的'配器方案出來(lái)后，通過(guò)整體演奏、分組演奏、教師指揮、學(xué)生指揮等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
6、活動(dòng)延伸：
活動(dòng)的目標(biāo)基本完成，然而活動(dòng)卻并未終止，還要引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)不斷的探索更好的配器方案，以達(dá)到分聲部演奏的最佳效果。旋律優(yōu)美的印尼樂(lè)曲能夠激發(fā)人們本身的形體表演欲，因而在活動(dòng)的結(jié)束部分可以引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲，讓學(xué)生在輕松歡快的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。
木瓜恰恰恰教學(xué)反思 篇2
周三上午我們聆聽(tīng)了由諸佳佳老師執(zhí)教的四年級(jí)歌唱課《木瓜恰恰恰》，作為新教師的她們?cè)诮虒W(xué)中就運(yùn)用了許多教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就這兩節(jié)課作簡(jiǎn)單的`評(píng)議：
諸老師的《木瓜恰恰恰》一課，教學(xué)層次上，從初步感受、學(xué)生模唱、跟音樂(lè)演唱等幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)了扎實(shí)、有效的教學(xué)。
音樂(lè)課開(kāi)始之際教師播放《木瓜恰恰恰》音樂(lè)片斷，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)印尼國(guó)家，感受那里的人文氣息，初步引導(dǎo)孩子們感受音樂(lè)；而后在“恰恰恰”處用擊掌伴奏，加上串鈴雙向筒等樂(lè)器伴奏。二次聆聽(tīng)時(shí)，教師在歌曲“恰恰恰”處加上扭胯動(dòng)作，用舞蹈的方式感受恰恰音樂(lè)的特點(diǎn)。在本環(huán)節(jié)中，諸老師除了使學(xué)生初步感知音樂(lè)情緒、特點(diǎn)外，還讓學(xué)生在“配樂(lè)”中無(wú)形的感知了音樂(lè)節(jié)奏，方法巧妙。
在突破難點(diǎn)時(shí)，教師和學(xué)生共同找出歌曲的主要節(jié)奏，讓學(xué)生用“玩溜溜球”的動(dòng)作模唱節(jié)奏，體會(huì)切分音，有效的解決了教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)歌曲鋪平了道路。之后，老師又彈琴，讓學(xué)生試唱歌曲，學(xué)生學(xué)的也很輕松。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都是亦歌亦舞，但若諸老師在執(zhí)教過(guò)程中的引導(dǎo)語(yǔ)能更委婉點(diǎn)，效果會(huì)更加。
木瓜恰恰恰教學(xué)反思 篇3
《木瓜恰恰恰》這首歌旋律簡(jiǎn)潔，特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了音樂(lè)的輕松明快、活潑熱情的特點(diǎn)。本節(jié)課目的為讓學(xué)生了解印度尼西亞的民族音樂(lè)風(fēng)格，幫助學(xué)生了解多元文化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，建立平等的多元文化價(jià)值觀。這節(jié)課上完后，我認(rèn)為我比較順利地完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
音樂(lè)是音響的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此我始終以音樂(lè)為主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在音樂(lè)中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，來(lái)積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)*的去感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。
在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)兩首歌曲，把學(xué)生帶進(jìn)印尼，讓學(xué)生了解印尼習(xí)俗，充分開(kāi)闊學(xué)生的視野，感受印尼獨(dú)特的音樂(lè)之美，加深學(xué)生對(duì)多元文化的`理解，為教學(xué)做好鋪墊。
切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過(guò)聽(tīng)節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)*，使學(xué)生能積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。
由于一些客觀的因素如自身駕馭課堂能力欠缺、學(xué)生的不熟悉等，這節(jié)課也有一些遺憾，如在進(jìn)行第二樂(lè)段旋律的拓展練習(xí)時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中顯得過(guò)于活躍，從而導(dǎo)致有部分學(xué)生音準(zhǔn)把握不好。再如在對(duì)待課堂的動(dòng)態(tài)生成時(shí)，還應(yīng)更成熟，智慧些，還要更多的關(guān)注學(xué)生，使之成為課堂的主人。
總之，在準(zhǔn)備整個(gè)課的過(guò)程中，我付出了許多努力，當(dāng)初那種焦灼的情緒、為每一個(gè)細(xì)節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目，幸而有了領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持與鼓勵(lì)，我才一次次地有了力量與信心�；厥捉粋�(gè)多月的歷程，無(wú)論是教學(xué)方面還是其他層面上的，均收獲頗豐。不管結(jié)果如何，我相信：我努力，我付出，我無(wú)悔！
木瓜恰恰恰教學(xué)反思 篇4
一、本節(jié)課我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、參與、表演等方式，在潛移默化中學(xué)會(huì)了歌曲，并能有表情的演唱。這堂課的突出特點(diǎn)就是通過(guò)變換多種教學(xué)方式、多種途徑，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
二、遵循了音樂(lè)是音響藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的原則，歌曲是聽(tīng)會(huì)的，因此教學(xué)中我采用了多次聆聽(tīng)的方式，如聽(tīng)歌曲的情緒、歌曲的內(nèi)容及隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的遍數(shù)，歌曲就是在數(shù)次聽(tīng)辨中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)的，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。對(duì)比聆聽(tīng)也是本課的重要方法，音樂(lè)具有對(duì)比性，如聆聽(tīng)《賣(mài)報(bào)歌》《賣(mài)湯圓》《新貨郎》等等。
三、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)是本課的中心，體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要方法之一，體驗(yàn)是在音樂(lè)實(shí)踐中的體驗(yàn)，音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是體驗(yàn)的一個(gè)重要渠道，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)審美體驗(yàn)的實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如隨音樂(lè)舞蹈，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏等。
四、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)多樣化、趣味化，（水果圖片、風(fēng)光片）符合學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，教學(xué)的重難點(diǎn)在趣味化的活動(dòng)中解決了，雙基在審美體驗(yàn)中得到了滲透，學(xué)生是在不知不覺(jué)中提高了審美能力，課堂中的提問(wèn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象、求異思維的空間，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象、創(chuàng)造思維。
木瓜恰恰恰教學(xué)反思 篇5
樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的曲子。樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見(jiàn)的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場(chǎng)面。整首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、樂(lè)段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。
老師的語(yǔ)言提示、身體動(dòng)作的暗示和伴有樂(lè)器正確敲打的指揮手勢(shì)等的正確引導(dǎo)，使得活動(dòng)氣氛輕松愉快，幼兒在老師的`幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神，對(duì)今后打擊樂(lè)活動(dòng)的繼續(xù)開(kāi)展也起了很大的推動(dòng)作用。
本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺(jué)得，如果能讓幼兒來(lái)?yè)?dān)當(dāng)指揮的角色會(huì)更棒，這也將是我在以后的打擊樂(lè)活動(dòng)中所要達(dá)到的教學(xué)成果。
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