《探尋人類祖先的奧秘》教學(xué)反思范文
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中指出：積極遵循主體教育和建構(gòu)主義的教學(xué)理論，切實體現(xiàn)探究式的教學(xué)觀和“：自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)觀。提倡“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，探究性學(xué)習(xí)所涉及的知識內(nèi)容是一個全開放的系統(tǒng)，涉及的范圍具有廣泛性，提出的問題能是一個學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的，問題的探究可能是實踐方面的，也有可能是理論方面的，科學(xué)課程是一門綜合性的課程，教學(xué)綜合性的科學(xué)課程，就需要建構(gòu)開放性的科學(xué)課堂，讓科學(xué)探究活動走向開放。對此，我在教學(xué)《探尋人類祖先的奧秘》一課作了如下嘗試：
開放問題的來源，引學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究的大門。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！�，提問在數(shù)學(xué)教學(xué)中重要，在科學(xué)教學(xué)中更重要，不僅能提出問題，而且要善于從多角度提出問題，這就要求我們科學(xué)老師營造課堂氛圍，設(shè)計開放性提問環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多層面、多角度提出問題，《探尋人類祖先的奧秘》是繼學(xué)習(xí)《向人類祖先提問》和《追尋人類祖先的足跡》之后的一內(nèi)容，學(xué)生對人類祖先有一定的了解，也存在很多疑惑，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報了他們對人類祖先的了解，并適時鼓勵，然后出示“問題樹”，在這樣的情境中，一個一個問題出來了：
“人類祖先住哪里？吃什么？”
“人類祖先穿什么？”
“人類祖先們之間有矛盾、有斗爭嗎？”
“按照達(dá)爾文的進(jìn)化論，我們以后會演變成什么樣？”
“都是由古猿進(jìn)化來的，為什么膚色不同呢？”
……
再經(jīng)老師的引導(dǎo)，學(xué)生在“問題樹”上篩選、提煉、選擇研究問題，學(xué)生開動了腦筋、展開了想象，既豐富了問題的內(nèi)容，又選擇研究的問題緊扣主題、有研究價值。
開放探究的方式，領(lǐng)學(xué)生親歷科學(xué)研究的過程。要讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)這門學(xué)科，每一次探究活動都要引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的本性出發(fā)的，經(jīng)歷“掌握大量的事實和證據(jù)————整理研究資料，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律性————匯報交流————得出結(jié)論”的過程，小學(xué)生在搜集事實和找證據(jù)上受到時空的限制，搜集大量的事實和證據(jù)資料就顯得尤為重要，這就需要一個開放的探究方式。教學(xué)《探尋人類祖先的奧秘》時，就讓學(xué)生參與了這些層面的探究活動：
【大搜集活動】學(xué)生個人或探究小組圍繞自己選定的研究問題，在課外搜集事實，找證據(jù)，有的上網(wǎng)查找，有的訪問老師，有的`去找地方專家，有的到圖書室查閱資料……一個個，一群群真正活動開了，拓寬了搜集事實的途徑。
【大交流活動】學(xué)生經(jīng)歷了搜集活動，獲得了很多資料，孩子們有了收獲的喜悅，躍躍欲試了，我借機組織孩子們在課堂上交流�！巴赖那那脑挕闭勛约旱乃阉鹘�(jīng)歷和感受，豐富事實和證據(jù)；“學(xué)習(xí)小組的資料匯集”交換閱讀資料卡片，孩子們從多角度了解人類的祖先；“問題小組的擺事實”讓研究同一個問題的孩子在一起，用事實說話，讓學(xué)生在各自擺出的事實中明確研究方向。
【大展示活動】學(xué)生收集的大量的資料，在這些資料中有的對研究問題有價值，而有的對研究問題價值不大或沒價值，這時就需要老師引導(dǎo)學(xué)生對獲得的事實資料進(jìn)行篩選，為此，我安排了“大展示活動”，讓“問題小組”代表展示本問題事實資料，便展示邊評價，選擇出有價值的事實資料。
開放結(jié)果的形式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的成功�！芭d趣是最好的老師”，小學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動中，對于自己探究問題能力或探究的結(jié)果不滿意或不信任，有時會導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，老師要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生體驗成功的機會，保持良好的探究興趣和持續(xù)的求知欲望，把研究結(jié)果展示方式多樣化，創(chuàng)設(shè)開放的成果展示平臺，增加學(xué)生體驗成功喜悅的機會，會收到良好的效果。“探尋人類祖先的奧秘”這一問題探究后，我為學(xué)生提供了“這個問題我來說一句”、“我有不同意見”、“演講”、“辦手抄報”等表現(xiàn)的機會，學(xué)習(xí)好、中、差的學(xué)生都有機會表現(xiàn)，人人都能體驗成功的喜悅，學(xué)生笑了，效果出來了。
【《探尋人類祖先的奧秘》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《探尋人類祖先的奧秘》教學(xué)反思07-29
《探尋人類祖先的奧秘》教案01-21
《人類祖先的足跡》課堂教學(xué)反思01-20
《人類祖先的足跡》線上復(fù)習(xí)課教學(xué)反思11-21
向人類的祖先教學(xué)設(shè)計01-21
《祖先的搖籃》教學(xué)反思07-29