關(guān)于奇怪的大石頭的教學(xué)反思

　　我把目標(biāo)定位為理解課文內(nèi)容并從中體會李四光善于思考和執(zhí)著的精神。我引導(dǎo)學(xué)生通過多讀、多思考來理解課文，把學(xué)生帶入情景，扮演李四光和老師進(jìn)行對話感知問題，學(xué)生對扮演李四很感興趣；最后解決問題時引導(dǎo)學(xué)生一讀再讀，深入思考問題是怎樣解決的，經(jīng)過共同的討論，我們得出結(jié)論：1、李四光思考了許多年2、李四光在英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)知識3、李四光專門回家鄉(xiāng)對石頭進(jìn)行了考察。4、繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)長江流域有第四紀(jì)冰川活動的遺跡。通過這樣的結(jié)論和總結(jié)，我立即引導(dǎo)學(xué)生談收獲，通過看李四光解決問題的過程，你有什么收獲和感想。學(xué)生一開始不太敢談，只有幾個舉手的，但我抓住這幾個同學(xué)的帶動作用然后啟發(fā)，學(xué)生就談的好多了：不放棄、堅持到底就是勝利、永不放棄、愛思考、不輕易放棄，甚至連士兵突擊里許三多的名言“不拋棄、不放棄”都有學(xué)生談到。我又抓住學(xué)生平時積累成語的習(xí)慣來激勵學(xué)生，有同學(xué)用上成語了，你也可以用平時積累的成語來描述，學(xué)生又談了不少，而且讓人感覺到學(xué)生對課文的主旨體會的比較到位，最后以我的“鍥而不舍”做了小結(jié)。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在啟發(fā)與鼓勵下變的更愛思考了。也更會思考了。第三節(jié)課，我乘著東風(fēng)讓學(xué)生寫上課的收獲，結(jié)果有的學(xué)生寫了兩頁還多，從知識方面到精神方面，學(xué)生確實能把收獲談出來了。我又趁勢告訴學(xué)生，能寫出這么好的收獲，你就已經(jīng)會寫很棒的`讀書筆記了，在收獲前邊再加上對課文的介紹和對重點句段的體會等等，一篇很棒的讀書筆記就誕生了。孩子們?yōu)樽约旱倪@一收獲興奮不已，紛紛舉著手告訴我，“老師，我寫了兩頁多收獲呢！”

　　課后，我思考，這篇課文的教學(xué)真的收獲不小，單單是意外地教會了學(xué)生寫讀書筆記就讓我很是欣慰。以后繼續(xù)努力，盡可能多的營造這樣多方面豐收的課堂。

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