我的理想優(yōu)秀教學(xué)反思
現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是關(guān)于我的理想優(yōu)秀教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
我的理想優(yōu)秀教學(xué)反思
六年級(jí)下冊(cè)第三單元習(xí)作是以《我的理想》為題，要求介紹我的理想是什么，為什么會(huì)有這樣的理想，怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。
這是一篇較為特殊的作文，“教書(shū)”與“育人”兩大目標(biāo)必須有機(jī)結(jié)合才能有佳作產(chǎn)生。由此，教學(xué)前，我布置學(xué)生自讀習(xí)作要求，查字典明確“理想”含義，查資料搜集理想名言，名人為理想不屈奮斗的故事，為學(xué)生正確理解“理想”含義，受到名言集名人故事的熏陶教育，從而反問(wèn)自己有沒(méi)有理想，是否該樹(shù)立較為遠(yuǎn)大、有益于他人的理想，即達(dá)到思想教育的目的，又為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好了鋪墊。
教學(xué)伊始，學(xué)生便交流對(duì)理想含義的理解——理想，是對(duì)未來(lái)的想象和希望，是切合實(shí)際的可實(shí)現(xiàn)的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意義的。接著，他們結(jié)合名言及名人故事分析理想對(duì)于人生的導(dǎo)航作用。教學(xué)進(jìn)入重要環(huán)節(jié)，圍繞三大習(xí)作要求導(dǎo)寫(xiě)。他們談及自己的理想，當(dāng)教師、當(dāng)醫(yī)生、當(dāng)獸醫(yī)、當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)作家……言談中充滿自信自豪。問(wèn)及產(chǎn)生理想的原因，有的學(xué)生有些茫然，似乎憶不起其中原因，或不知如何表述。思考了一會(huì)兒，幾個(gè)“寫(xiě)作高手”，陸續(xù)舉手發(fā)言，我便及時(shí)小結(jié)板書(shū)：產(chǎn)生理想的原因——一件事、一個(gè)人、一句話、一本書(shū)、一種愛(ài)好……學(xué)生思維的閘門(mén)被打開(kāi)，發(fā)言者便越來(lái)越多。談起實(shí)現(xiàn)理想的方法，與我預(yù)設(shè)的一樣，學(xué)生以一句好好學(xué)習(xí)作為萬(wàn)能公式。我便引導(dǎo)他們從“反思過(guò)去”、“把握現(xiàn)在”、“展望未來(lái)”三個(gè)方面進(jìn)行思考描述，學(xué)生便能根據(jù)不同理想，不同職業(yè)、工作特點(diǎn)具體而實(shí)在的談自己實(shí)現(xiàn)理想的打算、方法。到此，寫(xiě)作材料準(zhǔn)備齊全，便引導(dǎo)學(xué)生確定詳略，安排寫(xiě)作順序，運(yùn)用寫(xiě)作技巧。
一節(jié)課下來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這篇文章寫(xiě)些什么、怎樣寫(xiě)了于心胸，部分學(xué)生似乎對(duì)如何寫(xiě)好以心中有數(shù)，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，令我比較滿意。
通過(guò)聽(tīng)課老師的評(píng)議，結(jié)合學(xué)生課后的習(xí)作，我也發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在著一些不足。如：教師似乎在牽著學(xué)生鼻子走，不敢放手讓學(xué)生談看法；習(xí)作指導(dǎo)游離于本單元課文之外，未體現(xiàn)“讀寫(xiě)結(jié)合”的理念；名言與名人故事將學(xué)生向“崇高”的境界導(dǎo)向，讓學(xué)生背離心愿唱高調(diào)迎合師生；課堂發(fā)言面較窄，對(duì)學(xué)困生關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們的習(xí)作依然是“無(wú)米之炊”，三言兩語(yǔ)難以成文。
如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，我們要思考的還有很多……
我的理想優(yōu)秀教學(xué)反思
這是我第一次上口語(yǔ)交際公開(kāi)課。雖然孩子們認(rèn)真專注，但這節(jié)課是口語(yǔ)交際習(xí)作課，孩子并沒(méi)有能夠暢所欲言，有些拘謹(jǐn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在對(duì)理想的理解之后，再交流自己的理想是什么？引導(dǎo)過(guò)渡，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的.理想，火花碰撞之后，讓還子們?cè)賹?xiě)發(fā)現(xiàn)那些不足，進(jìn)行實(shí)時(shí)的有效的引導(dǎo)。區(qū)分夢(mèng)想、理想、空想，這樣孩子們更加明確自己的理想。第三環(huán)節(jié)，交流名人故事激發(fā)他們是如何實(shí)現(xiàn)自己的理想的，再想想自己是如何實(shí)現(xiàn)自己的理想。水到渠成，化難為易，為寫(xiě)作部分做好了充足的鋪墊。但是這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓孩子們自己說(shuō)是如何實(shí)現(xiàn)自己的理想。在第二節(jié)寫(xiě)作課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們寫(xiě)得不具體，有些孩子一句話概括，一篇文章沒(méi)有抒發(fā)自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出來(lái)的文章干巴巴的。這節(jié)課的成功之處就是，孩子們學(xué)會(huì)列提綱。提綱就是孩子們的思路。習(xí)作時(shí)我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠思路清晰的下筆成文。如果我再上第二節(jié)課，我會(huì)這樣安排教學(xué)流程：
一、課前談話，激發(fā)理想；
二、淺談理想的認(rèn)識(shí)，交流自己的理想；
三、小組合作，交流名人實(shí)現(xiàn)自己理想的故事，再結(jié)合自己實(shí)際談?wù)勛约菏窃鯓訉?shí)現(xiàn)自己的理想的；
四、引入本次的習(xí)作，自讀明確習(xí)作要求，想一想該怎樣寫(xiě)好這次作文并板書(shū)；
五、列寫(xiě)作提綱，指名交流
這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，把話語(yǔ)權(quán)給孩子，讓孩子想說(shuō)，敢說(shuō)。
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