五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思 篇1
結(jié)合本班實(shí)際，就地取材，發(fā)散學(xué)生思維．創(chuàng)造性的使用教材，增加了課堂容量，新穎的鞏固練習(xí)。用一些動物的名稱給小組命名，如：老虎隊(duì)、獅子隊(duì)、大象隊(duì)、軍犬隊(duì)……等，同學(xué)們感覺很有意思，并且具有挑戰(zhàn)性，再進(jìn)行對抗賽時，表現(xiàn)的很踴躍，并評出了優(yōu)勝隊(duì)。
節(jié)課教學(xué)簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，分?jǐn)?shù)的分母都不超過10，加減的結(jié)果都不需要約分。學(xué)生掌握了這些內(nèi)容，既可以加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加、減法做些準(zhǔn)備。就本課的教學(xué)談以下體會。
1．結(jié)合本班實(shí)際，就地取材，發(fā)散學(xué)生思維
首先為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拿本班期中考試的情況導(dǎo)入。
“期中考試結(jié)束了，我們班有兩名同學(xué)成績優(yōu)秀得了滿分，同學(xué)們猜一猜�！�
讓學(xué)生產(chǎn)生想知道是誰的懸念，從而調(diào)動學(xué)生的注意力。
“我們向他們表示祝賀掌聲鼓勵。還有一個同學(xué)在師生心目中學(xué)習(xí)有困難，可是這次考試表現(xiàn)非常出色，應(yīng)該是誰呢？老師告訴你們是康佳林，掌聲鼓勵。你們給的只是精神鼓勵，老師想給他們以物質(zhì)獎勵，每人一朵老師親手做的花�！�
出示用來做花的材料。
“給得滿分的一朵紅花，得99分的一朵黃花�！卑鍟�2/5和1/5。
同學(xué)們根據(jù)所得信息自己提問，自己解答，發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)的輕松、容易，掌握牢固。
2．創(chuàng)造性的使用教材，增加了課堂容量。
教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生自己提問自己解答，發(fā)散了學(xué)生的思維，涉及到了分?jǐn)?shù)加減法，這樣老師就可以隨及指導(dǎo)，改變了課本上規(guī)定單一的分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)減法。用一課時的時間，順利的完成了兩課時的內(nèi)容，學(xué)生還得到了充分的鞏固和練習(xí)。
3．新穎的鞏固練習(xí)
用一些動物的名稱給小組命名，如：老虎隊(duì)、獅子隊(duì)、大象隊(duì)、軍犬隊(duì)……等，同學(xué)們感覺很有意思，并且具有挑戰(zhàn)性，再進(jìn)行對抗賽時，表現(xiàn)的很踴躍，并評出了優(yōu)勝隊(duì)。
4．教學(xué)程序有待考慮。
如：5/6+1/6出示的圖片應(yīng)考慮是否必要，怎么出示。
5．課堂語言組織較差，想用一些幽默性的語言，沒有達(dá)到預(yù)期效果。
五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課所教的“簡單的分?jǐn)?shù)加減法”，事實(shí)上就是簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法這部分內(nèi)容不算復(fù)雜，教學(xué)時讓學(xué)生借助圖形，自我探究同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法的過程。兩次涂色部分一共是長方形的幾分之幾？列式：3/8+2/8=？，交流想法時，有的學(xué)生直接數(shù)涂色板塊得到這張紙的5/8；也有的學(xué)生說3/8里有3個1/8，2/8里有2個1/8，合起來就有5個1/8，也就是5/8；還有的學(xué)生說直接把分子3和2相加得5，分母不變，得到5/8。
不難看出，同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時，只要分母不變，分子相加就行了。然后再讓學(xué)生自主探索3/8-2/8的計(jì)算過程，有了前面同分母加法的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易得到同分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。鞏固練習(xí)，完成想想做做的1-2題，由于3-4題和第1題類似，所以我將這兩題作為課堂作業(yè)，另外補(bǔ)充了兩題：一道選擇題，主要是針對作業(yè)中可能出現(xiàn)的錯誤，加強(qiáng)學(xué)生對同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法的掌握；另一道游戲練習(xí)有利于讓學(xué)生靈活地掌握知識，并調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂小結(jié)讓學(xué)生自己概括，更能加深對知識的理解。從教學(xué)效果看，整個教學(xué)環(huán)節(jié)還算流暢，學(xué)生的表現(xiàn)的都不錯。但本節(jié)課還有一些不足之處，如游戲這部分教學(xué)時，如果在讓學(xué)生寫算式前，先讓學(xué)生好好觀察分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)之后再去寫的話，可能學(xué)生就會寫得更快更好了。還有在課堂教學(xué)中我自己沒能面向全體，有部分學(xué)生沒有得到發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在以后的教學(xué)中，我將在教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上再好好研究。
五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思 篇3
本周是上網(wǎng)課的第三個星期，本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容是課本第六單元《分?jǐn)?shù)加減法》，由于所講課程內(nèi)容靠后且與前面的內(nèi)容聯(lián)系緊密，學(xué)生在本周的學(xué)習(xí)中困難重重。
結(jié)合網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，本周我一共布置了8次作業(yè)，全班45人在優(yōu)教信使中注冊，但由于部分家長已投入工作中，學(xué)生在家無法自己登錄優(yōu)教信使，這就導(dǎo)致本班有4—5人無法在優(yōu)教信使中提交作業(yè)，但這部分學(xué)生的作業(yè)會提交在微信群中，對于學(xué)生提交的作業(yè)，我做到全批全改，對于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤以及網(wǎng)課中運(yùn)用的知識點(diǎn)但之前沒有講過的內(nèi)容，我采用釘釘直播和微信視頻的方式給學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生不斷豐富自己的知識，加深對網(wǎng)課內(nèi)容的理解。
總之，通過師生的共同努力，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但由于網(wǎng)上教學(xué)，教師無法監(jiān)督學(xué)生的上課情況，而且受家庭環(huán)境的影響，部分學(xué)生上課注意力不夠集中，家長監(jiān)管力度不夠，學(xué)生上課效果不好。在接下來一周的學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)與家長的溝通交流，了解學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行思想上、心理上的溝通，使學(xué)生端正態(tài)度，家長提高認(rèn)識，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思 篇4
分?jǐn)?shù)加減法這一模塊的內(nèi)容是掌握計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法，能夠熟練地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法。
在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)加減法，上節(jié)課學(xué)生也學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)的通分方法，所以在學(xué)習(xí)新知識時，以舊引新會比較好一點(diǎn)。
首先，進(jìn)行一些同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算練習(xí)，通過練習(xí)使學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法重新鞏固。其次，復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的通分方法。以上兩個步驟都是為學(xué)習(xí)新的知識打基礎(chǔ)的。
在講解異分母分?jǐn)?shù)加減法時，可以讓學(xué)生自己找解決的辦法，學(xué)生由于已經(jīng)對同分母分?jǐn)?shù)加減法和通分有了了解，再解決異分母分?jǐn)?shù)加減法時會自然而然的想到用通分的方法將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，然后再按照同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有什么困難的地方。對計(jì)算法則的`總結(jié)也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行，一方面加深對法則的理解，另一方面也提高學(xué)生的綜合概括能力。
在計(jì)算時學(xué)生容易犯找公分母時不用最小公倍數(shù)的錯誤，在練習(xí)時要及時提醒。
五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)反思 篇5
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是三年級上冊第七單元中的第四課時，教學(xué)內(nèi)容是簡單的分?jǐn)?shù)加減法，其實(shí)就是同分母分?jǐn)?shù)加減法。通過教學(xué)，一方面自然是讓學(xué)生能進(jìn)行的正確的計(jì)算，另一方面，也是讓學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。同時，在本節(jié)課中，要努力為學(xué)生提供動手操作、自主探索計(jì)算方法的機(jī)會，并鍛煉學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識解決實(shí)際問題的能力和意識。內(nèi)容比較簡單，但出現(xiàn)在三年級上冊，所以在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)從直觀入手，通過學(xué)生對能具體感知的事和物的分析，來抽象出分?jǐn)?shù)加減法的方法。整堂課設(shè)計(jì)與教學(xué)過程突出了以下一些特點(diǎn)：
1、尋找身邊的分?jǐn)?shù)問題，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，我努力以問題為主線來組織教學(xué)活動，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為解決問題的過程，并讓學(xué)生在提出問題、分析解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)應(yīng)用意識。本課在設(shè)計(jì)簡單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的例題時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生生活的三個同學(xué)吃蛋糕作為教學(xué)題材，重組了教材，（因?yàn)檎n本上提供的學(xué)生分吃西瓜的情景圖，學(xué)生只能提出三道加減法計(jì)算的問題）讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的分?jǐn)?shù)只是說一句話，再從中提煉出與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并且從這些數(shù)學(xué)信息中，主動地提出了四道分?jǐn)?shù)加法和四道分?jǐn)?shù)減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，明確了本堂課所要研究的主要內(nèi)容，老師則順?biāo)浦鄣貙⑦@些問題進(jìn)行整理后，引領(lǐng)學(xué)生去主動探索自己提出的問題。這樣的設(shè)計(jì)，改變了教師出題、學(xué)生解題的傳統(tǒng)做法，所有的例題和部分練習(xí)題都出自于學(xué)生之口，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，在解決自己提出的實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)到探究與成功的樂趣，有效地突出了學(xué)生的主體地位。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在具體的實(shí)際問題解決過程中主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)。
本節(jié)課在探究新知的環(huán)節(jié)，我先組織每個小組的學(xué)生選擇兩道同一類型的題進(jìn)行探究，然后給出探究提示，學(xué)生按照探究提示，結(jié)合完成的前置性作業(yè)進(jìn)行小組合作探究，討論交流，最后上臺匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書，在小組的組織下，同學(xué)們互相補(bǔ)充，最后通過幾道同一類型踢得探究得出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，而不是通過計(jì)算單純的一道題就來總結(jié)計(jì)算方法。整節(jié)課我盡量做到了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生能回答老師的絕不包辦代替。在這里，教學(xué)效果很好，重點(diǎn)突出，學(xué)生的主體突出，學(xué)習(xí)的氛圍很濃。
3、關(guān)注學(xué)生思維的方向，體現(xiàn)算法的多樣化和優(yōu)化組合。
在學(xué)生充分探究和交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，黑板上老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)得出了用擺直觀圖形進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，把分?jǐn)?shù)分解成幾個幾分之一在進(jìn)行計(jì)算的方法，以及通過比較、綜合、概括出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教材通過的是現(xiàn)實(shí)的問題和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。既然問題來自于學(xué)生，解決問題的過程與方法也應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自己去探究與體驗(yàn)，這是新課標(biāo)所要求的。因此當(dāng)學(xué)生得出這幾種計(jì)算方法后，我拋出了這樣一個問題：“你們認(rèn)為用哪種方法計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法比較簡便？”有的學(xué)生說用圖示法簡單，有的學(xué)生說把分?jǐn)?shù)分解幾個幾分之一計(jì)算簡便，也有的學(xué)生說直接運(yùn)用法則算簡便，這時老師不是急于授予學(xué)生分析、解決問題的方法，而是引領(lǐng)學(xué)生借助多媒體課件的演示過程想：如果把蛋糕平均分成了10份、20份或50份你還能用圖示法很快表示出來嗎？同樣的道理當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子分母較大時，再把分?jǐn)?shù)分解成幾個幾分之一你認(rèn)為還簡單嗎？通過比較使學(xué)生最終達(dá)到擺脫對圖形直觀的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算。同時也在探索、感悟知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。
4、教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)明顯
5、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
整個教學(xué)過程都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中通過實(shí)際生活引入，新授課時通過過生日分吃蛋糕的具體情境為主線，在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了幾道生活題，這樣設(shè)計(jì)，貼近了學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
通過這節(jié)教學(xué)，使我再一次深深體會到要做一個有教育智慧的人，應(yīng)該會把復(fù)雜的東西教得簡單，會把簡單的東西教得有厚度。今天這堂課的厚度我想就要體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生針對性的對這道題進(jìn)行分析、運(yùn)算時，學(xué)生明確了計(jì)算的道理、方法，學(xué)生就能夠結(jié)合這一道理很快的解決其他問題，從而從眾多的普遍中總結(jié)出具有概括意義的方法。
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