《保護(hù)森林節(jié)約用紙》的教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《保護(hù)森林節(jié)約用紙》的教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《保護(hù)森林節(jié)約用紙》的教學(xué)反思1
一、導(dǎo)入是關(guān)鍵
導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。別人說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨�！睂�(dǎo)入是一節(jié)課的春與晨，一節(jié)課上得成功與否，它起到了關(guān)鍵作用。在《保護(hù)森林節(jié)約用紙》這一課中，一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是漫畫導(dǎo)入。但是，發(fā)現(xiàn)漫畫過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)漫畫內(nèi)容很多都不怎么感興趣�？芍^一次失敗的導(dǎo)入，正確運(yùn)用導(dǎo)入方式，能集中學(xué)生的注意力，明確思維方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲望，并為整個(gè)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。于是，我聽(tīng)取了劉老師的建議，改為謎語(yǔ)導(dǎo)入。猜謎語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，這樣，讓學(xué)生一下子就集中精神，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。一個(gè)有關(guān)紙的謎語(yǔ)就把學(xué)生的思維集中到本課中，嘗試過(guò)一次之后，發(fā)現(xiàn)，太容易了，學(xué)生一下子猜出來(lái)了，于是，我再加多一個(gè)謎語(yǔ)是猜日歷的，這個(gè)謎語(yǔ)就有了爭(zhēng)議，孩子的注意力更加集中了。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手操作能力
本來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，只有設(shè)計(jì)公約是動(dòng)手操作的，變廢為寶的作品都是孩子在家事先做好帶回來(lái)的。但發(fā)現(xiàn)，孩子的作品很多都變成了家長(zhǎng)的作品。而且，孩子的動(dòng)手操作能力沒(méi)有得到鍛煉，他們還不可以親自體會(huì)到從操作的過(guò)程中深層地認(rèn)識(shí)到廢紙、廢品可利用。針對(duì)這一點(diǎn)，我把制定公約和變廢為寶設(shè)定為現(xiàn)場(chǎng)操作，制定節(jié)約用紙的金點(diǎn)子，拓展學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生生活，具有很強(qiáng)的生活性和有效性。變廢為寶則是學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可幫助學(xué)生從生活中提取知識(shí)，內(nèi)化情感，形成正確的價(jià)值觀念。這兩個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神。
三、從細(xì)節(jié)入手，完善課程
在中，這節(jié)課得到了老師們的肯定和贊許，在細(xì)節(jié)上，他們都給予了我很好的建議。例如：評(píng)價(jià)學(xué)生的方式可活潑點(diǎn)、樹砍光了之后不要留下綠色的背景等等。經(jīng)過(guò)思考，我把評(píng)價(jià)學(xué)生的方式用貼樹葉的.方式，這樣既貼近主題，又實(shí)在，我和孩子說(shuō)，誰(shuí)表現(xiàn)好為小組爭(zhēng)取一片樹葉，課后這片樹葉就獎(jiǎng)給誰(shuí)，充分發(fā)揮了樹葉的評(píng)價(jià)激勵(lì)作用。樹砍光了之后留下一張沙漠化的圖片，讓這個(gè)砍樹的過(guò)程更加形象化了，也讓孩子知道了樹砍光了之后帶來(lái)的惡果。我們班的孩子一直都有收集廢紙的習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，這個(gè)好習(xí)慣讓潛移默化地深入到孩子心靈深入，也得到學(xué)校在這方面的支持，在每個(gè)年級(jí)都設(shè)立了“可回收”的站場(chǎng)。在整個(gè)過(guò)程中，我貼樹葉后的雙面膠紙也是放進(jìn)我們班的“廢紙回收站”里，學(xué)生的在變廢為寶的過(guò)程中也很自覺(jué)地把廢紙放在小桶或小盒子里，課后，他們都把這些不能再利用的廢紙送到本班的“廢紙回收站”里。
在本次精品課的研磨過(guò)程中，我感覺(jué)到了孩子思想的變化，在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)課前的查資料、問(wèn)家長(zhǎng)，課中的各個(gè)活動(dòng)以及課后的延伸，充分達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，形成了節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在行動(dòng)中培養(yǎng)了他們節(jié)約紙、珍惜紙的好習(xí)慣。整個(gè)過(guò)程中，孩子成長(zhǎng)了，我也和孩子一起成長(zhǎng)了。
《保護(hù)森林節(jié)約用紙》的教學(xué)反思2
《保護(hù)森林，節(jié)約用紙》是小學(xué)品德二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，作為本單元的最后一課，在前兩課的鋪墊下，本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)節(jié)約用紙、保護(hù)森林，培養(yǎng)培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，天真活潑，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，根據(jù)這樣的學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了豐富有趣的教學(xué)過(guò)程。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本達(dá)成了我的教學(xué)目標(biāo)。
故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分激起學(xué)生的興趣，我設(shè)計(jì)了小鳥、貓頭鷹、小白兔等學(xué)生非常喜歡的動(dòng)物給我打電話，告訴我大森林的環(huán)境危機(jī)，喚起學(xué)生保護(hù)森林的欲望。
運(yùn)用數(shù)據(jù)教育孩子知道紙與環(huán)保的聯(lián)系。再選擇貼近兒童生活的校園為場(chǎng)景，出示校園中浪費(fèi)用紙的現(xiàn)象，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象引起重視，從而學(xué)習(xí)了解和認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙、保護(hù)森林的意義，培養(yǎng)孩子們愛(ài)護(hù)生活環(huán)境從我做起。
通過(guò)為節(jié)約用紙出出點(diǎn)子環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生活中明確如何節(jié)約用紙，對(duì)做得好的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的句子，增強(qiáng)學(xué)生自信心，同時(shí)引起其他學(xué)生共鳴。出示再生紙的制造圖片，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，了解生活中哪類紙是再生紙，讓學(xué)生根據(jù)圖片，小組討論再生紙的制作過(guò)程是怎樣的，不僅增加了節(jié)約用紙的技能，還練習(xí)了語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了小組合作精神。
和老師一起廢物利用，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些變廢為寶的技能，在日常生活中做到節(jié)約用紙。出示課本上的好點(diǎn)子，幫助學(xué)生更加豐富地識(shí)記。和學(xué)生一起唱《節(jié)約用紙歌》，讓課堂更加活潑，最終樹立學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)樹木，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
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